本文也是一首儿歌。由于这首儿歌所描绘的内容是上世纪初叶的农民一年的农事活动，可以说远离现在的生活实际，对于现在的农村儿童理解起来都异常困难，更不要说城市那些韭菜麦苗分不清的儿童了！对于这样一首儿歌，尽管老师们知道它赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。但是，要想让现在的二年级孩子真正理解这些，恐怕有难度。
这首儿歌大约诞生于白话文刚刚推行的时候，文章语言文白相间。再加上编者朱文叔（新中国教育的开拓者）是齐名于吕叔湘、丰子恺的学者、教育家。其本身爱书成癖，好学不倦。行文中自然引经据典，所以儿歌中许多语句都是从古诗文中演化而来的。譬如“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎的“草长莺飞二月天”；“采来蚕桑又插田”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似乎出自陶渊明的《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，待月荷锄归”。
故认为朗读背诵教学应该作为本课教学的重点，要学生反复朗读，感受儿歌的节奏和音韵之美，而非进行所谓内容理解和情感感悟。
二、把握朗读要点
（一）确定朗读基调
体裁和内容决定了这首儿歌朗读基调是欢快的，大体来说朗读时语速稍快，语调稍高，当然也要根据内容适度注意节奏的快慢变化，语调的高低变化。
（二）明确朗读重点
正确朗读儿歌是朗读教学的重点，通过前三首儿歌或歌谣的学习，孩子们对于儿歌的朗读应该大体掌握。
本首儿歌一共4小节，每小节3行，一节一韵，每小节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。孩子们应该能读出这种节奏。
（三）扫除朗读障碍
第一小节压“ei”韵，朗读是要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。朗读的难点是“花开草长”的读音，教学时可结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。值得注意的是，参考书上说“麦苗儿”“桑叶儿”不要读成儿化音！第一小节以描写春景为主，朗读节奏易舒缓。
第二小节压“ang”韵，朗读是注意“忙、秧、光”三子的吐字正音。易错的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，标识采桑已经完成，所以读“le”；二是“桑田、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要多加范读引领。本小节朗读节奏可略微加快，如“采了蚕桑又插田”“早起勤耕作，归来戴月光”，体现农民农事的繁忙。
第三小节压“ang”韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调上扬，体现农民丰收的喜悦。
第四小节压“ing”韵，朗读时要注意“晴、清、盈”三字的吐字正音。“了”在这里读“liǎo”,表示结束的意思。朗读时节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。
三、设计朗读环节
第一步：学生试读。通过学生试读，一是可以检测孩子们在前几首儿歌的朗读训练的基础上进行体验与运用；二是可以听一听孩子们哪里出现问题，以利于重点指导。
第二步：教师范读。通过教师范读，对儿歌的感情基调、语速快慢、节奏把握，尤其是重音做出正确的引领。
第三步：学生练读。练读的过程中，要充分调动学生朗读的积极性，形式多样化。可以采用图文对照读、分小节读、小组赛读、男女生对读、师生接读等多种形式反复朗读，道道孰能成诵。