1、 《童年的秘密》玛丽亚·蒙台梭利（成人对待儿童的很多态度是错误的）
蒙氏教育法是当今世界公认的最优秀的教育方法，对中国父母的传统教育观念而言尤其具有颠覆性和启发性。作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。第一所'儿童之家'的创办者。以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位'帮助世界的人们'传记丛书之一。《童年的秘密》是对儿童行为与心灵成长规律的全新发现，揭示了震撼天下父母的教育理念。所有的父母和教师都会从这本书的许多具体事例和理论阐述中得到深刻的启迪。一个人的个性特征是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。在成人和儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突，一个热爱儿童但又潜意识伤害他们的成人，将会给儿童留下一种内在的悲哀，这种悲哀其实正是成人自己错误的反映。有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。儿童对“秩序”有一种天然的敏感性，如果这种秩序被打乱，会引起他心理上的不安，甚至会引起生理上的疾病。更换保姆、脱穿衣服、移动一些物品的摆放位置等这些秩序的打乱，儿童都能敏感的感知，并做出相应的反应。儿童还喜欢重复性的活动，对于喜欢的活动，他会十分专注的、安静的反复操作进行，并在这种重复的活动中获得极大的满足感。成人绝不应该去取笑或打断孩子的工作。本书从1936年出版迄今已历经八十余年，但在今天的中国，探究“童年的秘密”仍然具有强烈的现实意义，因为成人对待儿童的错误态度依然普遍存在。
2、《教育漫话》[英]约翰.洛克（培养绅士精英）
《教育漫话》是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的代表作之一。全书以“绅士教育”为主题，洛克探讨的，是如何培养未来社会的精英-绅士。他认为，教育的真正的目的，是培养理智的、能克制自我嗜欲的人，要从小极力培养理性与自制的习惯，这是儿童未来能力的基础、幸福的基础。基于上述的理念，洛克从体育、德育和智育三个方面探讨了教育的手段。基本上，他认为，体育是基础，德育（德行，智慧，礼仪）是核心，智育是前两者的增值。阐明了如何才能培养出符合时代需要的有理性、有德行、有才干的绅士或者有开拓精神的事业家。
3、《爱弥儿论教育》[法] 卢梭（自然教育，尊重儿童的个性）
《爱弥儿论教育》系法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭(1712—1778)的重要著作。此书写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对旧教育制度，阐述他的'自然教育'思想。提出了针对儿童不同的年龄特点所应进行的教育原则、内容和方法，主张教育应该回归自然，培养自由、平等、独立，能适应时代发展要求的人，否定了以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，并对当时旧制度下的经院式的教条主义教育进行了强烈的抨击。卢梭的自然教育理念要求教育内容和方法都要适合儿童身心发展的进程，尊重儿童的个性，激发儿童的兴趣和好奇心，让儿童自主地去发现和创造。在这一方面上，卢梭主要提出了采用实物教学和直观教学的方法对儿童进行感官教育。他提倡让儿童自主去探索，反对让儿童读太多书。他认为孩子如果读太多书容易变成脱离社会现实的书呆子，对社会和儿童的发展都是不利的。在教育内容上，他提出了所教授的知识内容是要符合儿童身心发展规律的，不超越也不滞后，是儿童可以理解的。
4、《斯波克育儿经》本杰明·斯波克（全面的育儿常识书）
《斯波克育儿经》被公认为20世纪最可信的育儿手册，凝结了“育儿之父”斯波克医生经60年考验行之有效的育儿经验。《斯波克育儿经》曾与弗洛伊德的《精神分析论》、波伏娃的《第二性》等，被《时代》周刊评为影响20世纪人类思想进程的10本书。《斯波克育儿经》将传统的育儿方法彻底更新。它告诉父母“你知道的比你想象的多”，应该勇敢地去照顾自己的孩子，培养孩子的创造力，并把育儿和儿童心理发展结合起来。这些理论在初版当时前所未有，由此开创了儿童教育史的新时代。 自1946年问世以来，《斯波克育儿经》一直不断修订补充，已被译为39种语言，全球销量高达5500万册。
5、《西尔斯亲密育儿百科》威廉.西尔斯（适合幼儿的常识书）
威廉·西尔斯博士是美国最具影响力的育儿权威。他的《西尔斯亲密育儿百科》出版近20年来畅销不衰，至今仍高居美国各大书店育儿类图书销售排行榜榜首，美国妈妈几乎人手一本。 西尔斯博士根据近40年的儿科临床实践，以及与妻子玛莎共同养育8个子女的经验，结合发展心理学的“亲密理论”，总结出了一套“亲密育儿法”。即通过母乳喂养、与宝宝同睡、用背巾背着宝宝、及时回应宝宝需求等方式，使父母与幼儿及早建立亲密关系，让孩子在充满关爱的环境里长大。
6、《好妈妈胜过好老师》尹建莉（孩子的问题归根结底还是家长的问题）
近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品，是教育专家尹建莉的教子手记，是一本还未上市就以“手抄本”流传的图书。本书提出一些令人耳目一新的家庭教育原则。比如，作者认为人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积定是不可行的。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。孩子在成长中会遇到不少让他们感到困难和惧怕的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和的心态面对这些事情，把痛苦降到最低。孩子不是为“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。我们要让自己的孩子有过做天使的经历，不要让她生来只能做没翅膀的凡人。
7、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》阿黛尔·法伯/伊莱恩·玛兹丽施 （儿童沟通圣经）
该书在美国畅销300多万册，并被翻译成30多种文字风靡全球，将帮助你学会一种让孩子听话的神奇语言，这种爱的语言使孩子很容易接受您的要求和忠告。世界上数以千万的父母用自身的亲身实践证明了书中提供的方法非常有效。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，作者从六个方面进行了探讨和实践：1、帮助孩子面对他们的感受；2、鼓励孩子与我们合作；3、代替惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；5、恰当地赞赏孩子；6、让孩子从角色中释放。
8、《孩子，把你的手给我》海姆·G·吉诺特（父母孩子之间的冲突）
海姆·G·吉诺特，心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿课医生；纽约大学研究生院心理学教授、艾德尔菲大学博士后。父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时需要作出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。我们相信，只有心理不正常的父母才会作出伤害孩子的反应。但是，不幸的是，即使是那些爱孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对孩子唠叨说教。为什么会这样？因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量……
9、《倾听孩子》[美] 帕蒂·惠芙乐 （帮助孩子处理各种负面情绪）
本书要告诉父母们的最核心的一点是：你们有能力帮助孩子处理各种负面情绪，让孩子有更好的注意力去认知、学习，为友谊、合作和欢乐敞开自己的心胸。作为倾听者，你的最终目标不是让对方感觉好一些。凭感觉指导行动是不可靠的；宏观上看问题，感觉如何也不是最重要的。你的目标是通过倾听对方，给与对方尊重，最终帮助他充分发挥出聪明才智。即是说有时候倾听并不是为了出主意或者让对方好一点，而是给予对方尊重，最终帮助对方实现自己。孩子的哭泣真是有原因和用途的，当孩子觉得没有安全感，不踏实，得不到关注的时候，可以用哭泣来修复自己的情绪，这时，如果我们能陪在孩子的身边，倾听他们的心声，那么，孩子就得到了一次升华自己的机会，不仅能够修复自己的情绪，甚至还能增强自己的自信。
10、《孩子，我应该这样爱你》巴豆（养育孩子就是养育父母）
没有天生的父母，我们对孩子的世界一无所知。随着孩子的到来，我们跟孩子一道开始探索新的世界，与孩子一起慢慢成长。养育孩子就是养育父母。
11、《民主主义与教育》约翰·杜威（教育即生活）
杜威的代表作《民主主义与教育》是西方教育史上可与柏拉图的《理想国》，卢梭的《爱弥儿》并列的伟大作品。杜威在这本书中全面而细致地阐述了自己的实用主义教育理论，呼吁通过民主的教育来创造一个“民有、民享、民治”的资产阶级民主社会。杜威从实用主义哲学出发考察教育，彻底批判了近代以来的教育传统，提出“教育即生活”，“社会即学校”的观点，强调回到社会情景的教育，教育风貌为之焕然一新，深刻影响了当代教育改革。杜威有这样一个基本观点：教育的目的就是生长。除此之外没有别的目的。正是在这样的哲学思想下，他又明确的告诉我们，教育是一种生活需要。教育是解放个体的一种途径，是帮助个体朝着恰当的个人和社会目的持续不断的生长的途径。
12、《谁拿走了孩子的幸福》李跃儿（解读孩子的幸福观）
《谁拿走了孩子的幸福》是被誉为“上天送给孩子和家长的福音”的李跃儿所著。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。
13、《自卑与超越》[奥地利]阿德勒（了解孩子自卑心理）
阿尔弗雷德·阿德勒是著名的奥地利心理学家，弗洛伊德心理学派的泰斗之，个体心理学派的创始人。他对于童年境域之于人类精神世界成长的探索独辟蹊径，他在思想最成熟的1932年写出了《自卑与超越》一书。他认为，由于身体缺陷、骄纵、忽略所引起的自卑，有可能摧毁一个人，使人或自甘堕落，或发生精神异常。但另一方面，自卑也有可能使人发愤图强，力求振作，以补偿自己的弱点。《自卑与超越》一书给我的启示是：我们每个人都有不同程度的自卑感。由于自卑感总是会造成紧张，所以争取优越感的补偿动作必然会同时出现，但是其目的往往却不在于解决问题。争取优越感的动作总是朝向生活中无用的一面，真正的问题却被遮掩起来或避而不谈。个人限制了他的活动范围，苦心孤诣地要避免失败，而不是追求成功。他在困难面前表现出犹疑、彷徨，甚至是退却的举动。他的自卑感会变成他的精神生活中长久潜伏的暗流。优越感来源于自卑，消除自卑最好的方法，便是建立优越感,以此来摆脱自卑带来的心理弱势。
14、《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子（人之初性本善）
作者黑柳彻子，是继奥黛丽·赫本后联合国儿童基金会的第7任亲善大使。这本讲述作者童年生活的自传性的小书，“不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一”。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。巴学园的一切都和别的学校不同：学校的大门是两棵有根的树，是“从地里面长出来的门呀”；教室是电车教室，学生可以按自己喜欢的顺序自习着学习各个科目；没有固定的座位，可以每天换位置(中国要到大学才可以)；校长要求大家自带有“山的味道”(蔬菜、肉类等)和“海的味道”(鱼、海鲜等)的午饭（和“山珍海味”一词很有共通之处，不过普遍的学校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理、自然；夜晚则在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……等等都是新鲜而动人的和谐景象。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里'怪怪'的“窗边”的（带着被排除在外围，而不是处于主体的地位上的意味）小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。小林宗作先生说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些'优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
15、《小狗钱钱》 [德] 博多·舍费尔（理财教育）
《小狗钱钱》主要内容：吉娅是一个普通的12岁女孩，一次偶然的机会，她救助了一只受伤的小狗，并给它取名叫“钱钱”。没想到，钱钱居然是一位深藏不露的理财高手，它彻底改变了吉娅一家人的财富命运……“欧洲第一理财大师”博多·舍费尔用生动的理财童话，教会你如何从小学会支配金钱，而不是受金钱的支配；如何像富人那样思考，正确地认识和使用金钱；如何进行理财投资，找到积累资产的方法，早日实现财务自由！“当你把精力集中在你知道、能做和拥有的那一天起，你的成功就已经来开了序幕。因为大多数人都把一声的时间都用来考虑他们不知道、不能做和没有的东西上。”尝试为别人解决一个难题，那么你就能赚到许多钱；第二个建议就是，把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。成人经常把一生的时间都用来考虑他们不能做的、没有的或不知道的事情上。第一，你无论在什么时候都不能把希望只寄托在一份工作上。它持续的时间不会像你设想的那么长。所以你要立即寻找另一份替代的工作。情况顺利的时候，人人都能挣到钱。只有在逆境中，一切才能见分晓。10分钟会让一切变得不同。当你决定做一件事情的时候，你必须在72小时之内完成它，否则你很可能就永远不会再做了。
16、《自我的追寻》 [美] 艾·弗洛姆（找寻自我）
《自我的追寻》是著名心理学家弗洛姆从事精神分析工作的结晶，也是他的代表作《逃避自由》的姊妹篇。弗洛姆以伦理问题展开心理上的探讨，道出现代人困惑的症结，以及社会的病态与原因。他鼓励人们认清自我，努力成为真正自我的本体，摆脱人为痛苦的桎梏，从而追寻真正的幸福。在特殊的人与世界的关系中，即同化过程（获得并同化事物）和社会化过程（使自己与世界发生联系） 弗洛姆的这套“人道主义伦理学”理论意在强调人类社会的伦理标准应该立足于人，而且也对人提出了标准，这个“人”应该是生产性性格在性格结构中占主体地位的，即具有成熟的人格，具有真正的爱（既能爱己又能爱人），重视自己的自身利益，积极发挥自己的潜能的人。而现当代的社会在西方资本主义的影响下，人们屈从与市场、成功、舆论等的“匿名的权威”之下，人们的价值观异化成金钱、地位、权力，而不是在于真正的自身利益；人的精神空虚、贫乏以及孤独……
17、《如何培养孩子的社会能力》[美]默娜·R.舒尔（培养孩子自己解决问题）
《如何培养孩子的社会能力》主要讲述了：社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。舒尔博士提出的“我能解决问题”法，以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心，在长达30多年的时间里，在全美各地以及许多其他国家，让家长和孩子们获益匪浅。与其他的养育办法不同，“我能解决问题。法不是由家长或老师告诉孩子怎么想或者怎么做，而是通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
18、《朗读手册》[美]吉姆·崔利斯（教孩子“渴望”阅读）
《朗读手册》为百万畅销书之一，是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。他帮助无数家长、老师解决了棘手的教育问题，让无数孩子成为终生爱书人。今日学生的阅读水准与昔日不相上下。关键不在于分数，而是今日的世界比从前复杂多了。昔日也许还可以的成绩，却不足以应付今日的社会了。本书提供的方法能大幅度改善一般学生的学习成绩，让今日的学生有能力应付这个复杂的世界。 大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素，每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。
19、《游戏力》[美]劳伦斯.科恩（在游戏中进行教养孩子）
20、《父母效能训练手册》 [美] 戈登（沟通宝典）
父母效能训（P.E.T.）由美国著名心理学家托马斯·戈登于40多年前创立，是美国第一个全国性的父母训练教程，向父母传授与孩子有效沟通的技巧，并循序渐进地提出建议，以解决家庭冲突，让每个人在冲突中都赢。这本备受推崇的家教经典，是世界上第一套经过深入实践与研究、广受赞誉，并经受验证的父母培训教程，经过几十年的使用。运用《父母效能训练手册:让你和孩子更贴心》不受时间限制的P.E.T.教程，将会让你即刻产生效果：减少战争，少发脾气、不说谎话、不再使用惩罚。不管你家孩子是刚会走路而寻求独立的幼儿，还是开始反叛的青少年，您在使用《父母效能训练手册:让你和孩子更贴心》的时候都可以发现：P.E.T.确实是一套富有同情心、卓有成效的办法，以帮助您养育一个充满责任心的孩子，塑造一个让孩子快乐成长的家庭环境。观点与《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》差不多，可以互补阅读。
21、《爱和自由》孙瑞雪（中国式蒙氏教育）
孙瑞雪，中国著名的幼儿教育家与心理学专家；“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者；中国系统引进、实施国际蒙特梭利教育第一人；成功实践了科学教育法的本土化，取得了显著的教育效果；发展和延伸了蒙特梭利敏感期理论；其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿园教育界的新纪元。虽然里面的一些内容不一定是原汁原味的“蒙氏教育”，但正是因为孙瑞雪老师结合了自身的实践，才真正符合中国的实际情况和中国家长的需要。作者还有另一本著作《捕捉孩子的敏感期》，也可一读，都是阐释蒙台梭利的理念的。
22、《解放孩子的潜能:华德福父母指南》[美]马丁·洛森（华德福教育）
华德福教育(WaldorfEdtlcatlorl)是一种已有八十多年历史的完整而独立的教育体系。1919年，鲁道夫·斯坦纳(或译为史代纳)在德国创办了第一所华德福学校。从上世纪七十年代起，联合国开始向各国推荐华德福教育，它在世界范围内日益得到支持和认可，在亚洲的日本、印度、菲律宾、泰国以及台湾、香港等国家和地区的华德福学校也发展迅速。截止到2000年，全世界共有七十多个国家和地区建立了877所完整的华德福学校(从幼儿园到高中)，1706所独立幼儿园，549所成人教育机构和特殊教育机构。华德福乃是在一个有着民主传统的国度里才能诞生的一种教育模式。因为，华德福追求的是每个个体的平等，都享有上帝赋予的发展的权利。因此，华德福才这样以培养孩子的自由意志为重，才这样注重发挥他们的潜能。也就是说，受教育，是为了每个孩子都能拥有均等的发展的机会，为了孩子们能更好发挥他们各自的能力。因此，在华德福里，才没有我们习见的好生和差生的区别。当一个孩子富于攻击性而喜欢去攻击别人时，老师会抱着他，知道那只是心里面起了一阵狂风。所以，华德福里面你看不到“吃得苦中苦，方为人上人”的诅咒，你也看不到牺牲今天的幸福去换取明天的虚拟的幸福的许诺，因为，在华德福里，每一天，都是充满了欢乐和进步的一天。
23、《为什么学生不喜欢上学?》[美] 威廉厄姆（学习认知心理机制）
《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。如我们会自动分析问题的难易程度，过难无法获得愉悦并感到沮丧，这时大脑就会避免思考（还会有拖延症）。如思考的成功取决于：环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤，以及工作记忆中的空间大小（整理出秩序减轻负担），缺一不可。如大脑不擅长思考，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。如高效的思考的秘密，知识组块和重复练习。如已知通往未知的秘密，利用背景知识来类比。如没有思考就没有记忆，思考是记忆的必经之路。如不要盲目的模仿，专家和新手的认知千差万别。全书的重点是两个：广泛且深厚的背景知识，不断地练习，是学习与成长的两个关键因素。
24、《发展心理学：儿童与青少年》[美]David R. Shaffer （科学研究儿童青少年时期的发展进程）
这本书可以秒杀市面上99%的育儿书籍。本书以其准确简洁的文字和生动详尽的内容，成为美国广受欢迎的发展心理学教材。书中系统地阐连了发展心理学领域的各种理论和重要研究，并着重介绍了儿童青少年时期的发展进程，里面涉及婴幼儿到青少年发展的很多方面，包括生理、认知、心智、语言、情绪、自我及社会认知、性别认知以及关于攻击行为、利他主义和道德的发展。作者是美国佐治亚大学Joshah Meigs杰出荣誉退休教授奖获得者，佐治亚大学本科教学项目、毕生发展心理学项目以及社会心理学项目前任主席。他在过去的36年中一直在佐治亚大学为本科生与研究生教授人类发展心理学课程。本写得生动具体系统，对于非心理学专业的人看也没有障碍哦，对于教养孩子、了解自己挺有帮助的，可以全程阅读，也可以作为工具书随时查阅。
25、《曾国藩家书》曾国藩（传统中国士人精英治家典范）
传统中国的家书很多，比如《颜氏家训》、《朱子家训》，此书可以一窥传统中国的治家思想，读一本就好。曾国藩（1811-1872）是中国近代史上一位重要的历史人物，被称为晚清“第一名臣”，在中国近代史和文学史上占有着特殊地位，是晚清道光、咸丰、同治年间政治、军事、文化上极有影响的代表人物。曾国藩从一介草民，通过科举，十年七迁，连跃十级。成为晚清影响时代最总要的人物，自己组建体制外的湘军打败太平天国，延长了满清的寿命。门徒李鸿章也借曾国藩的栽培成为了洋务运动的倡导者。何兆武的《上学记》里曾写过“中国历史上真正能够做到立德，立功，立言的只有二人：王阳明，曾国藩”，立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人，可谓内圣外王式的巅峰人物。其所著的《曾国藩家书》内容广博，既有治军为政之道，又有人生处世之谈，自1879年初刊以来，广为流传，是研究其人及这一时期历史的重要资料。曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而至，挥笔自如，在平淡的家常事中蕴含真知良言。必须注意的是，毕竟中国进入了现代社会，现在社会有现代社会的思想道德价值规范，很多传统的东西已经没有时代性，这是阅读时需要加以分辨的。