低年段“随文识字”有效策略研究 ——2020-2021年度第一学期诚信小学语文组教研活动
低年段“随文识字”有效策略研究
——2020-2021年度第一学期诚信小学语文组教研活动
周书兰老师的课目标明确、清晰、具体。教学设计新颖、有趣。首先通过播放动画、视频揭题，激发孩子们学习的兴趣，引出下文；接着随文设境，以“趣”识字：出示图片，结合古体字、学生的实际生活情景等多种方式认识本课的生字，对于孩子们来说“枯燥乏味”的生字变得生动有趣，孩子们更愿意主动识字；最后以读代讲，趣味学文：周老师十分重视学生朗读的训练，以读代讲，将孩子们带入课文情境。总之，周老师的课贴近孩子们的生活，注重语文核心素养的培养，更加关注了学生的主体地位。
于红艳老师的课教学思路清晰，教态自然大方。首先由故事的主人公松鼠和小熊导入，顺势教学生字“筝”，教给孩子们猜字的方法，进一步读好课题；接着创设情境，随文识字：用多种形式识字。通过歌谣教会学生“飘”和“漂”的不同，并出示填空，检测学习效果。先指导读好词语“漂哇漂”，再带入句子中指导读好句子，做到字不离词，词不离句，句不离篇。最后回归整体，指导书写“扎、折、抓”。
下午第三节课在二楼会议室对两节课进行了研讨。老师们就“随文识字”教学提出了宝贵的意见。低年段最重要的就是识字写字，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过本次活动，大家对“随文识字”有了新的认识，路漫漫其修远兮，我们将上下而求索。
活动形式：教研课
活动安排：
上课老师
所在学校
上课内容
时间
班级
周书兰
诚信小学
部编版一年级
《雪地里的小画家》
8:20~9:00
一（1）班
于红艳
诚信小学
部编版二年级
《纸船和风筝》
9:10~9:50
二（5）班
15：25~16：05 二楼会议室语文组研讨
听课老师评价：
听课记录：
签到记录：
上课老师教学设计：
课 题
课文12雪地里的小画家
年 级
一年级
课 时
第一课时
备 课 人
周书兰
教材分析
（重点、难点）
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。通过描绘四种小动物在雪地里的脚印，生动形象地展现了动物的不同样貌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致。文章以设问结尾，巧妙地介绍了青蛙冬眠的科学知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。
教学重难点：
1.学习用普通话正确流利地朗读课文，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2.识字写字。
教学目标
1.初步学会用普通话正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同。
3.随文识字，在文本的情景中认识“群”“竹”“步”“马”“用”，学会本课的11个生字，指导在田字格中端正地书写生字“竹”“马”“用”。
教学过程
一、揭题激趣
1.同学们，今天我们教室里来了一个新朋友，大家猜猜他是谁？（播放动画）你们知道他是谁吗？（指生说 ）小画家。
今天老师会带你们去认识一些不一样的小画家。
【板书】雪地里的小画家
2.课题有点长，谁会读？（师：加上了停顿读，意思更清楚了。我们一起读。）
齐读课题——雪地里的小画家
3.看，下雪啦！【播放视频】
下雪时，你们最想做什么？
出示：下雪啦，下雪啦！
和爸爸妈妈一起堆雪人，多令人高兴啊！请你高兴地读一读。
和小伙伴们一起打雪仗，多刺激啊！请你激动地读一读。
下雪啦，小朋友们真开心啊！一起读。
二、初读课文，整体感知
1.下雪啦！雪地里来了一群小画家，他们呀，要去雪地里画画啦！听老师读读课文。请同学们：双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（师配乐范读）
2.同学们听得真认真，自己也来读一读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.小朋友们听老师读了一遍课文，自己也读了课文，现在，你们一定知道雪地里来了哪些小画家吧？（指生说，课件随机出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）
4.你看，它们也来到了我们的课堂上，谁来说说雪地里的小画家都有谁？（师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马）如果你能连起来说一句话就好了。（指生说）当我们说很多动物的时候，可以在最后一个词前加一个“和”字。（再指生说）
5.一下来了这么多小画家，我们就可以说是【课件出示：一群小画家】谁来读？
【学习生字“群”】请你读读这个字，你有什么好办法记住这个字吗？（君＋羊＝群）师：加一加是识字的好方法！同学们看“群”的右边是羊，羊儿们喜欢成群结队的在一起，一起读——“群”。
三、随文识字，精读课文
（一）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
1.这群小画家们在雪地里分别画了什么呢？谁来读（课件出示，指名读）
2.学习：小鸡画竹叶
（1）小鸡画——竹叶。出示词卡【竹叶】指名读，“竹”是翘舌音，读得真准。词儿连读真好听，一起读。你们看，这就是竹叶，两片竹叶在一起，多像“竹”这个字啊！我们一起再来读读这个词，出示词卡“竹叶”，齐读。
（2）多可爱的竹叶啊，我们一起读读这一句——小鸡画竹叶。
4.学习：小狗画梅花
看，这就是——梅花，数一数，有几片花瓣？五片花瓣围在一起，真美呢！女生美美地读读——梅花，男生也来美美地读一读，我们一起读——小狗画梅花
5.学习：小鸭画枫叶
（1）看小鸭画的画多像一片片枫叶啊！一起读——小鸭画枫叶。
6.学习：小马画月牙
（1）同学们瞧，谁来了？（课件出示小马图）
（2）看，这个字就是“马”，读一读——马。 “马”这个字多像一匹马儿的样子啊！横折是马儿的头，竖折折钩是马儿壮壮的身子，最后一横就是马儿的尾巴啦！
（3）小马画的是什么呀？——月牙 出示词卡【月牙】指名读。多可爱的月牙啊！一起读 ——月牙
（4）小马的画多像弯弯的月牙啊！一起读——小马画月牙。
3.小结：小画家们画得可真好！连起来读一读吧：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（二）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
1.同学们，这群小画家是用什么画画的啊？（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。
2.这个词谁会读？（出示词卡：不用）大家看“用”这个字多像桶啊，里面的两横就像桶外的桶箍。桶可以用来装东西，真有用。
3.不用颜料不用笔，那小画家们用什么画画呢？（出示词卡：几步）【课件出示生字 步】看，“步”是个生字，读一读，——步，再读——步。两只脚一前一后在走路，就是“步”。
4.小动物们在雪地里走上几步就成了一幅画，谁能读好这句话？指名读，齐读。
5.下面，我们一起来当一当神奇的小画家好不好？表演读。
6.老师引读，小组合作读。——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（三）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
1.师：唉？青蛙为什么没参加？生接读——他在洞里睡着啦
出示词卡【睡着啦】指名读。要轻轻地读，不要吵到青蛙哦。
四、总结回顾
1.同学们，这节课，我们认识了雪地里的一群小画家，他们是——小鸡、小狗、小鸭、小马。小鸡画——竹叶；小狗画——梅花；小鸭画——枫叶；小马画——月牙。让我们把这篇课文连起来读一读吧！双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。
2.课文读得好，生字都认识了吗？生字藏在小动物的脚印里，开火车读。
出示：群 竹 牙 用 几 步
为 参 加 洞 着 马 用
五、写字指导
写字之前先做做手指操，活动活动，放松放松。
1.竹：看，这是竹 图片
对照图上的小朋友，检查执笔姿势和坐姿。反馈。
2.马：看，这是马
巡视提醒：保持写字姿势不变形。反馈。
3.看图猜字：看，这是什么？（水桶）
指导要点：水桶可以装水，真有用！
巡视：保持写字姿势不变形。反馈。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴、图片贴纸（小鸡、小鸭、小狗、小马）
23《纸船和风筝》教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文；正确书写3个左右结构的生字。
2.正确区分“飘”和“漂”,理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点。
3.学习默读，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程
一、谈话导入
1.上课，同学们好。先别急着坐下，和老师来学一首小儿歌，好不好？
你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。
你点头，我点头，我们来做好朋友。
打声招呼，握握手，大家都是好朋友。
请坐。
这节课，我们就来学习一个有趣的故事，认识一对好朋友。
指读课题，齐读课题
谁来读一读课题。
你读得真准确。看，“筝”，古代扎风筝用竹子作架，所以是竹字头。下面的争表示读音。“筝”自己一个人的时候读一声，和“风”交朋友的时候读轻声。谁来读读这个词语，你轻声读得真棒。我们一起读。
一、 初读课文
这对好朋友给你们送来了生字宝宝，谁来读？
1. 检查预习，认读词语
风筝 松鼠 抓住 但是
哭了 取下 愿意
折纸船 漂哇漂 扎风筝
祝你幸福
2.读好朋友的名字：松鼠 小熊
学习“鼠” ，出示图片
（“鼠”字像一只站立的小老鼠，头朝上，张嘴露出小尖牙。别小看老鼠的牙齿，能把东西咬得碎碎的。小老鼠的身体、腿和尾巴你能在这个字中找到吗？松鼠的尾巴跟小老鼠的可不一样，松鼠的尾巴像把伞。）
3.松鼠和小熊都住在哪里呢？快来读读第一段看看他们住在哪里，然后我请同学上来贴一贴。
三、精读课文
1.师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了最好的朋友，这是怎么回事呢？默读第2~6自然段，边读边思考:纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为了好朋友的？
2.指名说。评价：你表达的真清晰，他们就是这样成为好朋友的。
3.学习第2/4自然段。
（1）出示：折纸船 扎风筝
①指名读：折纸船 学习“折”
（“折”字由“扌”和表示一把斧头的“斤”组成，最初表示手拿着斧头砍断树木，“折”有弄断、折断的意思。你会用纸折东西吗?折纸船时要把纸翻来翻去地折叠，一不小心，纸可能会破，折纸船不是很容易呢。松鼠不但折了纸船，还送上自己最爱吃的松果，又写了祝福语，可真用心啊！）
②指名读：扎风筝 学习“扎”
（“扎”字里也有“扌”右边的“”你觉得像什么呢？有小朋友觉得像用来捆扎的线，也有小朋友说像扎的辫子）
（2）对比：纸船漂到小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（有什么不同，（生：多了个漂哇漂）你观察的真仔细，谁来读读这个词（指一人读）你读的很缓慢，为什么这样读，（因为纸船漂的很慢）你真会读书，是呀，纸船就是漂的慢悠悠的，多美呀。我们一起加上动作读读这句话。谁愿意再来读读这句话，（嗯，慢悠悠的；嗯，漂了很久，多美呀。）
（3）出示：风筝飘哇飘，飘到松鼠家门口。
（这里还有一个“飘哇飘”，谁来读，读得真好，放到句子里，你们还会读吗？男生读，女生读，齐读（趁机板贴风筝图）
（4）区分“漂”和“飘”
4.学习第10/11自然段。
（1）松鼠和小熊怎样和好了？默读8~11自然段，边读边想，纸船和风筝是怎样让他们再次成为好朋友的？
（2）交流汇报（一名同学）
（3）读小松鼠的话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（5~8人）读一读。
（你有点想和好；你很想和好；你特别想和好；你看，小松鼠都请来感叹号了，多么迫不及待想和好呀，谁再来读。嗯，你迫不及待想和好；松鼠再也受不了啦，谁再来读。松鼠多想和好呀，我们一起来读。）
（4）小熊看到小溪里再次漂来纸船，读到纸船上的这句话，它会怎么做呢？同桌交流。
（5）学习第11自然段
你看，傍晚，松鼠就看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
出示：第11自然段
学习“哭”
（“哭”字很像一个张大嘴巴哇哇大哭的孩子，那一点像眼泪。“哭”字最初是由表示声音杂乱的“吅”和“犬”两个字上下组成，表示因悲伤痛苦或情绪激动而流泪、发声。松鼠可不是因为悲伤而哭的，他是太高兴了！谁来读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。评价：你可真是高兴啦、你真是高兴坏了。）
松鼠连忙爬上屋顶，取下纸船，多么迫不及待呀，真是太高兴啦，我们一起来读。
（6）齐读小儿歌
四、写字
1.指导书写：折、扎、抓
（“抓”字里有两只手，表示用手抓取或者挠。我们常会看到小猴子抓耳挠腮的，小朋友头上或脸上给蚊子咬了，也会抓来抓去，两只手忙个不停。）