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1、2树之歌 教学目标1认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学重难点1能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学准备1预习提纲：完成·对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件。课前区角活动：收集各种形状的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，欣赏并识记树木名称，交流识字方法。
2、 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3正确、流利地朗读课文。 教学过程板块一初读儿歌，认读树名1联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2初读儿歌，认识树木名称。（1）借助拼音朗读儿
3、歌，把每个字音读准确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。 （6）去掉拼音，再次认读。教师根据学情范读正音，提示：注意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。3分小组找一找课本插图中这些树木。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）【设计意图】设计课前区角活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的
4、识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字1根据形声字的特点发现生字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现？梧桐枫松柏桦杉桂（3）引导学生自主发现这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。2利用形声字的构字规律识记生字。（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫）提示
5、：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shn”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“u”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。3出示课后习题第二题中的词语，组织练读。泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？提示：“泡桐”的 “泡”读
6、“po”；白果是银杏的种仁。（2）提问：说说这两组词语的特点。预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。（3）同桌互相练读，开火车读。【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。板块三了解特点，指导朗读1给树木贴名牌。（1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。（2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季
7、披绿装。2全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。（1）预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。教师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。）（4）预设：我
8、找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。）（5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。教师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的
9、松柏合起来就是“苍松翠柏”。）3指导朗读，尝试背诵。（1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。（3）师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。男生读树名，女生接读树的特点。全体拍手，打着节拍朗读全文。（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。（5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来
10、。板块四指导写字，规范书写1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。（1）观察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。（2）对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。（3）注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。（4）教师示范书写，边写边提示书写要点。（5）学生描红，练写，教师巡视指导。（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。2生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。nán xiànchnshìyòu 橡 楠 柿
11、 柚 椿第2课时 课时目标1巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2能流利朗读课文并背诵下来。3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 教学过程板块一复习巩固，识记生字1朗读儿歌，复习生字词。（1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。（3）背诵儿歌第1、2句。2导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句？（2）朗读儿歌，注意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“
12、石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时注意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。板块二了解特点，随文识字1朗读儿歌第3句，了解树木的特点。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。预设：生长的地方不同，生活习性也不同。 （2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。（1）借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。识记字
13、形：出示图片，借助图片识记。理解字义，拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。（2）运用字理学习 “疆”。这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。）（3）通过组词巩固识字。耐：忍耐、耐心、耐力。守：守卫、守护、守时。疆：边疆、疆土、疆界。3指导朗读、背诵。（1）课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人敬佩的战士，多么耐寒、挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。（2）请
14、你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。板块三学法运用，自学尝试1同桌一起学习第4句，了解树木的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。活化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物
15、活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。水杉也是珍贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级保护植物。桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。2熟字换一换，识记“银”和“化”。（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。（2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。（3）“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3树木和名称“对对碰”。你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。,（白桦）,（银杏）,（水杉）,（木棉）,（金桂）
16、预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！【设计意图】此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。板块四朗读背诵，迁移运用1朗读、背诵儿歌。（1）听教师范读，注意停顿和语调。（2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。（3）借助填空，结合图片，练习背诵。（4）朗读儿歌，完整背诵。2模仿与运用。儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，
17、我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。【设计意图】儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。板块五一丝不苟，规范书写1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。（1）观察结构特点：左窄右宽。（2）注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3请给
18、下面的树写上名字。（水杉）（木棉）（桂树）板块六拓展阅读，语言积累1拓展阅读。阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。（2）讨论交流，互相启发，教师适时点拨。十年树木，百年树人。“树”是“培养”的意思，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。树高百尺，叶落归根（n）。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。树无根不长，人无志不立。意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。（3）熟读成诵，试着背一背。2推荐阅读树之歌。读读下面
19、这首树之歌，你一定会对树木有更多的了解。树之歌榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。3总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。 板书设计树之歌杨树 高榕树 壮梧桐树 树叶 像手掌枫树 秋天 叶儿红松、柏 四季 披绿装木棉 喜暖 在南方桦树 耐寒 守北疆银杏、水杉 活化石金桂 开花 满院香 作业设计见·对应课
20、时作业。 教学反思树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇受学生喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心观察身边事物的好习惯。引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。让字词教学不再枯燥，激发学生的探究
21、意识。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，了解枫叶变色，松、柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。识字2 树 之 歌文本分析：本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木
22、棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本
23、课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。教学目标：“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。教学重点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。课时安排：2课时课时目标“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.朗读课文，
24、初步感知课文内容。要点把握1.将课文读正确，读流利。2.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位老朋友，那就是树。树朋友让我们的家园变得更加美丽，让我们的空气变得更加清新。大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌状的，有扇子状的它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）2.揭示课题，导入本课教学。过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见
25、大家在平时的生活中都非常善于观察。树木的种类非常多，同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听吧！（板书：树之歌）二、初读课文，检测预习1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出来。2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。（1）每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树名称的字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。杨树 榕树 梧桐树
26、枫树 松树 柏树木棉 桦树 银杏树 水杉 金桂（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。4.汇报学习成果，集体检测。（1）合作交流，游戏识字。（游戏：捉迷藏）教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到他们吗？教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂（2）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字，你们能发现它们有什么共同点吗？学生交流：都有木字旁。过渡：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现呢？学生交流：“梧、桐、枫”
27、这3个字的读音就是木字旁旁边的字。小结：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，但是在音调或音节上稍稍有所不同。“柏”读三声，不要错读成“白”，“桦”读四声，不要读成“华”的二声。（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们看看这些生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？棕树 橡树 楠树 樟树 石榴树（4）学习其他有用的识字方法。字理识字。（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像
28、毛。（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。看图识字。（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法，从而认识更多的字。5.口头组词，领读词语。（1）课件出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。预设：这7个生字基本是儿歌中的韵
29、脚，也可结合儿歌朗读进行正音。要注意：“掌、装、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音，“守、掌、装”是翘舌音，“耐”是鼻音。（2）学生组词辨析，引导学生读准字音。掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守耐：耐心、忍耐、耐受、耐力三、巩固识字，指导书写1.图文对照，引导学生再次认读生字。出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。2.指导书写带有木字旁的字。过渡：木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！（出示生
30、字：杨、桐、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。3.集中指导学生书写。（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。（2）学生自由观察7个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写。（3）质疑交流：练写7个带木字旁的字时，
31、哪个字比较难写？（4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。（5）指导书写“壮”与“化”。（6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。预设：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。教师可以一边指导，一边示范，写字贵在精而不在多，严格要求切
32、实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。四、课堂回顾，作业设计1.教师回顾并总结本课时的教学内容。小结：今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了这么多与树相关的词语，大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点形声字。通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难，其实掌握起来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂，但识字可是有诀窍的。大家看，我们今天掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要用上我们今天学到的好方法哦！2.布置课后作业，巩固学习。（1）完
33、成课后习题第二题，读一读，记一记8个与植物相关的词语，要读准每个字音。（2）查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或者是植物的哪一部分。（3）完成本课对应训练。(“”，“”)课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。要点把握了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，指导学生进行复习巩固。导语：同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔，跟
34、着一起写。（1）教师报听写，同学们写一写。（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。2.做游戏：猜一猜。学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。预设：树叶像手掌，秋天变红色。（枫树）四季常青，每到八月满院飘香。（金桂）树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。（杨树）过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。那么除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。二、研读课文，重点探究1.学生自由朗读课文，注意读准字音。（1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受
35、儿歌的节奏和韵律。（2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。2.分节学儿歌，了解树木的特点。学习第一句 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？（3种：杨树、榕树、梧桐树）（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。预设：长得高的是杨树。（学生回答后，师板书：杨树高）长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，师板书：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树
36、冠巨大而著称。枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。（4）结合这3种树的特点，理解“高”“壮”“手掌”。学习第二句 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？（3种：枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后，师板书：枫树叶儿红，松柏披绿装）提示：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。人们平时也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。（2）思考与交流：秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？（红色，
37、从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）（3）交流和讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？教师可补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落。松树和柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生长，所以不会落叶，保持四季常青。学习第三句 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树和松柏都是我们生活中常见的树
38、木，那木棉、桦树又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的第三句。（1）思考：从这句话中，我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？（木棉树生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。学生回答后，师板书：木棉喜暖，桦树耐寒。）课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光，引导学生说一说南方、北方气候的特点。（南方：温暖；北方：寒冷。）这句话中有两组反义词，同学们能找出来吗？（暖寒；南北。）（2）出示图片，引导学生观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样，学生仔细观察图片并发言。学习第四句 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3种树木。（板书：银杏、水杉活化
39、石，金桂满院香）（2）学生结合自己的课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？老师结合学生的发言补充资料：银杏 最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”，是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星。水杉 据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所
40、以称它为“活化石”。（3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。可出示一些描写桂花的词语或句子，让学生读一读。如：十里桂花香 桂子飘香 丹桂飘香 桂子月中落，天香云外飘3.再读全文，深入了解每一种树的特点，学习比喻句和拟人句。（1）比喻句梧桐树叶像手掌。课件显示梧桐树叶和手掌图片，请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片，请学生说一说有什么相似之处。小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“像”说一句话，这样的句子叫比喻句。试着用“像”说几个比喻句。示例：弯弯的月儿像小船。孔雀的尾巴像扇子。（2）拟人句松柏四季披绿装。课件显示松柏和绿装图片，说一
41、说：松柏做了人的什么动作？（披。）小结：将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，这样的句子叫拟人句。出示红枫和红装图片，请学生模仿说一说拟人句。示例：红枫秋天穿红袍。试着说几个拟人句。示例：大树在向我们点头。蝴蝶在花丛中跳着欢乐的舞蹈。三、指导诵读，拓展延伸过渡：千姿百态的树装点了我们的世界，让我们的生活更加美好。现在让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。1.用师生对读的方式朗读课文，师读前半部分的树名，生对接后半部分树的特点。师：杨树生：高。师：梧桐树叶生：像手掌。2.多种方式朗读课文：（1）小组对读；（2）男女生对读。3.尝试背诵。能够背诵下来的同学可以在全班背诵，教师给予鼓励和表扬。4.出示课后习题中和树有关的几句话，指导理解意思，再让学生背一背。（1）十年树木，百年树人：出自先秦管仲的管子·权修“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。（2）树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。（3
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