四川省成都市玉林中学是四川省一级示范性普通高中、四川省教育工作先进集体、四川省校风示范校、四川省实验教学示范校、四川省阳光体育示范校、四川省新课改样本示范校、玉林中学教育集团领衔学校。一代又一代玉林人三十余年的不懈奋斗，共同见证了玉林中学由小到大、由弱到强的快速发展之路，实现了从“普通”到“突出”、从“突出”到“示范”的历史跨越。
荣耀与艰辛同在，过去五年，学校直面挑战、迎难而上，不断深化现代学校制度建设，夯实教师发展基础，实施形象提升工程，教育教学质量持续攀升，多元发展特色更加鲜明。学校获得全国消防安全教育示范校、全国AFS项目银牌学校、全国青少年校园篮球特色学校、中国民航大学优质生源基地校、四川省现代教育技术示范校、四川省篮球后备人才基地校、成都市普通高中教育教学优秀学校、成都市拔尖创新人才早期培养基地校、成都市教育国际化窗口学校、成都市国学经典诵读示范校、成都市艺术教育特色校等众多荣誉。
机遇与挑战并存，未来五年，学校与时俱进、实干兴校，在新的历史起点，玉林中学深入贯彻国家教育方针政策，主动适应省、市、区教育发展形势，科学审视、研判、分析教育环境和学校现状，构筑未来发展愿景，凝心聚力、乘势而上，促使“品质玉林”得到再提升。
第一部分 学校发展的现实分析
一、学校发展的基本情况
四川省成都市玉林中学是成都市乃至四川省第一所实行全面改革实验的试点学校，也是较早实行集团化办学的公立学校。学校现有芳草、紫荆（含紫荆和玉林教学点）、肖家河三个校区四个教学点，占地140余亩，师生逾4000人。芳草校区地处芳草东街80号，是高中教学区，办学规模为36个班；玉林校区地处玉林东路11号，是玉林中学的发源地，是初中教学区，办学规模为24个班；紫荆校区地处于紫荆西路27号，是初中教学区，办学规模为30个班；肖家河校区地处肖家河街69号，是初中教学区，办学规模为18个班。学校践行“一校四区两部八线”管理模式，努力建设面向未来并与国际接轨的师生互动、多元发展的现代学校。
学校拥有一支爱岗敬业、结构合理、素质全面、业务精湛的优秀教师队伍。学校现有350名教职工，其中四川省特级教师6人，成都市特级校长2人，成都市特级教师2人，成都市学科带头人9人，高新区学科带头人25人，高新区“菁蓉人才计划”教育名家5人，高新区“三名一特”工作室9个、领衔人12人，“高新工匠”13人；全国劳动模范1人，全国优秀教师3人，四川省优秀教师3人，成都市劳动模范1人，成都市优秀教师70多人，其他荣誉称号获得者200多人；硕士研究生60人，硕士研修生95人，50%以上为中学高级教师。
二、学校发展的比较优势
1.深厚的品质文化底蕴
玉林中学30余年的办学历程，形成了以“人本·和谐”办学思想为核心的学校文化，这是学校可持续发展的宝贵财富。学校创造了“普通中学培养出省理科状元”的教育奇迹，一代又一代玉林人传承“艰苦奋斗、勤恳奉献、科学严谨、共创一流”的玉林精神，书写着玉林中学的辉煌篇章。学校立足“琢玉成器、育才成林”的教育理想与追求，践行“一校三区两部六线”管理模式，努力建设更加现代、更加开放、更加多元的品质学校。
2.卓越的品质教师队伍
学校通过内培外引，拥有一大批思想素质高、业务能力强、教育效果好的优秀教师。学校不断深化教育改革，形成了较为成熟而有效的教师专业发展长效机制。逐渐形成了一支以特级教师、学科带头人、国家级、省级优秀教为引领，热爱教育事业，师德高尚，业务精湛，富有创新精神和实践能力的教职员工队伍。名优教师在区域内有较强的引领性、辐射性。玉林中学教师团队整体实力在区域教育中处于领先地位。
3.显著的品质办学效益
作为四川省一级示范性普通高中，玉林中学遵循教育行政部门的教育方针与目标，探索“主体德育”、“主动学习”的双主教育，狠抓教育教学质量，得到上级部门认可，赢得社会良好声誉。学校连续十一年获得成都市教育局的教育教学质量优秀表彰，在多元发展方面的办学特色更加明显，学校的品牌影响力越来越强。
三、学校发展的困难挑战
1.区域竞争面临潜在压力
国家教育事业发展“十四五”规划和高考综合改革对学校教育教学提出了新的要求。成都市教育格局调整后，四七九名校扩招的影响逐步显现。高新区先后引进成都七中、石室中学、成都市教科院、四川省教科院等品牌名校已形成规模，逐步显现办学优势。生源危机会在教育资源和教育评价等方面给学校带来巨大的发展压力。
2.学校发展遭遇制约瓶颈
学校发展进入攻坚阶段，深度发展遭遇制约瓶颈。新一轮高考、中考改革刚刚起步，学校的现有条件与新高考的要求还有一定的差距。在优秀学生特别是拔尖学生的培养上还未能从数量和质量上取得根本性的突破。初中办学品质的提升要求与发展现状还有些不配。学校的多元发展特色需要寻找新的生长点，进而扩大品牌影响力。
3.队伍建设亟待结构优化
为促进区域教育均衡发展，学校向外输出了大量优秀干部、教师。在这五年中，学校管理团队会按照组织要求进行调整，年轻干部也需要成长历练。近年来新进年轻教师不足，学校教师团队老龄化严重，青年教师的整体优势和发展潜力未能凸显，教师队伍整体发展不平衡。
第二部分 学校发展的基本思路
一、学校发展的指导思想
全面贯彻党的十九大提出的建设教育强国的指导精神和中共中央、国务院印发《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《中国教育现代化2035》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，以“为党育人，为国育才”的政治高度，落实立德树人根本任务。坚持“人本·和谐”的办学思想，以队伍建设和质量提升为重点，着力完善琢玉文化体系，探索“一校三区两部六线”管理模式，推动学校内涵发展、持续发展、特色发展。
二、学校发展的目标定位
（一）总体目标
未来五年，是“品质玉林”发展的关键时期，我们结合“四川省一级示范性普通高中”这一成果，在学校工作中改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，顺天时、适地利、兴人和，谋求又好又快、更高更新的发展。
在“人本·和谐”办学思想引领下，立足“琢玉成器、育才成林”的教育理想与追求，围绕“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的育人目标，努力建成更加现代、更加开放、更加多元的品质学校。
（二）具体目标
1.高品质的学校治理
到2026年，“党组织核心引领、校长全面负责、教职工民主参与”的现代学校制度进一步健全，学校法人治理结构进一步完善，学校内部治理水平进一步提高。形成“一校四区”集团管理的丰硕成果，学校党组织达标率达100%，党建领航作用充分彰显并形成特色。
2.高品质的教师队伍
到2026年，建成一支师德高尚、理念先进、情怀深厚、爱生如子、业务精湛、素质全面的教师队伍。培养一批在省内外有影响的教师。教师的教育教学受到学生喜爱、家长满意、同行肯定，教师的素养总体上适应教育高质量发展的需求。
3.高品质的课程体系
到2026年，围绕学生核心素养和关键能力，紧扣国家《课程方案》的培养目标，符合玉林中学实际的“三类七型”多元课程体系进一步完善。能更好的实施国家课程，满足学生接受优质教育健康成长、个体发展、多元成才的课程需求，成为省内外《课程方案》实施有创新、校本课程建设出精品的榜样。
4.高品质的德育活动
到2026年，在五育融合的基础上，依托家、校、社、企“四维联动”的共建共育机制，通过分阶推进“主体德育”系列活动，提升学生综合素质，逐步达成立德树人的目标。在“缘起·知玉”的主题框架下，对起始年级开展“启航”系列入学教育活动，唤醒主体意识；在“偕行·琢玉”的主题框架下，对中段年级开展“领航”系列教育活动，浸润主体成长要素；在“拿云·赏玉”的主题框架下，对毕业年级开展“远航”系列教育活动，建构主体发展方向。在此基础上形成丰富的理论成果和实践经验，在区域内有较大影响。
5.高品质的课堂教学
到2026年，“主动学习”课堂教学改革深入推进，基于学科核心素养的课堂“学能主动、教有深度”，成效突出，在同一级学校中呈现出明显优势，形成教学特色。学生的学业水平在省、市保持领先，优秀学生特别是“拔尖创新”学生的培养在质与量上有较大突破。在进入高一级学校后，学生的学科素养和学习素养仍获教师的好评与肯定。
6.高品质的后勤保障
到2026年，高标准高质量完成紫荆校区全面改造工程，完成肖家河校区环境提升工程，进一步实施创新教育环境建设，进一步加强智慧教育资源建设。现代化教育设施设备实现全覆盖，“和谐×奋进”的校园文化特色更加鲜明，安全、美丽的品质校园得到进一步提升。
7.高品质的资源共享
到2026年，完成高新区推进“学区治理、集团办学”的相关任务。建成玉林中学为龙头的教育集团，建立集团办学章程、议事规则和决策程序，为集团成员学校提供优质资源。在集团办学、学区治理中的龙头作用成效显著，集团办学的实践经验进一步丰富。率先建成玉林中学优质学校集团品牌。
第三部分 学校发展的实施路径
一、加强党建领航，推进现代学校治理
1.切实推进党委领导的校长负责制
扎实开展党委领导的校长负责制，进一步坚持和加强党对学校工作的全面领导，贯彻落实党的教育方针和党中央决策部署，健全体制机制，完善思路举措，将党的领导、党的建设贯穿办学治校、立德树人全过程，确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。深入落实全面从严治党，进一步加强学校党组织建设，为学校发展提供强大的政治保障。依托党组织监督作用的充分发挥，进一步建立健全学校民主决策和监督机制，加大校务公开、党务公开力度，促进学校依法治校。
2.探索党支部领导的年级责任制
进一步完善党支部组织架构，加强党支部对年级工作的领导。党支部发挥对年级思想政治的领导、组织人事的领导、教育教学的领导等，年级履行对安全稳定、队伍建设、质量目标等方面的责任。年级在党支部领导下开展各项活动，实施三类考核（学月常规考核、学期质量考核、学年目标考核），激发支部和年级活力，带动学校整体发展。
3.立足教育改革新形势和学校发展新要求，进一步完善办学思想、教育追求等核心价值体系，深化学校文化内涵，用文化引领学校发展。坚持“六讲兴校”。一讲人本和谐；二讲规范秩序；三讲理想责任；四讲形象品位；五讲工作实绩；六讲情操境界。“六讲”是玉林人励精图治、突出重围、再铸辉煌的重要精神文化。
4.坚持“三项管理原则”。一是坚持“人本·和谐”的办学思想不动摇；二是坚持学校管理追求细节、做好小事不折腾；三是坚持弘扬玉林精神，全体玉林人共创一流不懈怠。
5.在学校《章程》引领下，以“三个为本”为指导思想（即“学校教育以人为本”——尊重学生人格，发展学生个性；“教师教育以生为本”——尊重学生主体地位，一切为了学生终身发展；“学校管理以师为本”——尊重专业、尊重教师，以教师的发展和感受思考管理行为）进一步优化学校制度建设。从学校管理的实际情况出发，立足各部门的岗位职责，进一步从程序性文件和控制性文件层面完善各项管理制度，重建学校核心制度体系，提升学校依法办学的能力和水平。
6.创新并构建以学校自主管理与自主发展为核心的校本管理机制，追求民主、科学、有效、开放的学校管理。在民主决策、管理责任、监督制衡等方面探索符合学校发展实际的运行模式，力求实现决策权、日常管理权、监督权“三权分立”，促进学校在现代学校制度建设上良好发展。
7.探索并完善“一校四区两部八线”管理模式
一校，即“玉林中学”是一个学校、一个整体，以一个学校统筹招生、财务、人事、考核等工作；四区，即芳草校区、玉林校区、紫荆校区、肖家河校区四个教学区，各教学区功能明确、各具特色；两部，即高中部和初中部，强化高初中的交流融合和衔接教育；八线是指党建线、办公线、教学线、教科线、德育线、总务线、安全线、工会线八条工作线，各部门实行“线块结合、分工合作”的能级管理。
8.依托“品质玉林”文化，逐步壮大“玉林中学”教育集团
践行《成都高新区关于实施集团化办学推动教育高质量发展的实施方案》要求，借鉴名校集团办学经验，开启“玉林中学”教育集团的办学道路，引领成员学校快速、高质量可持续发展，真正实现优质教育资源的辐射，促进区域教育高质量发展。通过成立玉林中学教育集团管理委员会、学术委员会等机构，建立集团内合理的教育资源配置机制，探索小初高学生一体化培养模式，促进小初高课程与教育教学方式的有效衔接，构建小初高教师一体化发展平台，进而实现“文化共融、资源共享、学生共育、师资共培、课程共建、特色共创”的玉林中学教育集团的发展目标。
二、狠抓队伍建设，奠定学校发展基础
1.继续加强师德师风建设，提高教师的职业素养
坚持把师德师风建设摆放到教师队伍建设的首要位置，按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准绳，进一步加强师德师风建设，使全体教师具有坚定的理想信念，正确的价值观、质量观和人才观，树立依法治教、文明施教、精心执教和廉洁从教的良好师德形象，在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则率先垂范，为人师表。
2.持续加强队伍专业发展，提高教师的业务素质
制定干部、教师队伍建设未来五年发展计划。在抓好师德师风建设基础之上，继续抓专业水平提升，建立高层次教师业务进修制度，加大校本培训的力度，组织教师外出交流学习。通过制度建设和适当的政策倾斜，努力培养一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化干部、教师队伍。
3.不断加强干部能力培养，提高干部的管理能力
进一步完善干部梯队发展机制，实施校务会成员选拔制、中层干部竞聘上岗制、后备干部多岗位培养制，着力建设一支勤政务实、智慧创新的学校管理团队。强化中层干部的大局意识、责任意识、服务意识。干部不仅在管理领域勇于担当、尽职履责，而且在教学一线勇挑重担、率先垂范。校级领导加强对部门负责人的工作指导及督查考核，逐步完善从优秀教师中选拔后备干部的机制。
4.延续实施名师建设工程，提高教师的专业技能
延续实施“名师工程”，增强名优教师工作业绩的示范性,学术研究的权威性,成长历程的引领性。加强名师工作室建设，充分发挥名优教师在中高考研究、课堂教学把关、青年教师培养等方面的作用。加大骨干与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子，找路子，压担子，承担课题、课改研究任务等形式，在三至五年内，培养一批县具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。
5.继续强化年级管理职能，提高年级的工作效能
逐步完善党支部领导的年级责任制。优化年级组管理人员结构，充实年级内部管理力量，扩大年级团队的管理权限。年级管理团队以校风建设为抓手，带动班风、学风建设，营造良好的学习环境，让每一个学生都得到充分发展。
6.赓续强化教师培训进修，提高教师的扎实学识
采取切实可行的措施，搭建更多平台，支持教师参加高层次的学历进修，专任教师中本科学历及以上的教师人数比例达到100%，努力提高教师队伍的学历层次。大力提高教师的学历水平和任职水平，教师学历合格率达到100%，逐步提高专任教师中研究生学历教师的比例。进一步完善青年教师成长档案袋管理办法，缩短青年教师向名师成长的年限。
7.连续保障教师技能培训，提高教师的教学技能
通过信息技术2.0及其他方面的技能培训，构建基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，构建“线上学习、线下实践、测评助学”的混合式研修模式。实现校长和行政管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导力的显著提升；全面促进信息技术与教育教育的融合创新发展，为高考综合改革选课走班等做好准备。
8.顺应时代教师发展要求，提高教师的研修能力
进一步加强教师对新课标、新教材、新高考（新中考）的相关文件的学习，提升教师专业素养和业务能力，打造一支素质高尚、业务精湛的师资队伍，保证教育工作的顺利开展。学校及相关线条积极研究新高考选课走班方式，在生源结构和教师队伍调整的背景下，让特色高中的特色更加彰显。学校以专家讲座、团队研修等方式开展课改专题培训，积极应对新高考（新中考）改革。
9.持续完善教师评价细则，提高教师的职业追求
进一步完善教师评价与激励机制，持续完善成都市玉林中学学术委员会的建设与成员更替，在适当时机进一步完善教师评价制度的细则。赋予学术委员会参与岗位聘任、年度考核、评优推荐等工作职责，在校内形成有为有位、奖勤罚懒、公平竞争的评价导向。
三、落实立德树人，推进“主体德育”实践
1.聚焦思政铸魂，努力实行全方位育人
认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极贯彻落实“人人都是德育工作者，时时都做德育渗透，事事均与德育相关”的德育观，做到全员育人、全面育人、全程育人、全科育人、全息育人，让“五育”切实进文化、进课程、进课堂、进生活、进评价、进治理、进生态。德育工作尽量做到与社会实践相结合、与生活体验相结合、与学科教学相结合、与家庭教育相结合，努力形成全方位的育人机制。完善学校—年级—班级三级家长委员会协作制度，发挥家委会配合、帮助、服务和监督学校开展教育教学和日常管理的作用。
2.深化“主体德育”，努力施行项目式育人
在尊重人的发展性为前提下，不断深化以激发学生在学校教育中的主体性为原则的玉林中学“主体德育”，培养和发展学生在思想道德素质和行为规范的主动性为目标导向和价值追求，通过“做文明玉林人”“自管自育值周班级”、大型德育活动以及社团活动等各种途径为学生搭建自我教育、自我管理、自我服务并服务社会、奉献社会的平台，帮助学生实现品德的自我构建，健康成长。
3.构建德育体系，努力实施多维度育人
贯彻 “体验、浸润、建构”的“主体德育”工作理念，实施学校—校区—年级—班级的四级管理，营造学校、家庭、社会齐抓共管的德育氛围。在德育工作中，构建多维、立体、互动的德育管理体系。
4.加强主题教育，持续完善序列化育人
针对学生的身心发展特点，进一步完善从初一到高三的德育工作序列，实施序列化、特色化的主题教育。注重教育活动的仪式感，让仪式也成为一种教育形式，继续坚持每周升旗仪式国旗下讲话，精心策划全年每一次大型德育活动，将军训、开学典礼、秋季田径运动会、12·9班级歌咏比赛、“玉林之星”评选、校园艺术节暨春季特色体育运动会（暨社团成果展示）、五四表彰、成人宣誓、毕业典礼、“润玉杯”国学经典诵读、“琢玉杯”书画比赛等“玉”系列活动以及各种主题教育活动形成学校德育传统。
5.加强日常管理，继续推进常态化育人
深入推进“八个细节”落地落实，研发新生《“美玉”养成记——21天习惯养成指南》，完善德育值日制度，细化优化常规检查，建好用好学生会干部队伍。做好高初中主题班会课的指导、设计和检查，坚持开展每月主题黑板报、常规示范班评比，促进学生养成良好的行为习惯，实施常态化、精细化、长效化的德育常规管理。
6.加强健康教育，不断推进多形式育人
进一步充实心理健康教育力量，每个校区至少配备1名专职心理健康教育老师，指导、培训和鼓励班主任掌握更恰当的学生心理健康教育知识和方法，通过活动，教会学生热爱生命、学会生存、热爱生活。每个校区均要建立规范的心理咨询室和心理活动室,保证心理健康教育活动的常规化、规范化，定期做好心理问卷调查。通过进课堂、专题讲座、个别咨询、团体辅导、班级文化、教育渗透等多种形式分层分类进行心理健康教育，完善“预警”机制及“学生心理档案袋”，促进学生身心全面和谐健康的发展。
7.加强队伍建设，努力提高教科研水平
以德育科研推进德育队伍建设，德育线干部、班主任学习德育工作比较突出的案例，经常研究、讨论学校德育管理中的实际问题，研究新时期学生德育教育的热点问题。争取成功申报一个市级德育课题，围绕主体德育进行深入研究，形成有实践意义的研究成果。每年组织不少于1次的德育工作者外出集中培训活动，提高德育工作实践能力和理论水平和实践能。每年组织1次高水平的“德育论坛”，逐步扩大我校德育工作的影响力。
8.立足“双新”，“双减”，陆续拓宽新课改视野
立足“双新”“双减”指导，通过德育处指导下的“学生发展指导中心”积极推动普通高中育人方式改革，坚持以生为本，加强对学生的生涯规划教育，增强德育成长内驱力和主观能动性。利用与“抱抱熊”公益组织的合作，以学生生涯规划指导为重心，以iDream分享活动为核心启动学生生涯规划课程建设，邀请更多国内外行业精英，分享筑梦、圆梦经历，培养学生以选择能力为核心的初步的人生规划能力，帮助他们顺利完成人生的初步选择。结合学校德育工作实际，拓宽学生视野，将生涯教育做成学校德育的亮点和品牌。
9.优化校园文化，持续提升育人软环境
打造“玉林之声”广播站，办好《玉林青年》校刊，建好青苗文学社，开展好一年一度的班级文化建设比赛，开展序列实践活动，使之成为学生自我管理、风采展示、提升能力的平台，成为德育教育的有效阵地，用多种形式引导学生做自律、勤奋、阳光的玉林少年和文明、多才、奋进的玉林青年。进一步完善和编印学生读本《璞玉》和班主任指南《琢玉》，完善教师学生常规指南，修订完善德育各项规章制度，丰富学校制度文化。
10、发展综合素养，继续完善多元化评价
为迎接新课改，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》的要求，《四川省普通高中学生综合素质评价实施方案》的规定及《教育部办公厅关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》，结合我校以往实施的经验及实际，制订完善《成都市玉林中学学生综合素质评价实施方案》，结合德育五育系列特色课程，进一步落实素质教育政策，完善对学生发展质量的评价体系，促进其全面发展，充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为学生发展和提高的过程。
四、深化“主动学习”，提升教育教学质量
1.整合各种资源，持续完善学校课程体系
在学校办学章程、办学思想、办学目标、育人目标的指引下，结合中国学生发展核心素养的内涵，进一步丰富和完善具有玉林特色的国家课程、地方课程、校本课程三位一体的“三类七型”多元课程体系。
2.顺应时代需求，探索实施课程改革
贯彻落实新课程方案，以学生发展为本，制定体现课改要求的各学科教学中实施素质教育的具体方案，并逐步贯穿到教育教学的各个环节中。认真落实新课程实施方案，开齐开足开好选修课，整合高中选修课与研究性学习，加强学生兴趣培养，探索学生成长记录袋与综合素质评价的有效衔接。
3.基于课程方案，继续深化课堂教学改革
在学校主动学习课堂模式基础上，进行更加深入的研究与实践，进一步探索我校课堂教学模式的改进方向与发展可能，所有教师立足自己的课堂阵地，打造自己的课堂教学特色，鼓励老师多出特色课、精品课。
4.优化课堂结构，提高课堂教育教学效益
从“教”与“学”两方面进行变革和创新，探求一种平等、民主，合作、互动的课堂教学新模式，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。持续推进教师从观念层面和行为层面实现课堂教学的“七个转变”。
5.加强教学管理，建立高效常规管理机制
认真落实“0123456”的教学管理要求，规范教师的工作行为，激发教师的工作动力，提高常态课的教学效率。构建“互联网+教育”管理机制，以学生、教师基本信息为基础，进而实现互联互通的学业评价系统、综合素质评价系统和选课、排课系统。完善选修课和社团课程的开发、开设、实施、评价、考核等制度。
6.注重多元发展，坚持开发学生社团课程
将学生社团纳入学校课程统一管理，推动学生社团精品化、特色化、规范化发展。每个学生在玉林中学至少参加1个学生社团，让每个学生在社团活动中发现兴趣、培养特长、展示才华、成长成才。
7.加强教师培养，持续推进选修课程建设
组织教师系统性培训和学习，增强课程意识，提高课程开发研究与实施的能力，每个教师不仅要成为国家课程、地方课程的建设者，根据统一的课程标准上好必修课、选修课，还要根据自己的特长和学生的需要以及学校特色建设至少开设1门校本选修课。
8.整合学校资源，不断丰富教育教学资源
整合学校内部与外部资源，建设高水平的玉林中学教学资源库，实现大数据支撑的教与学变革。深入推进“互联网+研究”共享模式，充分利用网络平台促进课堂教学质量提升。实施信息技术能力提升工程，提高教师课堂教学及日常工作中的信息技术应用水平。进一步扩大学校“智慧教室”数量，加强对已建成的“智慧教室”的规范管理,提高使用率。
9.重视目标导向，完善教育质量评价体系
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，结合“主动学习”，完善优秀学生培养方式。优化课程选择、综合素质评价，重视学生在德育、体育、美育、劳育等方面成果评价，进而建构比较完善的教育教学质量评价体系。
五、坚持学术至上，提高教育科研实效
1.不断完善教育科研的管理体系
健全科研管理制度，加强各级各类课题的规范管理，做好课题研究的中期阶段性评审和结题工作，积累研究成果，汇编出版课题研究成果。同时，鼓励教师积极申报、承担市级课题、省级课题和国家级课题。
2.持续建设教育科研的师资队伍
广泛动员教师积极投入到教改实验中，充分发挥骨干教师的作用，培养一支教学精湛、勤于思考、善于研究的科研骨干队伍，提高学校教师的整体科研水平。提高学术委员会的学术地位。
3.延续改善教育科研的研究条件
充分发挥网络、图书、科研杂志的作用，建立学校教育科研资料库，加强教师的理论学习和培训，同时，利用校园网络平台、第二课堂，开展教科研论坛活动，实现资源共享。
4.继续提高教育科研的质量水平
积极与各级教科院、高等院校、科研机构及其他专业部门加强合作，借助专家的专业指导、学校教学线的不断协助、科研队伍的精心研究，提高学校教育科研的质量。
5.继续重视教研组及备课组的建设
积极开展以课题课堂课例研究为载体的校本研修活动，探索学科教研的长效活动机制，充分发挥教师的实践智慧，促进教师群体的共同成长。
6.有序推进线上教育科研活动
7.完善学校科研课题的管理办法
完善国家级课题——省市级课题——区校级课题课题研究体系，充实学校科研管理力量，构建民主、自由、合作、共享的教育科研文化。抓好核心课题和重点课题研究。组织若干区级、校级课题研究，每个学科组至少承担1个研究课题，每位专任教师都参与不同层次的课题研究。
8.搞好学校教学科研的活动策划
围绕学校教育教学重点确定年度教研教学科研月活动主题。通过课堂观摩、经验交流、成果展示等形式，组织学校、年级组、教研组不同层面的研究活动。例如，开展针对新高考的专题研究，从课程建设、高考应试、校本教材的编写、教辅资料的开发、自主招生辅导等方面进行深入研究。
9.完善教育教学成果的奖励条例
加大教师教育教学成果奖励力度，鼓励教师多出成果、出好成果，提升教育科研水平和个人专业能力。适时完善《岗位设置有关专业成果认定》中的论文、课题部分相关成果的认定标准，促进学校教育科研水平的提高。
10.做好科研成果的交流和推广工作
持续编好《玉林教研》，交流教师论文、教案等教学成果。编印德育成果集《主体德育》和教学成果集《主动学习》，在省市区范围进行宣传推广。建好成都市玉林中学专家指导委员会的工作机制，请专家们深入课堂、发现问题、研究问题，并定期搭建交流平台，促进课堂教学持续整改、优化提高。
六、完善后勤管理，助力学校健康发展
1.强化服务和保障意识，建设高品质后勤服务队伍
认真落实市教育局关于《中小学总务后勤管理工作意见》，牢固树立为教育教学服务、为师生员工服务的工作宗旨，坚持“以人为本，服务为先”的工作原则。结合学校“品质玉林”建设要求，建立后勤服务团队培训体系，稳步提高后勤服务团队的岗位责任意识和“学校有我，我为学校”的“玉林人”认同感和获得感。
2.优化完善规章制度，确保后勤服务与时俱进
根据国家政策与学校发展需要，适时优化完善各类后勤保障制度，建立健全学校党委领导的“一校四区两部八线”后勤服务工作模式，在资金管理、资产管理、基建维修、政府采购等方面严格执行内控制度，强化专业培训与党委监督，确保管理过程公开、公正、廉洁和高效。
3.建立快速反应机制，完善全过程“跟进式服务”链
在校舍维护、设施设备维修和水电保障过程中，建立快速反应机制，做到问题发现及时、人员到位迅速、维修落实高效、结果反馈到位，确保“跟进式服务”过程链的紧凑性和完整性，不断提高维修、维护质量，不断提高管理服务水平，为师生员工创设安全舒适的学习生活环境，为学校发展提供坚实的物质基础和后勤保障，确保学校高品质发展的需要。
4.改善硬件设施和环境，持续提升学校品质
全力推进学校重点工程建设，实现四个校区校舍提档进位。完成紫荆校区改扩建工程，确保紫荆校区成为中心城区标志性建筑；完成芳草校区运动场、主席台LED设施设备建设，确保学校户外大型活动的品质；规划并建设完成肖家河校区重点工程，让肖家河校区成为区域亮眼的文化殿堂。
统筹规划和建设各校区校园环境。适时完善玉林中学文化识别系统。精心打造校园标志建筑和文化景点，深入实施校园美化工程，营造优美、舒适、绿色、书香的校园环境。
逐年更新各功能室、办公室、教室的教育技术装备和班级教师设施设备，让全校师生都能畅享科技发展成果给教育教学带来的便利和革新，力争建成智慧校园网络体系，让品质玉林既有历史积淀，又不失时代感。
5.严肃财经纪律和内控规范，加强资金使用预决算监管
严格做好收费工作，杜绝乱收费。严格控制经费支出，挂图作战，监控经费使用情况，精打细算用好每一笔经费，主动适应新常态下国家财经管理要求，进一步完善各项财务管理制度。根据高新区财务管理政策，实行严格的预决算管理制度，用好内控系统平台，规范预算和支付程序，建立健全学校内部控制机制，做到“预算精准、流程顺畅、资料齐全”。
疏通采购预算申报流程，依法依规采购，强化过程管理，完善验收制度，确保每一项采购的时效性和高品质，确保每一笔资金支付资料的规范性、完整性与实效性。
健全教育资助制度，深入调查、确保“应助尽助”，严格教育资助资格逐级审查，充分发挥教育资助的作用，实现教育资助的民生意义。
6.做好资产管理，健全“一校多区”资产管理模式
继续加强校产管理，落实资产平台信息化管理，新采物资及时入库登记，定期对学校固定资产做全面的清理、检查、核实，确保“账实、帐帐”相符。为学校发展和预算采购提供支撑依据。协调校区间资产流动，完善多校区资产流动管理程序，健全多校区资产管理模式，既保证资产不流失，又保证物尽其用；对达到报废年限的多年沉积的资产按政策与流程规范处置。
7.优化后勤服务文化场，探索后勤服务育人功能
坚持“立德树人”之根本，优化环境育人文化场、公物维护育人文化场、就餐育人文化场、与后勤人员互动育人文化场。实现“三基”：基于大数据背景下的双向互动，多渠道搭建沟通平台，基于“五育融合”教育背景下的多元活动，创新途径提素养，基于“食农教育”育人背景的多渠道实践，家校社合力助劳育。师生员工能够在物化环境沉浸式体验中，提升玉林情感和幸福感；在分工协作、沟通协调、均衡共享等浸润式教育中，提升责任、友爱、包容、观察、预判、选择、规则等能力；在长时间文化场的沐浴中，逐渐感悟并建构起团队意识、节约意识、责任感和积极乐观的心态。
七、增强防范意识，营造校园安全环境
1.落实“一岗双责”，强化安全责任
严格落实“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和“三管三必须”的要求，强化安全风险管控，加强安全体系建设，形成一校多区安全制度体系。抓行业，就得抓安全管理，抓教学，就得抓安全管理，抓德育首先得抓安全管理，抓后勤，也需抓安全管理，教学、德育、后勤、安全办等齐抓共管安全工作。提升管理水平，推进管理规范化、常态化、制度化，做到重大风险隐患排查到底、防范治理措施落实到位，坚决防范遏制重大伤害事故和安全事故发生。
2.建章立制，规范管理，加强日常检查监督
健全安全办机构设置与人员配置，完善各项安全制度和预案，建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制，逐级签订责任书，强化责任意识。强化校园安全的日常管理，做好校舍安全、食品安全、消防安全、教育教学装备安全、财产安全、网络安全、卫生防疫等工作。进一步完善安全管理平台，在学校内部形成线块结合、部门联动、专群结合、反应敏捷、工作高效的安全防控网络。
3.强化“四防”，推动校园安全软硬件建设
强化“人防、物防、技防、联防”工作。加大经费投入，构建完善安全防范体系。加强监管，定期检查，做好校园视频安防监控、校园围墙周边警戒、各楼梯安全通道标志、各楼面消防设施、楼道灯等日常维护工作，保证正常运行，确保体育活动场所、教室走廊、楼梯等部位设施、设备安全，起到物防、技防的安全保障作用。抓好校园门卫规范化建设，校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目。配齐保卫人员，造就一支政治坚定、业务精通、作风优良，能奉献的学校安全稳定工作队伍。加强学校及周边治理长效常态管理，警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，切实加强警校、家校联络的系统化，构建“三位一体”安全防护网络，形成多渠道、多方式校园安全模式。完善联控联防长效管理机制，家、校、社互动，齐抓共管，加强校内外安全教育。
4.加强师生员工安全教育，保障校园安全工作
强化校园消防安全教育和演练，大力开展安全文明校园、毒品预防教育、生命教育和心理健康教育等，加强师生员工安全防范意识、民主法制观念的宣传教育，促进师生员工自护，推动学校平安校园建设。加强校园安全教育管理研究，通过省市区各级课题研究，争创更高一级安全工作示范校。
实现安全管理信息化、安全教育常态化、安全演练规范化，保障师生生命财产安全，建设平安、和谐校园。
八、推进特色建设，彰显多元办学特色
1.进一步丰富“品质玉林”的文化内涵
在“人本·和谐”为办学思想的指引下，立足“琢玉成器、育才成林”的教育理想与追求，立足现代化、国际化、多元化的办学目标丰富“品质玉林”的文化内涵，围绕“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的育人目标，凸显出多元发展、多元成才的办学特色。
2.进一步丰富“五育融合”的课程体系
继续完善和修订校本课程，立足学校传统优势，整合校内外资源，大力推进“4+4+2”的特色项目建设。4大特长型特色项目：田径、篮球、马林巴琴、科创，提高竞技水平和专业能力，为高校输送更多特色人才；4大普及型特色项目：空竹、连响、团体操、国学，提高参与度和普及度，陶冶学生情操，培育核心素养；2大拓展型特色项目：进一步加大国际教育课程建设力度，拓展学生出国留学渠道；进一步加强学科竞赛辅导力度，大面积提高学生高水平竞赛成绩，助力学生参加新高考和自主招生考试。
3.进一步丰富“主体德育”的教育载体
借助“主体德育”，将“立德树人”贯穿于学校教育全过程，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程“五位一体”的德育课程实施新格局。构建初高中相衔接的一体化德育课程体系，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。加强师德师风建设，规范教师教育教学行为，通过教师的身体力行、率先垂范，引领学生综合素养的不断提升。
第四部分 学校发展的实施阶段
一、宣传启动阶段：
2022年1月—2022年12月
1.全面启动五年发展规划，广泛宣传，积极谋划，统一思想认识，形成发展合力。
2.重点推进各项制度建设，建立健全学校管理、教育教学、评价激励等机制、体制。
二、深入实施阶段：
2023年1月—2025年12月
1.以四川省一级示范性普通高中动态监测为载体，进一步完善学校管理，提升学校硬件和软件建设，推动学校又好又快发展。
2.全面实施发展规划，积极争创四川省引领性示范高中，进一步提升玉林中学教育品牌形象。
3.深入推进以“双主教育”为主的发展路径，从教师发展、课程建设、课堂教学、德育活动、特色项目等方面改革实践，提升玉林中学教育品质，扩大对外影响力，增强区域示范性、引领性。
三、总结提升阶段：
2026年1月—2026年12月
全面评估五年发展情况，系统总结办学经验、成果，在省、市、区乃至全国范围内宣传推广，为下一个五年发展奠定新的基础。
第五部分 学校发展的保障措施
一、思想保障
实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。
二、组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。
三、制度保障
首先，畅通信息渠道，加强监督反馈在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。其次测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。
四、后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
五、其他保障
1. 政策及经费保障：作为四川省一级示范性普通高中，作为成都市首批党组织领导的校长负责制试点学校，作为高新区首批集团化办学的龙头学校，上级主管部门在学校的定位、发展、教师编制、专项经费都会给予较大力度的支持。
3.加强与街道、社区及友邻单位的联系，积极宣传学校办学成果，争取社会各界对学校办学思想、办学特色、教育教学措施的了解、理解及大力支持。
未来五年是我校改革与发展的关键时期，机遇与挑战并存，任重而道远，全体教职工务必增强忧患意识、竞争意识，居安思危，与时俱进，团结协作，真抓实干，为实现学校五年发展规划，把学校办成人文底蕴深厚、校园环境优美、教育质量良好、办学特色鲜明，在四川省有影响力的优质示范学校而努力奋斗！
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