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人生聪明识字始！早识字的孩子不一定早成才，但早成才的孩子一定早识字！
阅读要赶早
教育界普遍认为：经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解，有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。他们担心因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。对此，相关教育专家表示，这种担心是多余的，就目前我国的小学生识字状况来看，远远不能达到儿童自身发展的需要，小学中多出现学生识字量少，阅读能力低导致成绩不理想等问题。 阅读是以识字为基础的，因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读分为早期阅读经验、早期识字经验和早期书写经验，其中早期识字经验是基础的基础。过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在是让幼儿听听成人讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键忽略掉了。
识字要科学 识字如此重要，是不是意味着幼儿识字越多越好呢？带着疑惑，笔者走访了南开大学博导、中国语文现代化学会会长马庆株教授，他表示：幼儿识字的目的是为了阅读。教育界普遍认为运用科学方法筛选出来的高频字，掌握600个便能达到初步阅读，掌握1500个便可读懂普通书报96%以上的内容，如果一味追求孩子识字量或压缩应有的时间，摒弃了科学的筛选，不能达到尽早阅读的目的，违背识字教育的初衷。
汉字难学，举世公认。国内儿童学习汉字，漫漫六七年时间才认识2500字，平均每天不到一个字。学字难，识字慢，导致阅读难，阅读晚，从而严重阻碍了学生思维和学习的发展。《韵文字经》集识字、组词、习韵、正音、学知于一体，可使普通儿童学习3－6个月，就掌握幼小衔接阶段全部常用的汉字，达到前阅读的目的。
《韵文字经》快速识字、提前阅读
《韵文字经》遵循幼儿识字“小听音、中辨形、大讲义”的认知规律，从《义务教育语文课程常用字表》中筛选出1920个幼儿阶段常用汉字，按照一定规则编排，具体体现在以下四个方面：
一、《韵文字经》四字一句、韵语连篇。课文一字一音，两字一词，四字一句，八字一韵，读起来朗朗上口，极易记忆。韵是最古老也是最有效的记忆方式，非常切合儿童的记忆特点。
二、《韵文字经》字不重复，分门别类。其内容分为数量、人伦、行为、习惯、读书、身体、饮食、调味、果蔬、花木、姓氏、名人、化学、动物、天文、地理、山水、建筑、军事、体育、历史、立志、文物、大道等36类知识内容。一字可指一物品、一词可指一事件，一句可指一典故，一节可指一历史。随着年龄的增长，学习一遍有一遍的收获，阅读一遍有一遍的长进，不仅能学到人生的常用汉字，更能学到门类众多，终身受益的文化知识。
三、《韵文字经》一共36课，是专门针对学前儿童所编写的。虽然我们经常讲到“识字无难易，写字有简繁”，但是我们仍然在内容分类上做了很大努力，融入了“分龄”的概念，使那些更贴近幼儿生活的内容在前，实用性更强，老师的教学和孩子的学习都轻松。同时在幼小衔接的目标下，引导孩子从无意识学习转向有意识学习，从游戏主导转向教育主导。
四、《韵文字经》是一部推陈出新的系统识字教材，不同于游戏识字或儿歌识字。它是在教学过程中充分发挥汉字的图画特征，通过“鲸吞、反刍、迁移、整合”的教学步骤最终达到“集中快速识字，提前阅读”的教学目标，进而培养儿童观察力、理解力和想象力。
《韵文字经》开创了“幼儿快速识字、提前阅读”的新篇章，从根本上解决了近百年来困扰着人们的识字难的问题，从而掀起一场汉语学习的革命。