小学语文教学设计第二章写人记事文体教学设计在线免费阅读|免费跟读练口才软件_口才培训

类章，叙，语材占例。类章故强，节，语言丰富，语言叙描达题，论，基达精品传达深刻哲。，类章需突破，非：帮助童欣赏（鉴赏）章达精妙；二欣赏达悟容深刻。帮助童“言”。

言系揭示语基质。推论：既言语基构素，言矛盾语基矛盾，言联系、转换统语键、核根，，探究言及联系，言尽适切统，探寻言程规律，精准确、畅达、完，语育质属，构语——语根、独属。，谓语，探究言系及程规律科。抓言吸收达，转换统，够语育佳效。语质、，语纠、键，语独魅。

采。

、

既育念，课堂科式，领章境佳径。反识掌握，识掌握唯追求，终极追求。传统际传授识，导致传授识具，识容器，识奴隶，识绑架，思课堂绝焕。课堂，识则退居“谈资”置。，征，互式，双语言交融、灵交流，仅获识，且提升精境。境讲求效率交谈，，，材诚倾诉，灵交汇，撞击、思维碰撞灵。

判断义，键取决育育育程互质。，双探究讨论，双精互互碰撞，双视融合。交、互、合，充穷，洋溢勃彩，穿符号隔断触摸语言穷温，言语境，显。即消除隔膜创设境，未必顺境。，童份识具角模糊，称角，童童式，童童交融“”。领童深言语境予启示径。语言，，属质，童刻始，“”，童，“”“”，“境”达。境程随展深刻。，苏版材《鹅故》课，鹅舍弃破冰壮举具怎义。程逐步引导章，“鹅”，展段深——

：怜鹅啊，？疼吗？

：疼疼，疼形容。

：鹅啊，？吗？

：，。

：啊，，究竟谁？值吗？

：族，族血脉延续，值。

：，，，破冰列！（齐读群鹅破冰壮观描述）

引领，角换验，展角合灵，架构言语境桥梁，言，化言，超越，灵魂，触摸语言温。

语课堂，课堂独、倾局，、、课、。，思思碰撞，交融，纳促语言智慧，深刻语言达达语育标提供决件保障措施。语。

课堂获灵足，提升审践。

二、验

践识，，即验。验指验证，悟，留印，验、，脑忆留深刻印，随曾历程。

验习指验产识习式。验习领域，验，识习仅仅属、范畴，扩展、领域，习程仅识增程，健展程。验习式突征，际习，：，强调参。习仅脑思考，且睛，耳朵，嘴，操，即历，灵悟。仅识需，激童，促童。验习强调童参，强调，强调操，强调践，强调探究，强调历。二，视验。课程讲，童识、验、课程资源，尊“童化”，掘童、童趣价值；角讲，鼓励童材读、，尊独，习程富程；习角，验改造、展习，验整合、转化童验，童素质组，否则，育义展价值。

语习审验，“角”轴境。具策略则角扮演角承担验。角扮演指某境另，境。演架构，尝试剧，探讨互。角承担指际依照社承担角。校遵守校校规，遵守庭“约”，管约显隐，童庭遵守必须该遵守庭“规则”。依据社角待。角根据化社角待形。，尽角，“角承担”。角扮演区，“角扮演”演虚拟，，甚演境。

另角，演承担角否承担角标准，角角虚拟角。言，未角虚拟，未承担，童演“”“”角。，系，角容既系，植、甚系。童扮演“米鼠”“兔”“乌龟”；童肢演“树”“”形状；，童承担河流“灵独”。演“角化”“化”程，演程，达童，、沟。

量研究践，获识、形，首需习，。习份决习投智投。角状态影响识习式效，课堂形惯，童“”份，置单纯讲、。，识境，习融识产、存运置境，境，担角，按照角需思维、语言。语课堂，童担类角：“榜角”“童角”“角”。角扮演，根据角需，各具，童材节形“演”；借助语言浸润，产角识，角，产思验，近材距离，甚材，境。角转换绪热烈状态，童角，、探究、获，童言语展。育李吉林：“‘境’产巨形导引效。”童扮演担角思维验，独、演示操，产临境，角境、言。童验角验充苏醒充。角喜怒哀、言语仿佛童思、言，角转，思语言随化。

示例 鹅故

苏版级册课

鹅故

访俄，莫科识贝湖俄罗杰潘，请客。

落座，墙挂支猎枪，奇：“您喜欢猎？”

，：“，。初春，背支猎枪，贝湖畔沼泽野鸭。春早，鸟南飞。，谁，突寒潮降临，北呼啸，湖冻。刚飞鸟飞，找暖。湖转悠半，获，扫兴。，传阵清脆啼：‘噜——哩！’抬，群鹅。

鹅群刚落离。？瞪睛，究竟。鹅冰互呼唤，讨论：冰封湖，，怎办？

突，鹅腾空，飞，落冲，石似胸脯翅膀扑冰。沉击，镜般冰震颤。二，……

，鹅似乎举惊。呆呆站，瞧‘破冰勇’。‘嚓——嚓——’，冰层裂缝，裂……冰终塌陷，冰窟窿。顽强‘破冰勇’沿冰窟窿缘继续扑，整群鹅，约百，投破冰。干齐，欢！迅速扩。湖传阵阵‘噜——哩——哩’，激劳号：‘兄弟哪，油！齐干哪，油！’

冰窟窿终片。谁令似，鹅束。昂，挺胸，游，捕食鱼虾，阵阵胜欢呼：‘噜——哩——哩！’”

，杰潘停，喝茶，深：“鸟啊！离米，双端弹猎枪，，枪挂肩，悄悄离湖岸。，支猎枪挂墙，。”

《鹅故》（二课）设计（级）

级：刘昕

标

.确、流、朗读课，熟读课基础，背诵课、五段。

.鹅勇敢奉献、团拼搏精，珍贵。

准备

媒课件。

课排

课。

、

鹅勇敢，珍贵。

流程

、谈激趣，导课

，今继续习课——（齐读课题《鹅故》），课讲述鹅故？简语言吗？

请课读读课，找课，细细读读、品品。

二、奔，施

（）品读五段

.请读读节，（示）哪？句，词。

.哪段读？段哪词语？？

.吗？，贝湖封冻，冬季温零左右，冰层约厘米厚，初春节，冰层足五厘米。介绍，？

.境：

怜鹅啊，？疼吗？

鹅啊，？吗？

敬鹅呀，谁？

鹅首诗，怎诗篇？鹅支歌，怎旋律？

饱含朗读鹅破冰景。（示）五段，齐读。

.读，禁哪词语称赞鹅？——（破冰勇、勇敢智慧）（齐）贵品质，舍群。（板：破冰勇）

（二）品读六段

.勇敢智慧鹅，（示句）（引读），鹅，睹鹅壮举，怎？怎？

示六段句。

默默读，透仿佛怎画？

提示：鹅——

鹅——

鹅——

啊，鹅伤，——

鹅筋疲尽，——

.课共？各示思？

，思？鹅？

.欢呼广袤俄罗空，遥贝湖畔久久旋，断传，传今。深鹅故。愿读读课题吗？读。

（）品读八段

，鹅啼刻响杰潘耳，合，读啼。（合读）（寒潮降临，冰封湖，清脆啼焦急奈；群鹅破冰，齐协，劳号，激；破冰功，欢呼胜。）

群鹅破冰景，段深沉忆，深读读。（示段）

、勾连，拓展升华

杰潘支猎枪挂墙，挂，？

补充幕幕。（课件）？

：智慧、勇、牺牲精，震撼，灿烂，尊珍惜。

布置业。

附板：

鹅故“破冰勇” 齐协珍

鹅故

“破冰勇” 齐协

珍

《鹅故》课堂录

刘昕

：，今继续习课——（齐读课题《鹅故》），课讲述鹅故？简语言吗？

：课讲鹅领群鹅破冰捕鱼故。

：，概括准确。请课读读课，找课，细细读读，品品。

：五段六段。

：，阅读五段。请读读节，（示）哪？句，词。

：哪段读？段哪词语？？

：，“胸脯翅膀”，。

：哦？词鹅，？

：鹅血肉躯破冰武器，疼。

：深刻。谁？

：“腾空”，词。飞越，落越疼。

：，鹅？增落量，胸脯翅膀扑冰量。

：“”词，词鹅疼痛、完抛。

：“石似”，喻，坚决态石似量落，该疼啊！

：鹅破冰态坚决，量巨。，希块石，石，疼。鹅，即痛，吭，块——石！

：吗？，贝湖封冻，冬季温零左右，冰层约厘米厚，初春节，冰层足五厘米。介绍，？

：，厚冰层，鹅弱躯砸，冒亡危险啊。

：，读课，您介绍哭，鹅怜！

：鹅哪勇啊！

：啊，需勇啊！请读读句！

：，！站，请举，击桌。疼吗？（齐：疼）

：腾空击吗？

：。

：整击吗？

：。

：击坚硬冷峭冰吗？

：！

：鹅，腾空（指读句），疼痛敲桌疼痛倍呀，彻骨疼痛，撕疼，裂肺疼！

：尽管，镜般冰依故，二腾空，（引读）石似胸脯……

：鹅晕，冒星，拍拍翅膀，艰站，——（引读）腾空……

：冰仍破裂，怎办？、五……（引读）腾空……

：，鹅血肉躯撞击，——（课件：鹅破冰景）

：刻，怎？

：怜鹅啊，？疼吗？

：疼疼，必须！

：鹅啊，？吗？

：非，，饿，换取值。

：敬鹅呀，谁？

：整族够繁衍存，必须。

：鹅首诗，怎诗篇？鹅支歌，怎旋律？

：饱含朗读鹅破冰景。（示五段，齐读）

：读，禁哪词语称赞鹅？

：破冰勇、勇敢智慧。

：贵品质，舍群。（板：破冰勇）

：勇敢智慧鹅，（示课六段句）（引读）鹅，睹鹅壮举，怎？怎？

：，奶奶纪，赢啊，努斗。

（示六段句。）

：默默读，透仿佛怎画？

提示：鹅——

鹅——

鹅——

啊，鹅伤，——

鹅筋疲尽，——

：？

：激，鹅斗号角。

：谁模仿喊。（噜……）

始，鹅帮忙，喊；，鹅渐渐；，鹅参。

彼伏——仿佛激劳号——

齐读：兄弟啊……

：汇曲歌，首奋斗歌，首团歌，首赞歌。

：（课件：群鹅破冰），……

：，鹅仅仅冰斗争吗？

：，斗争、环境斗争、运斗争。

：啊，齐协运斗争，（板：齐协）读。（齐读六段句。）

示七段，引读：冰窟窿……（读：昂……）

：课共？各示思？，思？鹅？

：课共。

：悲伤鸣，，怎办？饿。

：二斗号角，，兄弟啊油干啊。

：鸣胜欢呼，，功，功，终胜！

：啊，欢呼广袤俄罗空，遥贝湖畔久久旋，断传，传今。深鹅故。愿读读课题吗？读。

：，鹅啼刻响杰潘耳。合，读啼。（合读）（寒潮降临，冰封湖，清脆啼焦急奈；群鹅破冰，齐协，劳号，激；破冰功，欢呼胜。）

：群鹅破冰景，段深沉忆，深读读。（示段。）

：杰潘支猎枪挂墙，挂，？

：鹅冒破冰、顽强求精。

：，仅仅鹅，幕幕画。

（示幕幕课件。）

：？

：智慧、勇、牺牲精，震撼，灿烂，尊珍惜。

…………………………………………………………………………………………………………………

悟享

《鹅故》篇课选苏版标材八册，级。该，篇章级童，读懂故容困，境，背。，达佳习效，根据材童基础，参照课程标准段段求，课标：

.确、流、朗读课，熟读课基础，背诵课、五段。

.课，识，合课容组词语。

.鹅勇敢奉献、团拼搏精，珍贵。

课、课鹅勇敢，珍贵。

围绕述标，课课，呈二课。

努践版课标核念，即语习童语言践提升语素养。，课启式思指导，引导，挥积极，构建谐、、课堂模式。节课采朗读验验策略，引导诵读角验语言潜藏，引导临境，达。

围绕标达及、突破，设计板块完二课。

板块：复习词语，导课。

课读、组词，初步词语思。二课始，复习巩固词语“温故”标。词语示，技巧。词板组示。

组描恶劣：寒潮临，北呼啸，湖冻。

二组鹅破冰：腾空，继续扑，劳号，昂挺胸。

示词语，首朗读，引导组词语。规律，组恶劣，二组鹅破冰。紧追，组词照读，？“虽…………”句式答，建议适词语。类似答案：虽寒潮临、北呼啸、湖冻，鹅勇敢破冰。

顺势课段落，预设二板块。

板块二：设置境，品读悟。

紧答，抛题：课哪段具介绍鹅破冰壮观？找、、段，享。课容，。段段讲鹅破冰壮举群鹅破冰。

段，够境，采“角境”“艺术熏染”境策略，，融故，。

引领鹅舍破冰壮举，步，步：抓词，破冰艰。设计题：“读读课节，哪词语？？”品读抓“腾空”“胸脯翅膀”“”“石似”，，继评，评提升。二步步基础深，设计角境，化鹅，则旁观鹅采访式。境，设计系列题：鹅，疼吗？敬鹅，？鹅啊，冒危险破冰，究竟？值吗？角替换鹅答，答鹅，章深刻。

讲群鹅破冰景，课节，读，映述容致画，配激，符号化转化具故画，艺术染量渗透灵，涵产共振，突破。仍落朗读，朗读达。绪达沸，顺势朗读段，胜欢呼。

，课完。束课语言践。，设计板块。

板块：瞻顾，拓展升华。

课反复鹅“鲁————”，含义。顾，，，鹅？否？指导调、朗读读含义。

“顾”，课设计题：鹅枪，枪挂肩，悄悄离湖岸？？句。

示例二 启蒙

苏版五级册课

启蒙

童夏夜永妙。暑热散，星星齐，亮升，柔即洒篱笆院。辰。忙完计，洗完澡，换件布褂，院干草堆旁搂，唱歌谣：

“亮亮堂堂，楼洗衣裳，洗，晒脆脆。”

“弯弯船，俺娘俩云南，飞千，凤凰落梧桐树。凤凰凤凰摆，盖瓦屋盖楼。楼楼盖，盖南楼遮阳。”

甜甜嗓深吟唱，，，溪流。院即飘芳香韵。

，清苦，精丰富。黄河留乡故五谷，歌谣。资聪颖，。婆唱歌，唱莲落艺。歌谣故乡，伴，颗混沌童豁朗。

唱累，讲嫦娥奔故，讲牛郎织河故……深莫测夜空竟。，沉浸，尊玉石雕。唱幽默趣童谣，思绪引：

“红，南，割荆草，编箔篮，筛米，干饭。狗，猫，急鼠啃锅沿。”

“鼠，灯台，偷油喝，——鼠鼠急，抱狸猫哄。”

“毛娃哭，瓦屋。毛娃，坐轿。毛娃醒，油饼。毛娃睡，盖。毛娃，唤狗，狗伸舌。”

谣童谣唱，睡，缠谜语，猜。：“仔细：麻屋，红帐，睡胖——呀？”

：“朝哪猜？”

：“朝猜。”

歪，硬。：“笨，咱呀。”

识，启蒙。双勤劳宝库，送夜浓郁诗。星陪伴童，智慧华启迪。唱、流畅、含蓄、趣歌谣，展翅膀，飞诗歌王。

《启蒙》（课）设计（五级）

级：刘昕

标

.朗读课，魅。

.阅读课，课题深刻含义，背景（描述）语言烘托。

.拓展阅读，片深。

准备

.布置词求。

.媒课件。



精读课，背景语言烘托，课题深刻含义。

课排

课。

流程

、读：初读课，提研讨题

示读求：

读：

请阅读课，初读课，哪题需提研讨。

二、二读：读课，章容

：“启蒙”？怎启蒙？启蒙？究竟哪启蒙？请速阅读课，找答案。（谣童谣、传、谜语）

示二读求：

二读：

请阅读课，究竟哪启蒙？速阅读课，找答案。

、读：诵读谣童谣，妙趣

习组单，组领，式诵读谣童谣。（屏显课歌谣）

读：

习组单，组领，式诵读谣童谣。（组选择集诵读式）

各组选择式展示。

：采访，诵读谣童谣，怎？？（答程引导谣童谣容形式角，谣童谣。）

、读：语言境（背景语言）诵读谣童谣，突破题

：除量谣童谣，语言，语言提示语，“”，叙语言，“童夏夜永妙”，描语言，“暑热散，星星齐……”谣童谣课，课背景语言指引诵读，怎读？

读：

习组单，组领，谣童谣课，课背景语言指引诵读，刚诵读？

：谁，诵读。（穿插引领背景语言妙）

读，读背景语言，读谣童谣。

反，背景语言，读提示语言，读谣童谣。

引读猜谜：“谣童谣唱……”

示：

请组讨论始提题，句课题“启蒙”。

：环境描，描语言否够掉？？

（示：环境描言）

故合适环境描显妙。

——梁秋

，件，份，匹配境。够激荡星、、树、草……细腻描。

——冰

五、五读：拓展阅读著《亮》，铺垫深层讨论

：读，篇章初衷？达？（激腔深）

：确，篇献章，今课节选孙田品《亮》，，预习预习，歌谣读，读怎？绪产化？留二节课研读。

业：

.组词语各遍，默遍。

.诵读课，找课妙“奇怪”句，思考妙？“怪”？达哪？

.独阅读《亮》，谣童谣删减读，读怎？绪产化？

《启蒙》（课）课堂录

刘昕

课，引背《咏鹅》《静夜思》《春晓》古诗，背。

：，简单呀？请忆，唐诗背？

：、二级。

：呀，古诗古典，，背诵诗歌称启蒙诗歌。

：吗，独阅读？

：《鲁宾逊漂流》。

：《游》。

：《徒童》。

：称启蒙读。启蒙吗？

：幼园。

：仅仅幼园，，，某帮助识，帮助懂，称——

：（齐答）启蒙。

：今，习组单习，据课，组六，请组举示。

：各组，责哦。今节课，，助，习组领羊。负责领诵读、研讨，保证研讨组参，言。组今课堂展示达，组职。啦，始课。

：课，布置预习业，提习求，谁。

：词，读；朗读课，课读顺、读流畅。

：按照预习求完业请举。

（举。）

：百百完，！根据求朗读课。（示“读求”，照读。）

读：

请阅读课，初读课，哪题需提研讨。

：，“启蒙”指某某启蒙，篇章“启蒙”？

：，题价值。

：，香味，课“院即飘芳香韵”？

：欣赏。

：篇课，题“启蒙”？

：，提具价值题。题困惑请举。（纷纷举）乎困惑，，“启蒙”题？请根据阅读求阅读课，默默读、速读。（示“二读求”，照读。）

二读：

请阅读课，究竟哪启蒙？速阅读课，找答案。

：找，请组领组互交流。（组交流。交流完毕指汇。）

：组讨论，“”诗歌启蒙。

：，“”诗歌启蒙？

：童谣谣。

：补充吗？

：故。

：双勤劳。

：哦，读深层，稍专讨论。

：谜语。

：，统统概括——。“”启蒙。课量谣、童谣，读读谣、童谣。各组注，务单。读完，需组选择式展示。（示“读求”，各组照读。）

读：

习组单，组领，式诵读谣童谣。（组选择集诵读式。）

各组采齐读、读、言朗读、流歌曲唱读式精彩展示，领拍齐读。

：，刚读，观察脸红、睛，非欢，？读谣童谣欢吗？谁？

：读玩，刚刚“毛娃哭，瓦屋……”，幽默趣。

：读懂谣童谣——趣幽默。谁？

：谣童谣，熟悉。

：耳熟详，思吧？，脍炙。

：谣童谣读非节奏。

：呀，谣童谣。请速课找找，课句谣童谣，哪句？

：“唱、流畅、含蓄、趣歌谣”“、流畅、含蓄、趣”。

：，谣、童谣，容玩、趣，读流畅，节奏。刚集诵读。，课量谣童谣，非语言。叙，“，清苦，丰富”；描语言，“童夏夜永妙。暑热散，星星齐……”；提示质，“唱歌谣……”“……”。课量谣童谣，暂且剩容称背景语言。，谣童谣课，习组单，读读，跟刚诵读，读区？（示“读求”，各组照读。）

读：

习组单，组领，谣童谣课，课背景语言指引诵读，刚诵读？

：刚刚巡视组，较致。谁，阅读谣、童谣，刚读欢吗？（齐答：。）

：？怎读？

：根据章提示语侧描，根据朗读。

：根据描述语言提示营造氛围读，。底该怎读？“亮亮堂堂”首例。

：读刚，慢慢读，读抒。

：，请组帮读背景语言，“童夏夜”始，读首歌谣，试试。

（该习组按照求朗读，跟读。）

：，谣课，，氛围营造。试，读背景语言。（合读，，读背景语言，读谣、童谣。）

：刚刚刘服务，读背景语言，营造课氛围。轮，读背景语言，读谣、童谣。营造夜静谧浓郁氛围，刘指导读，朗读非。预习，，乡徽，徽调吟唱，希合愉！

（读背景语言，读童谣谣。化黄梅戏曲调唱读，。）

：读思呀？，请组讨论始提题，句课题“启蒙”。读，肯答案，各组，请始挥吧！

组讨论，指答。

：“启蒙”仅仅指启蒙、引导，达故乡及，甜甜、暖暖，陪伴。

：启蒙，朦胧引限。

：，“启蒙”，谣童谣。

：仅仅“启蒙”层思，柔似，非柔，该指。

：，懂吗？（），底篇章？仅仅诉读，谣、童谣诗启蒙吗？究竟，谁？

：，谢。

：，请“启蒙”“童”深“”二，，指桌。（板。）

：采访，，？

：联“”吟唱歌景，柔，甜。

：呀，篇章忆启蒙夜晚，达深深思念。孙田“曲”篇。，课描述语言，帮助题，，孙田达份！

（示言，领齐读。）

故合适环境描显妙。

——梁秋

——冰

：继续吗？（齐答“”）课，章秘密待二节课掘。（示课业求。）

业：

.组词语各遍，默遍。

.诵读课，找课妙“奇怪”句，思考妙？“怪”？达哪？

.独阅读《亮》，谣童谣删减读，读怎？绪产化？

…………………………………………………………………………………………………………………

悟享

“课例”，念越越呼，，具备课，苦恼纠：跳课语，丽转？遇篇非强课，转，容易。《启蒙》篇课，包含浓浓，课语、语转？首弄清楚基准线：谁，依靠谁展，哪。毋庸置疑，，依靠展，。

阅读童，二转，语语转，倾造“课堂”，习，习课堂，尚蒙悟、聪慧，导，互，育臻谐境。

钟启泉授指：“课堂展。标设、材选择、班级集交互，构素形统整，必须服组织。”

《启蒙》课较功尝试，思考。

首，置课堂央，首席，阅读，确退背，组织、引导、示范。

执设计板块，板块习务，陪，习完，展、拔节。

“读”培养质疑；“二读”培养整课；“读”培养合朗读；“读”培养悟诵读。“读”基础，课题“启蒙”，课始提题，握恰，题渠。

刘课堂，课堂，？掩盖，束缚、抑制，苦营，思推课堂运，拽、牵、赶，逼仄空，消减习兴趣热，课堂。归根底，“”挂嘴，落，落。

二，展践。习基则：，忘；读，；，。

孟：“君深造，欲。”

叶圣陶：“，盘授予，继诱导。必令运智，勤练习，领取源广，纯熟功弥深，乃善。”

显，案例读提，默读容，合朗读歌谣，合诵读。读既标，践。整堂课始终践、验、历，陪，配合题言。刘游泳，空飞翔，语践语，返验，默识，达境。

节课启迪，构建语课堂，尝试。

转：注，课堂，。

增：增语践，增习，充，饱。

减：减标，清晰标，追求课；减；减集。



习篇设计，角：

.刘课除采策略，哪值习？

.选择篇设计精彩片段，请标注，。

.照示例（包括扫码阅读材料）设计录，找课堂容，细细怎握、调整设计。悟。

践操练

苏版材五级册篇课，请选择课二课篇设计。

 恩  忘

春，周，邻近乡村读。

设座庙，，级。，级班。姓田，始。、笔。

，排队室。田二级级课，级兄级弟描红。描红纸首诗：

二，烟村五。亭台六七座，八九枝。

二，烟村五。

亭台六七座，八九枝。

田级课。首诗念遍，连讲遍，，编段故，娓娓讲。故：

，牵衣襟姥姥，二。村，五户，午饭，冒炊烟。娘俩累，六七座亭，座亭歇歇脚。亭，茂盛，伸指念叨：“……八枝，九枝，枝。”越越喜欢，折枝。拦，：“折枝，折枝，歇脚。”，越越，，座园。

迷，恍临境。田戛止，仍呆，级兄捅，惊醒。

语语。田讲课，编引胜故。田习，千故，故春雨，滋润。

乡，村遇，拄拐杖散步。仍，恭恭敬敬礼。谈，深深谢幼田，播。

THE END

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