l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。
教学重点：
l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
教学难点：
1.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。
2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。
教学准备：ppt课件
教学时间：2课时
教学构想：
《端午粽》选自作家屠再华的散文集《哪哪糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
课文共四个自然段。第一自然段介绍了端午节外婆总会煮好粽子，盼我们回去。第二自然段重点描写了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介绍了外婆的粽子花样多。第四自然段介绍了吃粽子的由来。全文以儿童的口吻叙述，语言浅显，描述生动,字里行间蕴含了外婆浓浓的亲情，邻居间浓浓的乡情,端午的文化情怀。文中词语富有节奏感,读来朗朗上口,韵昧十足。学生反复诵读,体会词语搭配的准确形象,积累此类词语,可以丰富表达。
课文的插图是一幅粽子图,青青的箬叶，白白的糯米，红红的枣子，与文中的描绘一致,配合课文的学习,有利于学生直观感受,形象记忆。本文长句子较多,要采取多种形式的朗读,感知读好长句子的方法。积累富有特色的含叠词的偏正短语、数量短语等。
教学过程：
第一课时
板块一游戏导入，激发兴趣
一、激趣导入
1.做游戏:根据风俗猜节日。
月儿圆，吃月饼。(中秋节)
放鞭炮，贴春联，大拜年。(春节)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节)
中国的传统节日很多，不同的节日有不同的风俗。
今天我们学习的课文是介绍什么节日的?（PPT图片介绍风俗）
出示课题:端午粽。
端午节的风俗是吃粽子，所以粽子也叫——端午粽。
2.学习生字“端、粽”。
(1)“端”字里有我们的一位老朋友——“立”，在这里有了什么变化? 这就是立字旁。(“立”的第二笔横画变短，最后一笔横变成提)
(2) 出示粽子图片,说说怎么记这个字“粽”。
让学生图字对照，发现字形与意思的联系(粽子是糯米做的,左边是个“米”)
认识生字“米”:通过字谜识记——八十八，猜一字。
当“米”变成米字旁，你发现了什么变化? (当“米”成为偏旁时，横变短，捺要收回变成点，让出位置给旁边的“宗”)
板块二初读课文，了解粽子
1.自读课文，初步感知内容。
要求：先听一遍课文，给文章标上小节号。
自由读课文两遍，借助拼音读准字音，把句子读通顺。
强化单字的发音，后鼻韵母、三拼音节、翘舌音。
2.指名读课文,识字学句。
又到年端午时，外婆早早就做好了准备。出示课文第一自然段，谁愿意读一读?
①理解“总会”：你能换个词吗? 再读这句话，突出“一到……总会……”,强调了端午节吃粽子的风俗。
②认识生字“节”，怎么记住它? 给它找两个朋友(组词)：节日、过节……
过渡:你们知道外婆包的粽子是怎样的吗? 快速再读课文，找一找，哪个自然段告诉我们了?
板块三 走进课文，观察粽子
1.自由读第二自然段，说说外婆包的粽子需要哪些材料。
2.出示第一句话，相机用红色突出“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”。
（1）图文对照理解词语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。
出示文中粽子的插图，重点了解“箬竹叶”。
形状：长长的,宽宽的。
颜色：青青的，碧绿的。
质地：不怕水。
味道：有竹叶的清香。
（2）这三个词都是写外婆包的粽子的，读一读，好看吗?
引导学生发现颜色的美:“青青的、白白的、红红的”，色彩诱人。
（3）这三个词都是写外婆包的粽子的，读一读，好听吗?
引导学生发现前面两个字都是一样的，重叠的，读起来就有节奏了。
（4）你会照这三个词语的样子，再说一说吗？
3.把这三个词语放到句子里,读好第一句话。
(1)这三个词语在句子中要读得连贯,不能分开。
(2)点红句子中两个逗号，一个句号，碰到逗号的时候需要停顿一下。
(3)句子长，句中还可以适当停顿。自己读读，体会在哪儿停顿比较好。
学生试着读读，教师范读,划分停顿符号。
(4) 再读，注意突出“里面、中间”。
相机认识生字“间”:门里有个日。
师小结:瞧，加上这些表示位置的词语，我们读起来就更加明白了。
4.小组合作:读好第二、三句话。这两句话也很长，你能用刚才的方法读好吗?
（1）自读体会在哪儿停顿比较好，试着划分停顿符号。
（2）小组内成员互相读，互相评价。
5. 读好词语:一掀开锅盖、一股清香、剥开粽叶、又黏又甜。
相机做动作理解“掀开、剥开”的意思。
板块四指导写字
1.书写生字“午、节、真”
(1)观察这3个字，找关键笔画。
(2) 交流：3个字关键笔画长横，要写平写舒展。（3个字的长横点红）
2.书写生字“叶”。
注意摆好间架结构，师不做指导。自己书写。
3.学生练写。
4.展示评价，再修改，练写。
第二课时
板块一 复习导入，回顾前文
1.还记得外婆包的粽子是什么样的吗?
师引读:粽子是用……
2.师小结:竹叶香，糯米黏，红枣甜,难怪说外婆包的粽子——出示词语“十分好吃”。
“十分好吃”还可以怎么说? (很好吃、特别好吃、非常好吃)
过渡:外婆包的粽子有什么特别的?
板块二 深入文本，品味特点
l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
指名读，师相机评价，指导朗读。
师评价:粽子到底有什么特别的，没有听出来，有人会读吗?
师评价:这回我听出来了，外婆包的粽子特别好吃，你们听出来了吗? 看来他哪个词读得好?会像他那样读吗? 齐读句子。
师评价:我还听出了你们赞扬、自豪的语气，夸什么? (好吃、花样多)
2.谁来奇夸外婆包的粽子?
第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
借助红豆粽图：
你肯定很喜欢吃吧? 它是用——青青的箬竹叶包的，里面裹着——白白的糯米和红红的豆子。
{C}<!--[if !supportLists]-->① {C}<!--[endif]-->还有谁也喜欢红豆粽? 也像这样说说：它是用 ，里面裹着 。
②出示“豆”字和有关图片：你们认识这些和豆有关的东西吗?
师边说边范写“豆”,学生书空。
3.外婆包了这么多的粽子,只给我们吃吗? 还会给谁吃呢?
出示句子:我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
(1) 按照上节课的方法，读好长句子。
(2) 小组内合作检查朗读的停顿。
(3) 邻居吃了外婆包的粽子，他们会说些什么? 他们心里也会——(出示词，美滋滋)
引导学生体会外婆与邻居之间的乡情。
4. 让我们捧起书，美滋滋地读一读第三自然段。
板块三 再读课文，深入传统
1.自读第四自然段，说说为什么要在端午节吃粽子。
出示句子:长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
2.读读这句话，你能提出什么问题来?
预设:为什么要吃粽子来纪念屈原呢? 屈原到底是什么人？
师:有人知道这些问题的答案吗? (指名说，师点评和适当补充)
3.学习词语“纪念、据说”。
(1) 现在我们知道，屈原是——（指名说)是的，他距离我们现在已经有两千多年了，那么久那么久，但我们的心里还想着他，用一个词来说——出示词语“纪念”。
你看“念”的字形， 上面是个“今”，下面有个“心”，直到今天我们心里还想念着。
(2) 我们知道屈原的这些事情都是听别人说的，听大家说的，这就叫——出示词语“据说”。