这是一首儿歌。这首儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。除第一行外，每行都是7个字组成，是一首多句式的儿歌。儿歌一般讲究压韵，这首儿歌压ang韵。该儿歌常识性较强，但却洋溢着浓浓的情趣。语言平实，修辞恰当，所选树木很具有代表性，贴近儿童生活。
本课是一首介绍树木特征的归类识字。描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
文中的插图与儿歌总的书目对应，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心里特征。
二、把握朗读要点
（一）确定朗读基调
体裁和内容决定了这首儿歌朗读基调是活泼欢愉的，大体来说朗读时语速稍快，语调稍高，当然也要根据内容适度注意节奏的快慢变化，语调的高低变化。
（二）明确朗读重点
本文的朗读重点正确朗读儿歌，把握节奏韵律，读好后鼻音。
（三）扫清朗读障碍
1.区分前后鼻音，读好含有后鼻音的字词：后鼻音：杨、榕、桐、壮、像、掌、枫、红、松、装、方、疆、杏、香；前后鼻音对比的词：南方、边疆、银杏、满院香
2.儿歌朗读时，要读好韵脚，一般韵脚的词要重读。感受儿歌的节奏韵律。具体重读标记见“课文朗读标识”
3.儿歌朗读要采用多种形式进行，比如同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读等，以增加朗读的趣味性。
三、设计朗读环节
第一步：学生试读，勾画出拿不准读音的字词。
第二步：教师范读。通过教师范读，对儿歌的感情基调、语速、语调、节奏，尤其重音的把握。
第二步：学生练读。练读的过程中，教师要关注后鼻音字词的正确朗读，读儿歌的语速语调、节奏重音等。还要充分调动学生朗读的积极性，形式多样化。比如：同桌合作读、小组比赛读、男女生比赛读、开火车串读、拍手打节奏读等，达到孰能成诵。
THE END