学龄前儿童数学潜能，该如何正确引导和激发呢？
我们好多爸爸妈妈们，发现孩子这么小就会数数了，特别兴奋，觉得得开发孩子的数学潜力，于是考察一圈课外班，开始定期送孩子上课。
也有的爸妈是在孩子临上小学前，赶紧选一个靠谱的幼小衔接班，开始专门学数学。
还有的家长主张快乐教育，觉得学前阶段，孩子的主要任务是玩，数学嘛，到了小学再学。
真的是你的孩子没有数学天赋吗？
你有没有想过，一个每天泡在绘本故事、玩具游戏、运动玩耍中的孩子，突然让他坐下来，一遍一遍重复地演算3+5、10-8、4x4，孩子能不觉得枯燥吗？
数学能力，是人类最高级的抽象思维和逻辑推理能力，是整个科学大厦的基石。
怎么才能让孩子幼稚的小心灵，顺利进入这么高级的抽象世界？
其实，学数学并不只是学数数和加减乘除，数学的本质在于学习一种思维方法。
比如通过加减乘除获得算法思维，获得统筹思想，通过图形的识别和运用学会分类，通过各种数学概念以及它们之间的联系进行理解、判断和推理，发展逻辑思维。
这些思维可以迁移到其他领域，这是一个人的底层思维。
有了这种思维，孩子再去接触数学知识、定理、公式，就不会是死记硬背，而是可以通过自己的思考，把这些原理弄明白，解题运用也就不在话下了。
孩子的数学启蒙为什么需要你，也就是家长的参与？
第一点，上学后，一般来说，课堂数学都是老师一上来就讲知识。
第二点，上学前，如果送孩子早教机构学习，来回路上花一个小时，孩子在早教班呆一个小时，你还得在外面干等，学到的那点东西，并不比十分钟家庭游戏里学得多。
所以，好的数学启蒙，特别是数学思维启蒙非常重要。它能为数学学习打下一个坚固的底子，帮助孩子养成良好的思维习惯和学习兴趣，这可比单纯地去学数学概念、公式重要多了。
我要告诉你，其实从一两岁起，孩子能交流了，就可以开始了。心理学实验表明，人类天生对有数的感觉的。
给两岁的孩子展示4颗和6颗巧克力豆，无论怎么排列，他们总是倾向于选多的。
不要觉得非得会数数、学运算才是数学启蒙，辨认多和少、识别各种形状，学习分类、排序，这都是数学思维启蒙的重要开端。
一方面，6岁以前，是孩子逻辑思维逐步形成的重要时期，及时有效的引导，对形成良好的思维方式很有益；
在这方面，由家庭环境中最亲密的人来引导他，氛围会比较轻松，启蒙效果最佳。孩子会轻松玩着学几年，等上了学，作业根本不用你查。
那你可能会说：“可是我不会教啊！”
其实，开发孩子的数学潜力，最重要的是，幼儿数学启蒙的知识框架、启蒙步骤和启蒙方法。
从认知层面了解，数学里的比较、排序、分类、推理等思维是怎样一步步发展出来的。
如果真的具备了数学思维，你会发现生活中的快乐数学到处都有。
在此基础上，搭配各种家庭互动小游戏，童谣， 数学绘本，你就可以轻松做好孩子的数学启蒙了。
也许，你自己小时候也怕过数学，通过这个机会，在轻松的游戏中和孩子重拾数学思维，也是一种难得的亲子成长体验。
首先，给孩子启蒙“数的概念”。你的孩子会数数，并不一定就是懂数概念；
第二，引导孩子领会“数的计算”，6岁以前通常就是10以内的加和减，这对大人来说再简单不过了，但对孩子而言就是一个飞跃；
第三，进入数学中的“量概念”，长短、粗细、厚薄、轻重都是量概念，在这个启蒙过程中，孩子会逐渐发展出比较意识的逐渐发展；
第四，带孩子进入“量的测量”，在这一步孩子开始有比较高级和抽象的数学思维了，他们要在理解数字的基础上，理解“单位”的概念，并且学会排序，小朋友在这个阶段的进步非常值得你鼓励；
第六，空间维度。怎样带孩子认识“空间中的图形”，不只是平面的三角形、正方形，还要发展立体空间意识；
第七，进入“空间中事物之间的关系”，也就是方位关系，进一步拓展孩子的空间想象能力；
第八，培养孩子的逻辑思维；
第九，创建数学家庭。好的家庭教育对学龄前孩子的思维启蒙非常重要。
上面这些内容，听上去非常高大上，但其实，最有效的手段，就是“陪孩子做游戏”。
儿童抽象逻辑思维的发展，起源于摸一摸、敲一敲、你扔我接这些动作水平的操作。日常生活情境中的游戏和对话，就是最好的启蒙方式。
在家里不要一本正经地板着脸跟孩子说，“过来学数学”，而是要说，“咱们一起来玩吧”。不是所有的孩子都爱学，但孩子天生都爱玩。
玩的过程中，孩子的点滴进步，对你来说，会是最大的惊喜和奖赏。养孩子的幸福莫过于此，一定不要错过。
特别提倡爸爸们的参与，你的身体，你的四肢，你的手指，都是玩具，也是教具。