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春之歌的教学反思教学反思8篇春之歌的教学反思教学反思篇1
?丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一个音对应一个词，利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的喧闹场面。这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。通过学唱歌曲，激发学生的生活情感，学跳集体舞，培育学生的合作精神和主动意识。整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
?丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起学生参加音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程〞的追求，应不满足于课堂外表的“平易〞和“流畅〞。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、商量、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参加变被动为主动。本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。每一个学生都是那么的仔细，整节课的气氛较好。经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间支配太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平常缺乏基本素养训练也很有关系。
另外，少数学生主动参加兴致不高，没有完全做到全体都参加，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素养确是任重道远啊!另外在教学中我发觉，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开始，因此，以后的任务还很重。我更要加强对教材的钻研，提高专业水平，来适应这些学生。
春之歌的教学反思教学反思篇2
?丰收之歌》这是一首活泼优美的歌曲，表达了农村丰收后，母子喜悦的心情。歌曲虽然短小，但是需要留意的点许多，比方说大附点节奏，切分节奏，顿音记号，小间奏等等，都是需要解决的问题，也是学生唱好这首歌曲的关键。
所谓好事多磨，想上好一节课，除了要充分的讨论教材之外，还要讨论学生，不断试上，确定课堂目标、内容，细化课堂上的流程。下面说说我从预备课到上课的过程中的，自己的一些感受：
一、上原生态的课。本次评优课我是借班上课，对学生并不是很熟识。在提前熟识班级的时候我只是将学生本学期学的歌曲复习了下，感受了他们唱歌的水平和对基本节奏的认识，并没有提及本次上课需要把握的内容，教学反思《丰收之歌教学反思》。一是怕学生提前知道了上课的内容就对课堂没有新奇感和兴趣了，另一个是我认为真正的评优课应当是原生态的课，而不是事先排练好的表演课。虽然说在课上的时候与学生磨合的不是特殊好，但是也已经到达了我的教学目标。
二、注重学生的情感体验。我在设计课堂情感目标的.时候，让学生在歌曲中感受农村的新改变，从而激发学生喜爱家乡的思想感情。为了实现这一目标我在导入的时侯，先用两个夸张的笑脸让学生配音，从而问学生“你们猜猜看，他们为什么笑的那么快乐〞，从而顺利的导入到农村的新改变，学生在感叹农村面貌的时候喜爱上了农村，为活泼演唱歌曲打下情感剧出，也较好的完成了情感目标。我又将这种情感作为一条情感线，在结尾的时候，告知学生要好好学习，长大后努力把我们的家乡建设的更加美妙，这样整个情感目标得到了完满的解决，从而使课堂流程更加流畅，完满。
三、课堂设计的前后贯穿。随着教育改革的推动，有效课堂成了许多教师的奋斗目标，要想实现这个目标，我们的每个课堂教学环节都要做到“有效〞，我在设计本堂课的时候，也留意到了这一点，努力使每个环节的小意图最终成就有效课这个大目标。在导入的时候，我引出了笑声，然后为笑声配音高，加顿音记号演唱。其实，这个乐句是我们这个歌曲的难点，开始的时候解决，学生在学唱歌曲的环节就会省力许多。
在一次又一次的教案修改中，我感觉到了自己的进步，也感觉到了自己需要改良的地方还有许多，比方说因为三年级的孩子比较小，我在设计教学环节的时候应当使环节更加好玩，吸引学生，每个教学环节时间的把控还需要进一步细化等等。我会依据这些缺乏，不断地去查找解决方法，争取使自己的课堂不断的向有效课堂迈进！
春之歌的教学反思教学反思篇3
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的喜爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的独特化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中相互沟通预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜爱上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思索题：“它在歌中唱了什么？〞我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？〞孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏〞、“唱给劳碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲惫〞、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢〞……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培育语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜爱的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观看大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许很多多像大叶杨一样悄悄奉献的人们，他们在带给别人欢乐的同时自己也在欢乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
?杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些把握得快的学生，我准时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我信任全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告知他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你肯定能将它背下来的，老师信任你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨依据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的.字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到把握了为止。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳〞，教师应当好“裁缝〞，为他们“量体裁衣〞，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。
春之歌的教学反思教学反思篇4
?树之歌》是一首关于树木的儿歌，儿歌中介绍了各种树木及其特点，读起来朗朗上口，富有韵味。低段主要以识字、写字为主，所以教学时为了使整个识字过程以及读书环节好玩，本节课采纳抓关键词语整体认读方法，引导学生在读背儿歌中学句学词学字，在学句学词中认字。
在研讨的过程中，首要任务是分析儿歌及儿歌在本单元中的地位，因为本单元都是识字，这是本册唯一的一个集中识字单元，识字、写字是本单元的重点，也是低段的学习重点。而本单元出现的生字大部分是形声字，学生之前也初步接触过形声字。商讨之后，我们决定怎样在学生初步了解的状况下，渐渐了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，会举一反三，运用归类识字，比较识字，字源识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
而目标的制定，则是参考学习卢老师的基于标准的教学设计中，目标制定要含有学习后的学问名词、学习后的技能动词、运用学问能做什么事。于是，经过几次商量，我们把基础目标、支撑目标和核心目标制定为：
1.通过读文、看图，划出11种树的名称，说出特点。〔基础目标〕
2.多种方法，读准“梧、桐〞等15个新字，会写“杨、桐、枫、松、柏〞5个生字。归纳形声字的构字规律。〔支撑目标〕
3.借助填空、图片等，背诵儿歌。〔核心目标〕
但是在上完课的时候，经过校长的讲解，意识到我们在制定目标时有所偏差，只关注到制定目标中的名词、能力动词和技能动词要匹配。忽视了三个目标的一致性以及互相关联性。导致三个目标没有很好的贯连在一起，所以本节课目标也未全部达成。
之前狭隘的认为语文教学对于低段来说除了常规习惯，就是语文书本上的学问，但是随着评课、培训学习及社会对人才的高要求，越来越清楚地认识到：不单单是教学生一些课本学问，更重要的是要在教学时锻炼学生的思维能力：得出方法，运用方法。做到授之以鱼不如授之以渔。关注语文素养，有大局意识。从长远考虑，低段良好的常规习惯很重要，思维能力和把握学习方法更重要。
就像我在讲授识字时，学生区分不清晰“桂和挂〞时，我的应变能力不够，导致错过了很好的课堂生成，对课堂的把控性和学问的生成预报性存在很大的缺乏，我应当准时对比并讲解两个部件一样，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形声字又是本节课的重点。识字教学不扎实，直接影响孩子的识字。“疆〞字设计通过字源演化讲解时，又过快，没有很好的过渡。学生不理解意思，所以在组词时出现了“江南、江西〞这样的同音字。应通过字典中的释义，让学生能够明白这个字的意思，这样在组词时，孩子就能通过字义理解并组词。“专题识字〞是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题〞编排教学内容的优势,多种形式、在自主学习中,自我获取学问,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中识字。注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间。在学生遇到困难时，教师知道识字方面重难点，做到讲解透彻。
在诵读儿歌、韵文中，要注重培育学生的朗读能力，培育语感。能够展开丰富的想象，培育孩子的想象能力。通过多种形式如读书、评价、商量，及多种形式的背诵让学生参加学习过程。
怎样把识字课上的好玩呢？这是我始终在思索的问题？通过大家共同探讨的一节课，给我们一些启发，课堂好玩，不仅仅是语言上生动好玩，更要把自己当做孩子一样，站在学生的角度思索：我愿不情愿接受这样的引导？这样的课堂形式及环节我能学到学问吗？因为每个老师都有自己的上课风格，或生动活泼、或好玩好玩、或沉稳内敛而又不失活泼。我期望我的课堂能够严厉 又不失活泼，现下能力各方面还有许多缺乏。学无止境，我要学习的还有许多，一步一个脚印踏实的跟着同组优秀的同事学习。
春之歌的教学反思教学反思篇5
?树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点把握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂〞，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延长，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地仿照《树之歌》说一说。比方“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。〞“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。〞“石榴开花红似火，桂树花开十里香。〞激发了学生的说话热情。课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简洁的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂〞和“挂〞两个字混淆了，部分学生在写“松〞字时不够规范，右边的“公〞撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
春之歌的教学反思教学反思篇6
?长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。因此，在教学的过程中，“品读〞成了教学的重点。下面就我这节课进行几方面的反思：
一、反思教学过程
教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀〞这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？〞然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉〞以及“长江有母亲的情怀〞的诗句进行品读。在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。这一教学环节，学生在我的带着和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。除外，在教学的过程中，我还适时地进行说话训练、仿写训练，如用“我仿佛看到了什么？〞引导学生描绘长江奔腾前进的情景，让学生把对诗句的理解转化为自己的语言。又如让学生仿说诗歌，让学生更深刻地体会长江的伟大精神。但是这一环节在学生有点“冷场〞的时候，我就显得有点及于求成，引导学生的语言过于着迹，教学机灵还是有点欠缺。
二、反思朗读的指导
由于这节课是诗歌的教学，因此朗读方面是尤为重要的。于是我采纳的指导方法是抓重点词语。如抓住“走来〞与“奔去〞指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要留意重、轻之分。在整节课的朗读指导，我最为满意的是引读的那一部分，我用引读的方式让学生读出赞美长江时可以有不同的情感。如我引导说：“我满怀激情的赞美长江〞时，学生读得激情满怀。当我引导说：“我深情地赞美长江〞时，同学们又显得深情款款。但是，在读的形式上还是过于单调，忽视了个别读、小组读等多种形式的朗读培育。
以上是我在两个重要方面的反思，当然在整个教学的过程中，还有或多或少的可以改进的地方，如还应当协作一些关于长江的图片，让学生对长江有更直观的认识，这样学生可能在说话训练以及仿说训练时就有话可说了。最终，在以后的教研课中，我将会取长补短，力求做到精益求精。
春之歌的教学反思教学反思篇7
?丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参加音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程〞的追求，应不满足于课堂外表的“平易〞和“流畅〞。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、商量、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参加变被动为主动。在教学中，我有如下体会：
一、注重表达学生的主体性
学生的演唱、创编、表演事实上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、主动性和创造性的学习心情，教学才会取得最正确效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的缺乏之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到胜利的喜悦，鼓舞学生产生自信。
二、注重平常积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更仔细、主动的学习。
三、缺乏之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间支配太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平常缺乏基本素养训练也很有关系。另外，少数学生主动参加兴致不高，没有完全做到全体都参加，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素养确是任重道远啊！
春之歌的教学反思教学反思篇8
一.深厚的情感是诗歌学习的主要旋律
回顾本课，依旧心潮澎湃，课堂上师生朗读的声音照旧在耳边回荡。好课是要上到师生心里去的，能够在师生的心灵深处留下深深的烙印的。特级教师王崧舟说：“当语文的本体价值被工具性压倒的时候，学生可能在机械操练中把握了基本学问和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部激情、全部灵性。得到的东西我们看到了，失
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