杭州市夏衍幼儿园是一所以我国文化名人夏衍先生的名字命名的幼儿园，自建园之日起，就把传承夏衍精神与提高幼儿园办园水平相结合，努力走出一条促进幼儿身心全面发展的新路径。多年来，上官园长带领着夏衍幼儿园的老师们，坚持科研兴园，不断探索，取得了诸多的成果。今天，摆在大家面前的这本《幼儿体验剧：园本化综合艺术教育活动的实践创新》，就是夏衍幼儿园在艺术教育领域中做出的改革实践成果。她们遵循幼儿是学习的主体这一教育理念，将生活中适宜3—6岁幼儿学习的内容与幼儿戏剧教育进行有机地整合，从而走出了自己的幼儿艺术教育特色之路。细细读来，颇有启发。
一是基于夏衍精神的传承。夏衍先生是中国新文化运动的先驱之一，曾被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。他一生著作等身，以笔为剑，我们耳熟能详的戏剧作品《野草》《包身工》都是其代表作。夏衍先生关注现实生活，善于将时代特征与普通知识分子、小市民平凡的人生紧密结合，描绘平民劳苦奔波、实实在在的当下生活。夏衍先生具有极强的时代责任感，他是由革命走向文学，为了革命斗争而从事文化工作。从筹建中国左翼作家联盟到主编《救亡日报》，从接手《新华日报》到奉周恩来之命到香港办报，他一生的文艺活动始终与中国共产党的革命事业联系在一起，激情投入，无愧“时代之子”的赞誉。夏衍先生“关注生活、激情投入、时代责任”的精神是一笔宝贵的财富，蕴含着丰富的教育价值。杭州市夏衍幼儿园正是基于对夏衍精神的传承，凝练出“爱生活，扬天性”的幼儿园文化内核，并据此开展了以“幼儿体验剧”为载体的综合艺术教育活动，成为对夏衍精神最好的继承与发扬。
二是基于儿童天性的释放。毋庸置疑，儿童是学习活动的主体，幼儿园的一切教育活动，都应该尊重儿童的天性，让儿童的天性得以释放。而好奇、好动、好玩则是儿童最基本的天性，正如王阳明先生所言：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”现代教育心理学也已经证明，由于儿童没有系统的知识体系，所以他们的思维能够在无拘无束的自由想象中产生独特的指向，获取独特的发现。儿童是聪明的，能够发现许许多多观察事物的新角度；儿童是机智的，能够将许多事物进行比附和关联；儿童更是想象的天才，能够使许多事物自然地从现实走向未来。夏衍幼儿园的“幼儿体验剧”正是基于学前儿童的年龄特点，顺应儿童好动的天性，通过做中学，让儿童在多感官通道的综合参与中动态体验；顺应儿童好奇的天性，它以儿童的疑问、兴趣为出发点，支持儿童通过一系列活动来探索真相；顺应儿童的模仿天性，儿童在体验剧中可以扮演成他所希望的任何一个人，以“假装”的状态与周围世界对话；顺应儿童爱游戏的天性，体验剧生成的过程就是一个个游戏串联推进的过程。一句话，幼儿体验剧从基于儿童天性出发，让儿童的天性得到释放。毫无疑义，夏衍幼儿园用实证行动诠释了现代教育理念，彰显了儿童在艺术活动中的主体性。
三是基于真实生活的体验。《3—6岁学前儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值”。儿童生活的价值首先是由儿童的学习方式决定的，《指南》已经指明儿童的学习是以直接经验为基础的，也就是说儿童的学习不是理论的，不是抽象的，而是来自儿童个体的直接感知、亲身体验、动手操作。儿童生活的价值其次是由儿童的学习内容决定的。3—6岁儿童的年龄特定决定了学前教育是启蒙教育，学前教育的内容更多地偏向于一日生活中所看到的现象、发生的事情，偏向于儿童个体在一日生活中与自己、与他人、与环境、与社会的互动。幼儿体验剧不同于一般的儿童戏剧，其活动目标立足儿童生活、活动内容联系儿童生活、活动方式贴近儿童生活、活动评价指向儿童生活。夏衍幼儿园的幼儿体验剧将儿童生活分为一日生活、周边生活、社会生活三个层次，让孩子们从这三层次的互动出发，自己选择、自己确立、自己创编、自己表演，从而总结、提炼、升华、内化生活经验，实现个体经验的可持续生长。显然，这样的体验剧，基于生活，贴近生活，从而让儿童在生活中学习、成长，这也正是幼儿体验剧的价值所在。
四是基于艺术整合的创新。幼儿体验剧是一项综合性的艺术活动，在体验剧中，孩子们围绕自身生活内容及学习经验开展“自由采风、自主创编、自然表演、自我分享”，通过唱歌、跳舞、画画、摄影、讲述、表演等各种形式，进行着种类丰富的艺术活动。因此，幼儿体验剧本身就具有了综合艺术活动的特质。同时，幼儿体验剧的综合也不是简单的“大拼盘”“一锅炖”，它是有机地整合。在书中，大家可以看到夏衍幼儿园是怎样通过“目标整合：幼儿园戏剧综合艺术教育理念的更新”“综合渗透：幼儿园戏剧综合艺术活动内容的拓展”“生成与创造：幼儿园戏剧综合艺术活动组织的方式”“经典与民族：幼儿园戏剧综合艺术活动资源的开发”“情景与体验：幼儿园戏剧综合艺术活动的环境”这五个方面的整合，从而串联起儿童学习中的五个支点，即目标、内容、教学、资源、环境，形成由上到下、由内到外，相互渗透、相互支持、相互推动、相互补充的整体，帮助儿童完成戏剧经验的建构。从这个意义上说，幼儿体验剧无疑是学前教育领域中的创新之举，是幼儿艺术教育中的创新之举。
夏衍幼儿园自2010年成立，至今已经走过了整整八年。在这八年中，因课题研究的关系，我与夏衍幼儿园的老师们多有交往，深知她们在幼儿艺术教育改革中付出的艰辛努力，也深为她们锲而不舍的探索精神与勇于实践的行为所折服。承蒙她们热情相邀为此书作序，使我更深地感受到夏衍幼儿园教师队伍的蓬勃朝气以及她们对幼儿教育的激情，她们是一支会思考、肯钻研、有理想、能实干的充满生命力的队伍。
我相信，本书的出版只是一个开始，年轻的夏衍幼儿园，在今后的办园过程中，一定会不断取得新的成就。