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文本内容: 精编冀教版七年级下美术教学设计（全套）教学设计一句诗一首诗”辨析，在感受和理解分析，理解国画的“诗情画意）师生互动，进一步理解国画中意境与作品的重要关系（从构图上，落款题跋上加以深入学习）•师生体验毛笔打湿——体验干湿，毛笔蘸墨——体验浓淡，毛笔竖起——中锋运笔，毛笔横倒一侧锋写意中国画是一个很老的画种油画形成只有500年，而中国画形成的历史已达1000年之久感到中国画的发展前景要比油画大一些油画对于真实的表现力是很强的，它是一个方便写实的画种而中国画不是这样，中国画不是一个写实的画种，它是写意的，它的抽象性很强中国画是指中国的传统绘画，而汕画（水粉画）是指绘画的颜料成分，这是不同的概念中国画以水墨为主，故称水墨画为国画，讲究留白，讲究意境，不能满纸都画满，要有一些地方空出来，给观者以想象的空间，山水画尤甚而绘人物更是着重神韵，也许解剖比例略有偏差，造型结构稍欠严谨，但其中韵味十足，给人一种精神上的一致性油画是西洋绘画的一种，注重透视关系，讲究人物比例，强调色彩变化，所以画出的人物十分真实，但油画却不适合画大型的风景，因为它是焦点透视，只适用于从某一点上望去的风景，要想很大幅的风景画就必须采用散点透视法，而国画之所以适合画风景正是因为采用了散点透视法，现在也有不少外国人画教学设计教学过程二、关联想象训练本节课的教学借助现代教学媒体展示了大量富有创意的图片，丰富了学生的美术视野和人文知识，提高了学生的欣赏创意能力想象训练的设计环节由易到难、层层深入，帮助学生打开思路，活跃思维，为创意作品打好基础本课中最让我满意的是，学生在关联想象中对空间的把握非常形象生动本课的不足是，学生的评价环节没有充分展开，不够深入总的来看，本课完成了学习目标，达到预期的教学效果，学生积极主动参与课堂气氛轻松活跃而且激发了学生在课堂外还能持续对想象与创意的热情，而不是让学习仅仅停留在45分钟的课堂里教学设计教学过程概括；繁复本年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲对动物、植物、人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现在课堂中，应加强引导激励同学巧妙构思，勇于创新本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作教学设计教学过程生（是可以的）师欣赏公益招贴画需要很长时间才能明白其中的含义吗？生不是.时间很短师我们把刚才分析的知识点整理一下看大屏幕.师公益招贴画又叫宣传画.要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题，竖立或张贴在公共场合.生让学生读一遍5、比一比师让学生讨论哪一幅是公益招贴画那衣服是商业招贴画？他们之间有什么区别呢？生a组.公益招贴画不以盈利为目的，而商业招贴画是以盈利为目的师公益招贴画有哪些要素组成的呢？生图形、文字、色彩师公益招贴画在创建理想的生活环境中起到哪些作用呢？生迅速传达师想一想公益招贴画有什么特点呢？（提示图形该怎么样？色彩该怎么样？文字该怎么样？）生立意新颖、主题鲜明、构图简单、文字简练、色彩强烈师对，同学们答得非常好我们一起再来重复一下刚才两位同学说的（立意新颖、主题鲜明、构图简单、文字简练、色彩强烈）6、赏一赏同一主题用不同的绘画方式表现会产生不同的绘画效果.公益招贴设计一、招贴画二、公益招贴主题生命、自然、社会、发展、教育等三、招贴设计要素标题、标语、文案、随文、图形本节美术课旨在让学生欣赏公益招贴作品，充分感受公益招贴的内涵、特点与设计方法，并动手设计一幅以环保为主题的公益招贴作品这节课以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机的结合在一起，从而达到寓教于乐的目的在教学方法上本课以探究性教学为主，结合多媒体教学，辅以讲述法采取教师引导下的自主探究的方法，符合学生的认知特点，容易调到学生的积极性满足学生的学习愿望整个教学活动设计，以欣赏优秀的公益招贴作品，分析、回答、实践等活动为主线，教师给予引导调动学生自主学习的热情，课堂上学生兴趣盎然通过教师引导，达到了学生设计制作《公益招贴》的教学目标，很好地完成了教学任务并且通过学生自评、互评、教师的点评作业的方式，加深学生对环保的意识，给学生的作品以肯定，学生的自信心得到增强同时，又在教学语言中涉及到了自然科学、环境保护等方面的知识有机的进行了学科整合，实现了对学生人文素养的培养教学设计教学过程引导学生思考一片叶子为什么遮住眼睛教学设计教学过程教学设计教学过程生活中的美“欣赏激趣”环节可利用课件欣赏民教学设计以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品鉴赏建议欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种儿种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成3.举一反三，欣赏作品根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品三、展示研讨让学生用图文并茂的形式表达感悟共同探讨，（10分钟）评优劣请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？5.评价学习效果我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况课堂小结这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力布置作业请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料，下节课一起交流中国古代彩陶艺术一、彩陶类型碗、盆、罐、瓮、瓶等二、造型与纹饰教师课堂教学环节清晰，师生关系和谐融洽运用多媒体进行教学，通过三个环节开展的首先是走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分其次是，以青花瓷为媒介，仔细鉴赏外形、纹饰和釉色特点接下来，模拟央视鉴宝节目，观察陶瓷实物，体验外观特征最后一个环节是分享陶瓷体验，升华热爱之情我认为这四个环教学反思节，准确的定位了教学目标，选择核心探究内容结合提供的资料进行教学很好的解决了本课的重难点内容并结合视频、图片、实物，引导学生看、摸、敲，自己探索陶瓷的区别小组探究讨论、大胆评述，从而使学生成为课堂的主体落实教学目标教学设计教学过程教学过程导向图设计四、导向系统含义五、设计要求通过本节课的教学，我很有感触，本课集欣赏、设计于一体，既要激发学生的兴趣，又要调动学生的学习积极性，所以我选取了各种类型的图片，从而引发了学生的学习兴趣教学中多媒体的应用，给学生以直观感，欣赏到了许多不同类型的导向图，开阔了学生的视野在引导学生谈谈今天的收获时，引发了本节知识的延伸，如:更多的不同类型的导向标识，教会学生学以致用，设计生活中需要的导向图不足之处在于学生对相关的地域、文化知识知之甚少，造成了思路的局限性，评价过程中，语言表达不够流畅，这在今后教学中还应在课前让学生充分的查阅资料，视野广了，思路也就宽了，设计的作品才会更能显出其特色与内涵教学设计教学过程3、没完成作品的同学要求带回家完成，把作品送给自己最喜欢的人创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识教学设计教学过程教学设计课后搜索一些有关Photoshop的网站和教程，并把自己的作品和创意心得以发帖或博客的形式上传到互联网上，真正的做到资源共享学以致用图片魔术师板书设计PS的使用方法立意-构思-构图-设计-调整总的来说本节课做到了在课堂中以学生为主体地位，而我们教师变为了学习教学反田资料的提供者和学习过程的组织者还通过本节课的学习让我们了解到学习教字及禺不仅需要技术，更不能缺少艺术灵感和创意，只有这样才能真正的体会到它无穷的魅力教学设计教学过程基本信息名称中国画与油画教材版本冀教版课时1所属教材目录第一单元教材分析在中国古代并没有中国画这个词，正是因为以油画为代表的西方绘画进入中国，为了从本质上区别中外绘画的不同，就有了中国化一词，其对应的词是西洋画学情分析初一的学生正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，需要老师引导教学目标知识与能力目标让学生了解中国画和油画表现技法的差异过程与方法目标通过欣赏中外绘画名作，提高他们的审美能力情感态度与价值观目标培养学生通过欣赏艺术作品去感受艺术的魅力，陶冶学生情操，提升学生审美和情趣了解西方绘画和中国绘画的特点，从而激发热爱民族艺术的情怀教学重难点重点了解中国画与油画的各自特点难点感受中国画的艺术境界，以及油画写实、浪漫风格，掌握欣赏中国画与油画的基本方法教学策略与设计说明在本课中教师提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己在作业中根据学生层次进行不同的学法指导第一，学生可根据自己的艺术表现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励学生的大胆尝试、个性表现教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课1.课本自读初步认知中国画的两种表现形式工笔和写意表现的内容有人物、山水、花鸟油画的工具、材料、课本自读初步认知中国画增加学生知识提高学生审美风景学习中国的方法，然后将散点透视与焦点透视相结合，整个画面采用散点透视，而某一处具体的地方采用焦点透视课堂小结我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月圆更怀强国志，知耻长谋福安康牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！布置作业写一篇短文，谈谈对中国画和油画的理解中国画油画板书设计教学反思要上好中国画和油画，首先要了解它们之间的区别是什么？颜料本身上油画是油性颜料，用油调色，国画用墨，或国画颜料（包括矿物颜料和植物颜料）画质上:油画画在亚麻布等布料上，国画用的是宣纸画的风格上油画颜色多次覆盖，普遍较厚，有抽象，具象和印象；国画有的有留白，有的有题字，讲究意境，大多不写实油画属于西洋画，国画是我国本土的东西，应该好区别装裱方面油画有框，没有玻璃镜片；国画有的是玻璃框，有的就是卷轴，无框无镜片，可以卷起，方便携带中国画可以一画有四季散点透视线条本身就蕴涵着一种精神油画只能用焦点透视基本信息名称想象与创意教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第二课教材分析本课属于“造型与表现”学习领域，通过一系列想象训练，提高学生的想象力、创造力本课利用简单的具有关联性的事物，如“弹钢琴的杯子”，杯子上画了一只弹钢琴的手，而托盘上画了钢琴键，当把杯子扣在盘子上时，就使人产生了杯子弹琴的奇妙感觉通过类似有趣的作品，使学生体会事物间的联系，丰富想象力学情分析初一的学生正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上想象的翅膀教学目标知识与能力目标通过欣赏创意新颖的设计，使我们了解奇妙的想像会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩过程与方法目标通过利用添加的方法和大胆想像，设计一件有创意的作品，使我们了解想象与创意在艺术中的表现形式情感态度与价值观目标培养我们的创新意识和实践能力教学重难点重点通过利用添加的方法和大胆想像，启发学生根据椅子的造型设计一件有创意的作品，创造有联系的整体场景难点正确分析事物结构的特点，进行有关联的想象与创意教学策略与设计说明在本课中教师引导学生通过联想、体验、比较、讨论、实践等方法进行想象与创意训练提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导第一，学生可根据自己的艺术表现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励学生的大胆尝试、个性表现二、讲授新课（7分钟）欣赏课件，引出今天的课题《想象与创意》了解想象与创意的含义想象是人在头脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心里过程；创意就是有创造性的想法、构思老师考考大家的观察能力，请同学们列举生活中有创意的事物，鼓励同学们各抒己见再次欣赏课件生活中的创意学生看书后，用自己的语言表达自己对想象与创意的理解欣赏图片，形象直观的图例能引起学生的兴趣三、想象训练（10分钟）引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创意，进行想象训练生活中的许多司空见惯的东西似乎都没有了美感，比如我们饮食用的杯子和盘子，比如我们每个人都拥有的双手，他们似乎都没有了美感，因为我们太常见到它们了，但是只要我们善于开动脑筋，世界就会变得不一样起来，就能让它们闪烁出别样的光彩现在请欣赏，“杯子和盘子的摆放”……这是一只我们每个人都拥有的一双手，你能用它进行怎样的创意（学生讨论）这是一只我们常见的手，刚才同学们想到了用手影将手进行创意，那你有没有见过一只手来踢足球，举重，弹钢琴？通过欣赏课件感受不一样的手，渗透为什么会变成这样，提问学生有没有耳目一新的感觉，这是为什么，启发学生这是因为我们的生活中有创意为了加深学生对创意的理解，课件展示欣赏毕加索1943年现成品雕塑作品《公牛图》，感受创意通过“火柴盒的创意”继续感受想象与创意的魅力，并感受通过利用添加的方法和大胆想像，就可以设计一件有创意的作品学生小组讨论一分钟，探讨手有怎样的创意，并进行展示，教师予以鼓励由易到难、循序渐进地进行训练，鼓励学生大胆想象，对有创意的想法及时给予肯定四、学生绘画练习（20分钟）引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创意，进行绘画创作椅子和椅背也是一对很有趣的搭档……看了这么多精彩的作品，你是不是也跃跃欲试了呢，那同学们我们展开创作过吧〜小组评品，选出三幅最佳作品与组内其他作品分类贴在黑板上进行展示每位同学将自己的红心贴于自己最心仪作品边上获红心最多的同学讲解创作思路学生以椅子为载体设计有关联的图形想象创意学生创作中发现问题及时解决，对于普遍问题要引起大家的注意课堂小结今天每位学生都在作业中展示出自己的创意和个性，希望我们继续把想象力与创新精神融入到学习、生活中，让我们的生活变得更加多姿多彩基本信息名称花卉装饰画教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第三课教材分析本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识能够独立思维和完成一定的任务教学目标知识与能力目标能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如概括、归纳和夸张过程与方法目标能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间情感态度与价值观目标能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界教学重难点重点运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形难点尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画教学策略与设计说明通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画基本信息名称公益招贴设计教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第四课教材分析本课内容出自河北美术出版社七年级下册第14册教材第4课漫步街头，广告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉丰富着人们的现在生活为了提高学生对公益招贴的鉴赏和理解，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，选择了这一课的教学活动学情分析本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一学龄学生特点是思维活跃、对新鲜事物的观察能力比较敏锐结合学生的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我将采用欣赏法、讲授法、以及教师引导下的自主探究的方法，来设计本节课从这节课看:学生在生活中己经多次接触过公益招贴，但是并不明确它的定义，因此要设计公益招贴，学生的先了解的什么是公益招贴，了解它的内涵、特征，然后才能达到设计公益招贴的目的教学目标知识与能力目标使学生了解公益招贴的并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受过程与方法目标了解公益招贴设计的要素及创作过程；情感态度与价值观目标通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创意思维;通过创作，提高学生道德素质和环保意识教学重难点重点了解公益招贴的设计要素及创意过程难点设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美教学策略与设计说明在本课中教师通过创设情境导入课题，自主讨论获取新知，精讲点拨探究设计等方法，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导，充分表现学生的个性师你们参加过公益活动吗？生参加过（植树造林.捐赠财物.帮助他人等）师为什么要搞公益活动呢？生塑造健康自我，增强社会责任感.3、赏一赏师在看一部短片之前老师有两个问题问大家看完后老师要找同学回答师看完这部短片你们有什么感受呢？这部短片属于什么表达方式呢？师播放《贵州干旱的场面》干枯的水井枯萎的农作物晒死的竹林晒透顶的水库等4、议一议师你们有什么感受呢？生保护自然，节约用水，面对自然灾害，更要保护环境.师这部短片属于什么样的表达方式呢？生公益招贴画师（如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来）二、内容新授（10分钟）师我们一起来分析一下公益招贴画的概念究竟是什么？师类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地方见过呢？生学校、街头、小区等师答得很好是公共场合师公益招贴画只能用一种方式表现它吗？生不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等）师（如果答得是就继续分析举例子水粉・••直到学生明白）学生认真学习公益招贴的知识，谈谈自己的感受让学生从不同的角度了解公益招贴示范步骤1、首先利立意，也就是确定主题如环保、文明礼貌、交通安全、戒烟禁毒等社会内容，也可以围绕学校安排开展的各项活动选择题目（老师选取其中的一种“环保为主题给大家示范.2、用简短而含义深刻的文字点名主题，我们可以画一个人手里举着牌子可以在上面写罚款、停产等字样3、形象处理上可以用夸张、幽默、象征、比喻等表现手法，可以画两个水管流不同形状的水，同时我们可以把刚才画的人叫质检人员的变化可以一次检查在路面上第二次在水里夸张一些4、起稿注意用铅笔起稿，主题物要花的大些不能画的太小了，一定要老师检查了没问题才可以上色）5、上色是公益招贴画的重要方面，应确立明确的色彩，强调色块对比师我们先上简单的从水开始师污染过的水是透明色呢还是有颜色呢？生有颜色师你们见过污染过的水都是什么颜色的呢？生黑色、红色等师同学们答得很好我们用冲击力强的黑色来代表水的颜色好不好？生好师在没有黑色的情况下你们知道黑色怎么调出来的呢？生深红+普蓝两种颜色比例要适当师水管的颜色用什么颜色效果会更好呢？生蓝色（暗的部分用群青，亮的部分稍微加些白色）师生质检人员的上衣紫色使用的什么紫呢？生紫罗兰师质检人员的裤子用什么蓝比较好看呢？生湖蓝师质监人员举得牌子颜色时老师先问一下绿牌代表什么？红牌代表什么？黄牌代表什么？生绿牌代表畅通无阻，红色代表禁止，黄色代表警告师根据画面需要我们该给它上什么颜色合适呢？生黄色或红色师黄色可以是淡黄、中黄、土黄红色大红、朱红、深红师质检人员脸部和手也就是皮肤色，用什么颜色好看呢？帮老师出出注意好不好？生肉色师肉色乂是怎么调出来的呢？生大红或朱红+白色多一点+黄色少一点巩固知识点师我们来回顾一下老师这节课讲了那些知识点呢？师生一起1、公益招贴画的概念2、公益招贴画的特点3、公益招贴画的作用4、公益招贴画的构成要素三、小试牛刀（20分钟）学生创作，老师指导要求以环保为主题设计一幅公益招贴画，表现形式不限师播放《相信自己》让同学在音乐声中尽情的发挥师走下讲台，指导学生创作师嗯，这个学生设计的不错继续创作师效果不错，皮肤色在你刚才调的基础上再加一点黄就更好了师***做得挺快的都己经完成了师大家都做好了是吧？生做好了师我们来评一评看大家都做的效果如何评一评1、构图好看与否2、图象清晰与否3、色彩强烈与否学生欣赏老师的作品，然后进行创作学生充分发挥自己的想象力，大胆创作课堂小结创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识布置作业结合社会和学校生活，选择适当的主题，巧妙设计图形，创作一幅公益招贴基本信息名称探索焦点透视教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第五课教材分析透视是指在平面上再现空间感，立体感的方法本课重点探讨的问题是，对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理在教学中，教师应向学生传达:透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流学情分析七年级的学生抽象思维能力相对较弱，要提供形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和己有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识针对学生争强好胜、表现欲强的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发积极参与的兴趣教学目标知识与能力目标了解并理解焦点透视的基本原理过程与方法目标发现景物的透视现象总结透视规律情感态度与价值观目标拓展思维空间，提高对艺术的理解教学重难点重点掌握焦点透视的基本原理难点运用焦点透视方法正确表现物体空间教学策略与设计说明真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，因此本节课我将利用大量观察和实验操作过程的演示，使学生沿着感知一观察一实验一创作的线索，启发学生发展创造思维，将自主、探究、合作、交流、表现等几种方法相结合穿插在教学过程中，在课堂中创设情境，不断激发学生的学习兴趣二、探索新知（15分钟）1、结合数学知识请学生画正方体2、默读课本，了解焦点透视的定义3、焦点透视最常用的两种方法平行透视和成角透视4、平行透视图概念在60度视域内，不论正方体在什么位置，只要有一个面与画面平行，就是平等透视，包括具有六方体性质的任何物体为了更好的了解平行透视，我们先了解几个关键词视平线，视中线，心点，消失线5、学生思考生活中哪些场景平行透视现象6、欣赏图片7、平行透视图例分析《村道》观者正对小道，路面迅速由宽变窄，两边的林木由高变矮，由疏变密，向心点延伸集中产生画面的深度和距离感8、成角透视图概念在60度视域内，当正方体没有一个面与画面平行，且只有一个垂直边距离画者最近，构成的透视就是成角透视成角透视图例分析多媒体9、学生讨论概括透视原理比较书中图片和幻灯片图片，分小组讨论有什么区别，得出结论通过观察图片和教师的讲解使学生对透视有一个基本的认识三、分组实践（15分钟）以组为单位，每组选一个几何石膏体，让学生进行实践创作，教师巡回指导每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受学生进行绘画，大约十五分钟把看到的，讨论出来的知识应用于实践提高学生教师请同学进行点评，并总结的绘画能力课堂小结本课的关键在于探索发现并掌握焦点透视的规律在教学方法上，教师引导学生参与教学活动和学生的自主探究、小组合作讨论有机的结合起来不能把过于专业和抽象的理论直接拿出来给学生，让学生用自己描画的景象去“论证”O布置作业用线描的方法写生一个物体或场景，尽量做到符合透视规律板书设计探索焦点透视一、平行透视二、成角透视教学反思本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察-情景创设一启发点拨一汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力本课的基本教学程序如下:创设情境，激发兴趣一观察现象，自主探究一小组讨论，得出结论一教师引领，初步认识一进一步探索一课堂练习，巩固新知一作品展示，多样评价基本信息名称素描教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第六课教材分析本课内容丰富，涵盖“什么是素描”“光线与明暗”“结构与提炼”“素描人物”四大部分本节我结合学情，只讲授前两个部分，并创造性的将第一部分“什么是素描”拆分成“素描的范畴”“素描的特点”“素描的种类”三个小问题进行深度讲解，先引发学生对素描的兴趣（本节的重点），然后简要讲解“光线与明暗”使学生了解“全因素素描”的“三大面”“五大调子”在艺术实践环节中，我结合周日的“母亲节”让学生制作素描贺卡，学以致用，激发学习动力，达到教学目标学情分析由于本年级学生艺术素养较低，本课又涉及美术专业语言较多，所以教学难度可想而知因此，激发学生内在的学习兴趣，是完成本课教学目标的关键所以，我将重点放在了解素描艺术的魅力，理解素描丰富的表现力和广泛的用途，并多次运用“找相同”和“找不同”的游戏，让学生主动观察，积极思考，而完成一幅高质量的素描作品则是后期技能训练课的目标教学目标知识与能力目标通过本科教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义过程与方法目标掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧为上好其他绘画专业课奠定造型基础教学重难点重点掌握正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理难点对形体空间状态的理解，绘画透视原理教学策略与设计说明在本课中教师通过讲授法、示范法、参观法、图片展示法，谈话法加以展开，学生在实际操作中加深对素描的理解，进而产生浓厚的兴趣生对本课程产生兴趣二、内容新授（15分钟）观察图片总结出素描广义的概念广义:单色的绘画作品都可以称之为素描教师展示远古人类的绘画痕迹素描艺术的发端狭义素描是西方画种之一，可作创作草图，也可以作为极具表现力的绘画形式，独立存在绘画之母的引入听讲，思考，回答让学生自己总结素描广义的概念教师先提出素描狭义的概念，然后引出“绘画之母”O三、讲授训练（15分钟）通过三组〃找不同〃游戏，让学生观察作品之间的差别观察不同作品的表现意图和训练侧重点有什么不同根据创作意图的侧重不同，素描的表现形式也不同素描的表现形式1、速写:快速造型2、全因素素描:光影明暗3、结构素描:本质结构观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案课堂小结本节课我和同学们一起学习了什么是素描、素描的特点、用途和表现形式，并绘制了素描贺卡送给妈妈相信大家通过本节课将会更加的热爱素描艺术热爱伟大的母亲！布置作业选择你喜欢的方式速写、全因素素描、结构素描，以“花束”“苹果”为题材画一幅素描作品送给亲爱的妈妈板书设计素描一、明暗素描、白描二、素描步骤起轮廓；画明暗关系；刻画细节；调整整体关系教学反思本节课达到了预期的教学目标，效果显著在教师的“找相同”“找不同”“展示四版铜版画”三个环节的引导下，学生自行总结了素描义的概念，可以说是理解的非常透彻在讲授素描的“用途广泛”特点时，教师不仅结合自己的经历向大家讲述素描对于普通人的用处，还通过大量的、各种类型的艺术品创作过程、艺术家创作经历的案例展示了素描对各种造型艺术的重要用途，学生对此也表示都非常理解基本信息名称旧衣新款教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第七课教材分析本课和学生生活联系紧密，教师应努力创设温馨生活的氛围，激发学生乐于探索和创新的学习热情通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯，从中体验制作活动特有的乐趣学情分析学生具有一定的独立自主能力，逻辑思维能力正处于发展状态但还未完全建立对某一事物的评判标准，对美术的认识及具体知识还很模糊，在本课的学习中，通过改造旧衣，创制新款，有利于学生总结和归纳事物的规律，提升其想象能力教学目标知识与能力目标培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯过程与方法目标能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋情感态度与价值观目标感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣教学重难点重占针对旧衣服的质地、色彩、图案等造型要素进行个性化设计难点激发学生兴趣，培养学生的想象力与创造力教学策略与设计说明本课中教师引导学生通过联想、实践等方法进行想象训练使得学生不拘泥于常理，不满足于现实解决问题的方式，释放心灵，进行奇思妙想在作业中根据学生层次进行不同的训练间布艺制品也可结合当地的民间布艺制品进行欣赏，让学生了解中国传统文化，同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养“感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较，通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解“学习指导”应在造型和制作方法上加以指导可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激发学生展开联想“创造表现”环节中教师应加强个别辅导和经验提示“交流评析”时应让学生充分感受到成功的喜悦二、方法探索，指导创作（25分钟）“欣赏激趣”环节中，通过对小挂袋的欣赏使学生了解本活动的学习注重功能性“方法探索”环节可在交流讨论中比较出各种小挂袋的共同特征和区别，进而引导学生归纳出核心任务“学习指导”可从核心任务出发，就如何利用所带布材进行构思、设计的问题展开交流讨论“创造表现”可以自主表现，也可以合作完成“评价迁移”时关注作品的实用性，让学生畅想如何在生活中使用，进而引发学生对生活、学习用品继续创新的愿望通过欣赏典型作品，对旧衣新款有初步感受让学生对联想有更深刻的认识三、欣赏评价10分钟欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力以问题引导学生回忆，发现美，感受美你看到了什么？你觉得哪件布艺制品最特别？它是用什么材料什么方法做的呢你们也可以用手中的材料试试！学生试做，自主探究1.课件展示现代家居中的布艺制品2.课件展示民间布艺制品小组合作，共同完成目标在动手实践中锻炼想象力分工合作，加培养学生合作能力课堂小结课上学生们兴趣浓厚参与的积极性高这个年龄段的孩子正是思维活跃的阶段作业要求内容及要求适度本课有利于拓宽思维的活跃度，培养学生的发散思维优秀的创意作品，在多个维度上进行评价，鼓励学生创新的同时，学习了绘画技法，养成了认真细致的学习态度布置作业按课本提示，课下进行旧衣改造活动，以日常生活中常见的物件作为基础素材，展开联想创作下节课一起欣赏板书设计《旧衣新款》一、材质选择二、颜色搭配三、整体和谐教学反思布艺通过色彩、图案、形态、质地、大小、重叠等不同的表现方法，可以鲜明地体现居室主人的个性风格、情趣爱好如有个球迷朋友酷爱足球，在他的房间里，墙上有当拉拉队员时用的长围巾窗帘、床单、桌布、沙发套、椅子套，电视机套、均醒目地印或绣上了足球的图案，让人一进门便知此君是个铁杆球迷要使学生充分了解材料的特性，以及如何运用的方法如怎样处理和利用布的柔性、伸缩性，纱线滑落，出现毛边、须边……基本信息名称中国古代彩陶艺术教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第八课教材分析从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系学情分析学生已经对中国古老艺术的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，其备了初步的探究能力学生小组内的合作交流也有了基础学生由于各种条件的限制美术常识较为缺乏，欣赏评述能力不强家长和学校偏重于语数英教学使学生很少有时间和机会接触古代艺术，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察中获取知识、发展能力、培养思想情感学生对现代陶瓷并不陌生，他们在生活中已经接触了各种到各种陶瓷，但是面对一件陶瓷艺术品如何去分辨，以及如何去鉴赏它的美，这些知识点学生是不明确的我期望通过本课教学后，当学生面对一件陶瓷艺术品时，不会随便看过后无动于衷，而会运用各种观察方法对它欣赏评述教学目标知识与能力目标让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别过程与方法目标创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力情感态度与价值观目标引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献，增强学生的民族自豪感教学重难点重占八、、初步感受古代陶艺的魅力难点如何欣赏古代陶艺教学策略设计说H与1结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解中国古代彩陶在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到知识教学过程教学时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课（7分钟）提供图片，初步欣赏（1）出示图片《三彩马》，提问“同学们知道唐三彩吗？”出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解教师想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品其釉色丰富分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”“三”是色彩多的意思早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称回答问题初步感受古代彩陶的魅力激发学生学习的兴趣二、内容新授，个例分析（25分钟）课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写，再来看看其他时代的马匹造型，进行比较与学生一起讨论归纳唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，认真听讲，积极回答问题，展开丰富的联想，加深对古代彩陶的认识培养学生的鉴赏能力基本信息名称现代陶艺教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第九课教材分析现代陶艺的教学和其他艺术门类的教学应有所区别，因为现代陶艺创作中有平面、构成、雕塑等众多内容这就要求学生在学习中要尽可能多地掌握一些知识和动手能力既要了解“传统”，又要知道“现代”“传统”指的是学生的美术基本功，“现代”就是要培养学生的立体概念，用特殊的泥土材料去塑造和表现在教学安排上应使学生了解泥土这种材料，并熟练的掌握和运用它学情分析教学对象是七年级的学生，我们的教学目的是为了培养学生在常规基础上寻求变化的拓展，除了学习实用的杯、盘、碗、钵等器皿造型外，还应着重引导启发学生自己利用掌握的陶瓷工艺知识研制诸如泥料、釉料等等，利用各种手段探索无限丰富的形式语言、观念、意识和情感教学目标知识与能力目标要求学生通过学习，初步了解陶艺的历史、价值、艺术形式和基本特点，了解陶艺的装饰技巧，了解阴干、素烧与釉烧、彩烧的制作工艺过程与方法目标理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型、泥板成型和徒手捏制的方法，能根据不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品情感态度与价值观目标提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力教学重难点重点陶艺塑造方法的学习与体验难点如何欣赏现代陶艺，提升学生的审美水平教学策略与设计说明现代陶艺教学方法重点应该放在理解当代和传统而非表面上的认识和想象现在这种没有选择的课程设置的教学方法，太过于单一我认为，现代陶艺的教学应该给学生创造一个宽松的环境，在讲授陶瓷工艺与艺术的关系的同时，要强调学生的独特感受和表现，要培养学生有独立的人格和思考能力教学时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课（7分钟）陶（瓷）器作为一种生活用品，广泛存在于我们日常生活中吃饭的碗、喝茶的杯、煲汤的钵、插花的瓶存钱的罐等我们自小就摸着各种不同风格和样式的陶瓷器长大，在无意识中形成了对陶（瓷）器的直接观感我们日常接触的陶（瓷）器虽然未必具有艺术品的性质，但却为我们建立了品评陶瓷制品好与坏、精与粗、雅与俗的基础所以，留意一下我们会发现，没有一种艺术能像陶（瓷）器一样深入寻常生活回答问题谈一下哦们生活中接触的陶器有哪些？讨论古代彩陶与现代陶器的不同带着问题进行思考，激发学生对现代陶器的兴趣二、名作欣赏，个例分析（15分钟）《陶艺一人物》（作者罗小平）本件作品以大张薄泥片运用卷压、叠撼的手法及朴素的原始熏烧工艺为形式语言，体现了“气韵生动”“以形写神”的美学原则作品的造型特征与成型手段朴拙，既浑然一体，又富于变化《陶艺一犀牛》（作者周国桢）作品体现了“朴素就是美”的艺术真谛，它脱掉了华丽的外衣一颜色釉，是用一条条泥土盘筑而成的，让至善至美的泥土与火焰烧结凝集的“力”，直接占据空间与视觉场，效果有如汉代石雕一样粗糙有力富有质感回旋起伏的泥条错落有致，形成似与不似的视觉效果《三彩绞釉射猎俑》唐三彩是一种盛行于唐代的低温釉陶器以黄褐绿为基本釉色，人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”唐三彩器物形体圆润、饱满，主要有人物、动物和日常生活用具三彩人物和动物的比例适度，形态白然，生动活泼在人物俑中，武士肌肉发达怒日圆睁，剑拔弩张:女俑则高髻广袖，亭亭立玉，十分丰满动物以马和骆驼为多认真听讲，积极回答问题，展开丰富的联想，加深对现代陶器的认识培养学生的鉴赏能力二、技法展示（10分钟）手捏法一一就是将泥团随意地捏出造型，因为随意性大，所以手捏法深得小朋友的喜爱，在低年级的泥塑课中使用最多泥条盘筑法一一就是把泥搓成细长条，盘旋堆积成型盘泥条在造型上有着很大的灵活性，较适共同探讨，对不同激发进行品评优劣以直观展示的方法展开教学，有利于学生掌握制作陶器的技法用于做大体积的物件打泥板-一顾名思义，就是把一块块的泥制成板状，堆砌成型比如摆设用的陶房子、小家具等都是打泥板打出来的四、创意制作（20分钟）学生创作时，作品可以独立完成，也可以小组为单位，围绕某一主题创作完成对学生强调在捏塑的过程中要善于利用泥塑工具，注意细节刻画可以加入其他材料以加固和装饰，还可以运用多种工具进行压、亥叭镂空等工艺，使一块简单的泥巴变成一件别具匠心的作品积极思考，动手创作在实践中感悟现代陶器的独有魅力课堂小结以评价的方式进行总结1教师评价学生自评学生互评与小组评价相结合2学生作品是否完整，是否有自己的见解，是否有创意，制作是否较熟练3.是否能运用手捏法泥条盘筑法和泥板成型法创作，以及是否理解素烧、釉烧和彩烧的意思布置作业请同学们观察生活中的物品，选取自己感兴趣的器皿或动物为对象，进行陶艺创作板书设计现代陶艺一、手工盘条二、捏塑教学反思传统陶艺是维系人类发展的一根重要的纽带和文明标志，而现代陶艺在功利上和传统陶艺是一致的，由于社会意识的变化，造成了人们追求新颖、追求刺激的心态，生活方式和社会结构的变化使艺术更多的倾向于现代化的形态人们无论在实际生活中，还是精神上对艺术品的欣赏要求也在不断的改变表现现代内容时代风貌和时代精神的现代陶艺作品深受大众的喜爱那么我们的教学目的就要围绕着这个方向而去努力教学时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课（4分钟）组织教学，师生问好走迷宫观看《商务部研修院导图》提问哪组同学能快速找到标有小环岛位置的路线？思考通过这个对比游戏，同学们你们发现了什么吗为什么会这样？小结:导向标识的重要下面，今天就让我们一起来学习《导向图设计》这一课出示课题:导向图设计学生分组走迷宫比赛哪组最先完成学生分组比赛找路线，看哪组最先找到师生互相交流，学生回答让学生感受到导向图的便利和重要，为后边的学习打下伏笔，熟悉的情境将学生带入本课的学习，情境导入让学生走进生活，关注生活中与导向系统相关的环境和知识二、内容新授（10分钟）（播放多媒体课件）1.含义（结合图片欣赏）首先，让我们了解一下，什么是导向？导向是透视社会文明的程度的标志导向系统:又名标识系统，是以直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导一是用来表明方向、区域的图形或符号从视觉传达角度关注如何用简洁的图形符号来表达准确的含义，并能跨越国界，无需语言瞬间识别二指符号在环境空间中的表现方式从环境设计角度研究，着眼材质、外观、位置、艺术外观等因素，并且如何使用图形符号融合于整个的环境的氛围中去导向图的含义与作用导向图的含义:又名导向平面图平面图是地图的一种，导向图是对人流、物流进行引导的平面图小结:导向设计关系到视觉传达和环境设计两个领域，概念彼此有交叉，乂相互独立“大导向”的视野来观察社会※把一切用来传达空间概念的视觉符号和表现形式都看作是导向设计学生学习导向系统相关知识，并识记师生互相交流，学生欣赏图片，说出图片中显示的内容在生活中的作用学生概括导向图:生动、概括、简洁、实用，帮助人们快速找到想去目的地让学生从不同的角度了解导向图※可以是文字、图案、雕塑、建筑等，没有特定的形式是建立在导向设计是规范社会的社会功能上来说的，凡是用来规范社会区域正常运行的，都可以看做是导向设计的一部分2联系生活实际生活中，在我们的身边就有许多这样的导向图，同学们能说出来吗？3解析（功能性、美观性）※导:指导、引导※向:方向、指小※识:认识、记忆、识别※别:辨别性、区别性差异性三、小试牛刀（20分钟）导向图的设计要求标准化:由模块化材料设计制作的组合型材标识，系列性较强，管理方便的标识系统个性化:表现手法自由，个性特征强，具有独创性，体现文化内涵特质，艺术特征浓厚人性化:标识的最高层次表现方式，更充分的表现功能性、文化本质，更好地利用各种设计语言的方法满足大众的需求和愿望，更注重细节表现和对使用者的关怀提问:若是请你设计，你将采用什么形式？选择自己喜欢的表现形式进行导向图设计，教师巡视辅导1.把送给亲人或朋友的礼物放在一个合适的地方，并制作趣味“藏宝图”，让他们按图寻“宝”，获得一份惊喜学生熟记设计要求，然后进行创作通过绘画表达，使学生更加明确了导向图的作用进一步巩固本节课所学的知识和基础技能课堂小结导向地图不是一个独立的导向设计元素，只能通过整体导向标识系统发挥作用但是，基于人的找路行为和认知地图，导向系统中的每一个导向地图都应对具体的空间特点、属性、并于用户特征保持一致本文基于空间认知理论的基本原理，归纳了导向地图设计的基本原则、基本内容、设计方法，并为导向地图设计和评估提供参考性标准布置作业结合社会和学校生活，选择适当的场所，巧妙设计图形，创作一幅导向图1.标准化2.个性化3.人性化基本信息名称瓶罐巧设计教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十一课教材分析本课内容出自河北美术出版社七年级下册第14册教材第11课属于“造型与表现”的领域，对生活中常见的瓶瓶罐罐进行巧妙设计，的确，生活和自然中到处存在美，只要我们有一颗热爱生活的美好心灵，对生活有所发现，有所创造，就能创造美好的事物学情分析本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一学龄学生特点是思维活跃、对新鲜事物的观察能力比较敏锐结合学生的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我将采用欣赏法、讲授法、以及教师引导下的自主探究的方法，来设计本节课教学目标知识与能力目标利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力激发学生对美术活动的兴趣过程与方法目标培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识在设计活动中，培养学生的想象力和创造力情感态度与价值观目标通过对废弃瓶罐的巧妙利用，鼓励儿童用创造的眼光去发现美，并大胆地进行“变废为宝”的创造性活动讲解《中华人民共和国环境保护法》，使学生具有环保意识教学重难点重占在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解教学策略与设计说明在本课中教师通过创设情境导入课题，自主讨论获取新知，精讲点拨探究设计等方法，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导，充分表现学生的个性板书设计瓶罐巧设计六、粘贴七、改造八、颜色统一教学反思创意起源于人类的创造力、技能和才华，创意来源于社会又指导着社会发展人创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是宏观微照的定势，是点题造势的把握；是跳出庐山之外的思路，超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方；是思想库、智囊团的能量释放；是深度情感与理性的思考与实践；是思维碰撞、智慧对接；是创造性的系统工程；是投资未来、创造未来的过程类是在创意、创新中诞生的，也要在创意、创新中发展基本信息名称捕捉生活瞬间教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十二课教材分析摄影学习是提高审美经验与实践经验的有效途径，对绘画、设计等其他美术形式都有很大帮助可以记录影像为美术创作提供素材，摄影自身亦是一种艺术形式随着社会的进步现代摄影的社会性更强更能表现现代人的观念与审美情趣让学生简要了解摄影的发展历程引导他们学会利用摄影关注自然、生命、生活社会等问题把学生带进捕捉生活瞬间的课题本课属于“造型表现”学习领域的内容学生学习摄影知识及方法结合自身边生活经验进行创作学情分析七年级学生已经具备了一些“造型与表现”的技能、技巧在教师适当的引导、示范下能主动探索摄影的创作方法本节课学生的学习方式主要是通过学生自主探索小组合作制作摄影来培养学生的造型及动手能力教学目标知识与能力目标了解摄影的过程及方法过程与方法目标通过设计画面、画像、取景和写短文等过程创作捕捉瞬间画面情感态度与价值观目标理解摄影审美价值和社会价值教学重难点重:点摄影的构图，即“怎样安排画面”难点如何安排画面中的主体教学策略与设计说明1、观察、比较、思考、分析、总结2、提高学生观察分析的能力和造型、表现能力3、教师指导分析4、学生活动创作法5、学生交流、自评互评法学生们赏析和借鉴，看看这些作品都是什么，作者想要表达什么回忆绘画知识分析摄影的构图和光线思考摄影用光和绘画光线的异同摄影注重对人自身意识和情感的流露与表达，其造型不仅具有实用价值，更具有审美、情感等表现性摄影视觉冲击力强，能在短时间内让人们留下深刻印象唤起人们强烈的情感共鸣本次课学习内容主要是认识摄影常用工具和设备学习摄影方法并亲自进行摄影创作你想要亲手拍摄一幅满意的照片吗那我们就一起来共同《捕捉生活瞬间》吧展示经典摄影的图片让学生观察作品并说一说摄影的特点和有哪些的创意方法激发学生的学习兴趣共性激发学生对本课程产生兴趣二、内容新授（15分钟）活动一课件展示《打眼睛》这幅照片，让学生分析这些作品的拍摄立意是什么，表现手法、色彩搭配等师，你看到这幅作品后的感受是什么，你能想到什么你能做些什么他的拍摄意图明显吗，有什么让你感觉印象深刻记忆犹新呢教师介绍拍摄背景，讲解拍摄之前的构思、立意，你要表达什么活动二教师带领学生制作取景框，回忆并实践摄影的构图方法和取景技巧在实践过程中引出拍摄角度的“仰视、俯视”等形式可以上学生通过取景框勾画初景象的造型通过取景框的活动介绍相机的基本结构镜头、快门、光圈、焦距等，结合《顽皮的小青蛙》、《黄山》等照片讲解摄影用光一逆光、顺光、侧光通过微课视频让学生了解摄影用光中如何合理用光、布光的重要性并通过儿幅作品对比，让学生学会善于用联系的观点看问题从学习中获得审美经验和拍摄技巧学生积极开展对作品的讨论和评价学习摄影的方法和步骤对不理解的地方及时问明作品分析、方法分析，创意指导听讲，思考，回答让学生自己感受摄影的乐趣，在欣赏名作的过程中掌握摄影的技巧三、动手实践与展评（15分钟）走出教室走到校园鼓励学生利用手中的相机大胆创作，教师适时指导3人一组进行讨论、创作分出组长强化团队意识合作教师适度点拨、调控鼓励展示交流以小组为单位评选出优秀作品在全班交流自己的想观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案法教师适时点评课堂小结同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体，并一起实践了有趣的剪辑拼贴，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受布置作业学生四人一组，参考书上的范图完成一幅拼贴的照片作品，作品要制作工整主题自定板书设计捕捉生活瞬间相机结构-拍摄方法-情感表达立意-构思-构图-拍摄-调整教学反思本节课主要让学生体验摄影的基本方法初步学会了拍摄的基本原理并在创作与实践中提高了造型经验通过方法示范和讲授，结合学生亲身体验激起学生的学习兴趣自主将学到的知识和技巧应用到拍摄创作中在学习过程中学生提出问题并解决问题，增强了学生的造型能力激发了他们的想象力和创造力提高了他们的审美经验和艺术表达能力捕捉生活瞬间这一“造型•表现”领域的学习活动具有体验性、实践性和社会性，是唤起学生们情感共鸣的有力途径通过摄影学习所获得的审美经验有意识地运用到广泛的美术欣赏和创作活动中去给予学生更大的造型和表现空间基本信息名称图片魔术师教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十三课教材分析通过分析得出本节课是计算机技术和美术相结合的课程，它要求创作者既要懂美术又要懂计算机以计算机作工具，按照美学原理，用Photoshop工具对图像和图层进行信息交流和升华，形成自身的特点创造新的艺术形式学情分析初一年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望所以教师应当尽力避免单纯介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习教学目标知识与能力目标能够初步了解PS软件过程与方法目标了解PS主要工具，进行图片处理，创作出奇妙作品情感态度与价值观目标通过尝试PS软件，增强美术学习的兴趣，感受学习和探索的乐趣教学重难点重点能够初步掌握PS软件的基本运用，知道基本的图片处理工具，并且可以熟练操作基本的制图软件难点把握好教学深度，以免太过深入导致学生失去兴趣教学策略与设计说明教学方法主要运用演练互动的教学，其中会用到情境教学法、自主探究法、协作评比法，并注重交流合作做中教授新知自主探究、任务引领，互助合作的学习方法并让学生手脑并用，循序渐进的掌握技能教学过程教学时间教师活动学生活动设计意图一、导入（10分钟）学习本课的时间正好是5月1日假期刚刚结束，于是我以假期旅游为突破点询问同学们假期当中你们有没有去旅游，没有去旅游的同学是没有时间还是没钱？老师可是有一个既不花钱也不费时的旅游方法你们想不想知道？然后播放各地景点与我的合成照片并告诉同学们老师并没有去过这些地方这些照片都是老师用Photoshop合成回答老师问题，积极思考教师通过引入“旅游”的话题，导出新课激发学生对本课程产生兴趣的Photoshop的功能很强大，而图片的合成只是它的冰山一角，同学们想不想学习它来有自己的创意呢？这样就很好的吸引了同学们的注意和兴趣从而轻松的引出了本课的课题二、内容新授（15分钟）为了更好的攻克本节课的重点难点，我精心准备了多种教学素材如生活照片、图片素材、网络资源、和优秀作品欣赏等并对不同素材需要用到的不同工具的使用方法加以讲解，基本操作技法加以演示并且通过欣赏优秀作品来扩宽同学们的思路，来为下一个环节的学习做良好的铺垫听讲，思考，回答让学生自己感受图片设计的乐趣，在欣赏作品的过程中掌握技巧三、动手实践与展评（15分钟）这个环节主要是将课堂还给学生，鼓励学生充分发挥自己想象力，让学生在完成作品的过程中，主动的构建出属于自己的知识体系而我则是在同学当中巡回指导同学由于是第一次用设计软件来制作作品大多作品都很简单而且没有自己的创意在里边，完全是仿照老师给他们欣赏形的作品来制作对于这种情况我及时给予引导，告诉同学们创意设计的题材都来源于生活来源于大自然如果我们想要创作出自己的优秀作品，首先就要考虑到自己的生活经验做一个有心人，学会观察并善于思考还有的同学山于使用计算机较少，在使用鼠标选取自己所需要的图层时往往操作不好对于这样的同学我的辅导更注重指导他们的手眼协调的能力在使用鼠标操作过程中要求眼准手稳，因此我要求同学们眼“看”和手“动”的频率一定要保持一致并小心翼翼的操作，这样便在不知觉中练就了同学们手眼协调的本领因为是同学们自由发挥想象的创意，有的同学们创意很好但是操作起来却很繁琐，需要大量的时间和精力才能完成于是好多同学产生了退却的心理，还有的同学虽然完成了作品却是虎头蛇尾于是根据此类问的问题我及时给以引导告诉他们美术设计是一种安静的艺术它需要专心致志，不急不躁也不要产生退却的想法我相信经过这样的指导久而久之，也就练就了同学们“心静如水”的境界而自然而然培养了他们处世沉稳、耐心细致的好性情观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案四、协作学习这个环节主要是让学生欣赏他人的作品、评价他人的作品或自评、并总结知识点扩展知识、推选出好的作品并对优秀作品的智慧、创意、视觉冲击等进行交流共享，来弥补自己的不足课堂小结以提问的形式进行总结本节课你做了什么作品完成了多少做的怎么样？本节课你从同学，从老师那里学到了什么知识以后该如何去做？基本信息名称欣赏建筑之美教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十四课教材分析本课的内容是关于建筑的词汇，以及如何根据这些美学要素去欣赏建筑艺术，本课为接下来的两课作铺垫，同时本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就学情分析初中生正处于基础教育阶段，阅历尚浅知识储备不多理解能力和接受能力不是很强但学习欲望很高因此针对学生的这些年龄特征和心理特征，本课从最基本、最核心的内容入手运用学生讨论、欣赏为主教师点拨为辅的教学方法充分激发学生学习美术的兴趣，让学生在欣赏、讨论、憧憬中愉快地度过四十五分钟教学目标知识与能力目标了解建筑艺术的含义和特性过程与方法目标了解建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就情感态度与价值观目标关注和了解身边的建筑，养成保护文物古迹的习惯教学重难点重点帮助学生弄清建筑的基本涵义和特性，对建筑有一个感性上升到理性的理解难点让学生们了解建筑艺术的基本词汇，从而懂得如何以理性的眼光去分析和欣赏建筑艺术教学策略与设计说明1、利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发•归纳相结合的教学方法3、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，采用讨论法，小组合作法通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论家应该都去过咱们的首都吧？那么咱们的首都北京最著名的旅游景点有什么呢？那大家还能想到哪些咱们一起来说一下那大家说的这些旅游景点他们有个总称那么咱们把它们总称为什么呢？同学们回答的真好，咱们今天就来学习一下欣赏建筑之美趣二、新课讲授（15分钟）出示幻灯片什么是建筑艺术？学生读…如何欣赏建筑之美1建筑的外观、结构、空间设计、装饰和材质等的不同使建筑产生不同的风格和美感2欣赏建筑艺术可以从建筑的外观、空间设计、建筑与环境的关系来进行建筑的空间设计是指按照建筑的序列空间活动时会随之产生心理和情绪的变化建筑的外观主要是由几何形的线、面、体组成其包含的形式美法则给人以愉悦感建筑的外观造型一般包括其形体、轮廓、立面、装饰、色彩等方面建筑的整体到细部的关系会考虑比例、尺度、对比、韵律、均衡、稳定等形式美规律欣赏建筑的外观造型时要本着既有变化又有秩序以及建筑整体带给人的审美情感的产生来把握欣赏、回答让学生了解建筑艺术的知识，学会从哪几个方面进行观赏三、个例分析（20分钟）出示宫殿建筑故宫全景图，告诉同学们要从建筑的外观、空间设计、建筑与环境的关系这三方面欣赏这幅故宫全景图主要可以从空间设计这方面进行欣赏故宫的大大小小的宫殿的排列次序以及位置会影响着我们的心理和情绪再出示故宫当中最主要的宫殿太和殿，从太和殿的外观这方面进行欣赏殿前是宽阔的庭院面积有三万多平方米，在这巨型广场的衬托下，更加突出了太和殿的显赫地位和威严气势再出示养心门图片，从外观欣赏殿阁楼宇大都采用红墙黄瓦色彩强列耀眼对比细腻突出达到金碧辉煌和谐悦目的效果形成气象宏伟而肃穆的整体既表现皇家的富丽堂皇又反映了皇帝的“无上权威”和“天子至尊”在出示一些宫殿建筑图片，进行简单的讲解然后出示园林建筑从建筑与环境的关系方面进行欣赏强调在园林建筑中建筑与环境关系的重要性出示几张居民建筑图片如安徽宏村、北方民居、北方窑洞、北京四合院、土楼认真思考，快速记忆通过个例分析，使学生加深对建筑之美的理解四、问答检测（10分钟）说说“流水别墅”是如何与自然相融合的？流水别墅这个建筑具有活生生的、初始的、原型的、超越时间的质地，为了越过建筑史的诸多流派它似乎全身飞跃而起坐落于宾夕法尼亚的岩崖之中指挥着整个山谷超凡脱俗建筑内的壁炉是以暴露的自然山岩砌成的瀑布所形成的雄伟的外部空间使落水山庄更为完美在这儿自然和人悠然共存呈现了天人和一的最高境界思考问题，然后积极回答问题此环节可以检测学生对本节课内容掌握情况课堂小结我们对建筑艺术的内涵、类型、特性和表现语汇有了初步的认识艺术来源于生活、只有在生活中不断观察和体悟，才能培养出一双懂得欣赏建筑之美的眼睛布置作业细心观察生活，谈谈建筑与生活的关系，选取自己感兴趣的建筑，从不同方面感受建筑之美？下节课一起交流板书设计《欣赏建筑之美》一、宫殿建筑二、园林建筑三、民居建筑四、宗教建筑教学反思本课要为学生创设一种学习、探究的氛围，教师要利用多媒体教学手段，和自己的创作成品，向学生展示建筑艺术的魅力，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣本课还应强调学生通过对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质使学生能够独立、正确地确定建筑的分类因时间关系只能对建筑艺术作初步讲解，希望学生能以此为契机，了解建筑艺术，感悟建筑艺术的独有魅力。
精编冀教版七年级下美术教学设计（全套）教学设计一句诗一首诗”辨析，在感受和理解分析，理解国画的“诗情画意）师生互动，进一步理解国画中意境与作品的重要关系（从构图上，落款题跋上加以深入学习）•师生体验毛笔打湿——体验干湿，毛笔蘸墨——体验浓淡，毛笔竖起——中锋运笔，毛笔横倒一侧锋写意中国画是一个很老的画种油画形成只有500年，而中国画形成的历史已达1000年之久感到中国画的发展前景要比油画大一些油画对于真实的表现力是很强的，它是一个方便写实的画种而中国画不是这样，中国画不是一个写实的画种，它是写意的，它的抽象性很强中国画是指中国的传统绘画，而汕画（水粉画）是指绘画的颜料成分，这是不同的概念中国画以水墨为主，故称水墨画为国画，讲究留白，讲究意境，不能满纸都画满，要有一些地方空出来，给观者以想象的空间，山水画尤甚而绘人物更是着重神韵，也许解剖比例略有偏差，造型结构稍欠严谨，但其中韵味十足，给人一种精神上的一致性油画是西洋绘画的一种，注重透视关系，讲究人物比例，强调色彩变化，所以画出的人物十分真实，但油画却不适合画大型的风景，因为它是焦点透视，只适用于从某一点上望去的风景，要想很大幅的风景画就必须采用散点透视法，而国画之所以适合画风景正是因为采用了散点透视法，现在也有不少外国人画教学设计教学过程
二、关联想象训练本节课的教学借助现代教学媒体展示了大量富有创意的图片，丰富了学生的美术视野和人文知识，提高了学生的欣赏创意能力想象训练的设计环节由易到难、层层深入，帮助学生打开思路，活跃思维，为创意作品打好基础本课中最让我满意的是，学生在关联想象中对空间的把握非常形象生动本课的不足是，学生的评价环节没有充分展开，不够深入总的来看，本课完成了学习目标，达到预期的教学效果，学生积极主动参与课堂气氛轻松活跃而且激发了学生在课堂外还能持续对想象与创意的热情，而不是让学习仅仅停留在45分钟的课堂里教学设计教学过程概括；繁复本年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲对动物、植物、人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现在课堂中，应加强引导激励同学巧妙构思，勇于创新本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作教学设计教学过程生（是可以的）师欣赏公益招贴画需要很长时间才能明白其中的含义吗？生不是.时间很短师我们把刚才分析的知识点整理一下看大屏幕.师公益招贴画又叫宣传画.要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题，竖立或张贴在公共场合.生让学生读一遍
5、比一比师让学生讨论哪一幅是公益招贴画那衣服是商业招贴画？他们之间有什么区别呢？生a组.公益招贴画不以盈利为目的，而商业招贴画是以盈利为目的师公益招贴画有哪些要素组成的呢？生图形、文字、色彩师公益招贴画在创建理想的生活环境中起到哪些作用呢？生迅速传达师想一想公益招贴画有什么特点呢？（提示图形该怎么样？色彩该怎么样？文字该怎么样？）生立意新颖、主题鲜明、构图简单、文字简练、色彩强烈师对，同学们答得非常好我们一起再来重复一下刚才两位同学说的（立意新颖、主题鲜明、构图简单、文字简练、色彩强烈）
6、赏一赏同一主题用不同的绘画方式表现会产生不同的绘画效果.公益招贴设计
一、招贴画
二、公益招贴主题生命、自然、社会、发展、教育等
三、招贴设计要素标题、标语、文案、随文、图形本节美术课旨在让学生欣赏公益招贴作品，充分感受公益招贴的内涵、特点与设计方法，并动手设计一幅以环保为主题的公益招贴作品这节课以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机的结合在一起，从而达到寓教于乐的目的在教学方法上本课以探究性教学为主，结合多媒体教学，辅以讲述法采取教师引导下的自主探究的方法，符合学生的认知特点，容易调到学生的积极性满足学生的学习愿望整个教学活动设计，以欣赏优秀的公益招贴作品，分析、回答、实践等活动为主线，教师给予引导调动学生自主学习的热情，课堂上学生兴趣盎然通过教师引导，达到了学生设计制作《公益招贴》的教学目标，很好地完成了教学任务并且通过学生自评、互评、教师的点评作业的方式，加深学生对环保的意识，给学生的作品以肯定，学生的自信心得到增强同时，又在教学语言中涉及到了自然科学、环境保护等方面的知识有机的进行了学科整合，实现了对学生人文素养的培养教学设计教学过程引导学生思考一片叶子为什么遮住眼睛教学设计教学过程教学设计教学过程生活中的美“欣赏激趣”环节可利用课件欣赏民教学设计以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品鉴赏建议欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种儿种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成
3.举一反三，欣赏作品根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品
三、展示研讨让学生用图文并茂的形式表达感悟共同探讨，（10分钟）评优劣请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？
5.评价学习效果我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况课堂小结这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力布置作业请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料，下节课一起交流中国古代彩陶艺术
一、彩陶类型碗、盆、罐、瓮、瓶等
二、造型与纹饰教师课堂教学环节清晰，师生关系和谐融洽运用多媒体进行教学，通过三个环节开展的首先是走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分其次是，以青花瓷为媒介，仔细鉴赏外形、纹饰和釉色特点接下来，模拟央视鉴宝节目，观察陶瓷实物，体验外观特征最后一个环节是分享陶瓷体验，升华热爱之情我认为这四个环教学反思节，准确的定位了教学目标，选择核心探究内容结合提供的资料进行教学很好的解决了本课的重难点内容并结合视频、图片、实物，引导学生看、摸、敲，自己探索陶瓷的区别小组探究讨论、大胆评述，从而使学生成为课堂的主体落实教学目标教学设计教学过程教学过程导向图设计
四、导向系统含义
五、设计要求通过本节课的教学，我很有感触，本课集欣赏、设计于一体，既要激发学生的兴趣，又要调动学生的学习积极性，所以我选取了各种类型的图片，从而引发了学生的学习兴趣教学中多媒体的应用，给学生以直观感，欣赏到了许多不同类型的导向图，开阔了学生的视野在引导学生谈谈今天的收获时，引发了本节知识的延伸，如:更多的不同类型的导向标识，教会学生学以致用，设计生活中需要的导向图不足之处在于学生对相关的地域、文化知识知之甚少，造成了思路的局限性，评价过程中，语言表达不够流畅，这在今后教学中还应在课前让学生充分的查阅资料，视野广了，思路也就宽了，设计的作品才会更能显出其特色与内涵教学设计教学过程
3、没完成作品的同学要求带回家完成，把作品送给自己最喜欢的人创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识教学设计教学过程教学设计课后搜索一些有关Photoshop的网站和教程，并把自己的作品和创意心得以发帖或博客的形式上传到互联网上，真正的做到资源共享学以致用图片魔术师板书设计PS的使用方法立意-构思-构图-设计-调整总的来说本节课做到了在课堂中以学生为主体地位，而我们教师变为了学习教学反田资料的提供者和学习过程的组织者还通过本节课的学习让我们了解到学习教字及禺不仅需要技术，更不能缺少艺术灵感和创意，只有这样才能真正的体会到它无穷的魅力教学设计教学过程基本信息名称中国画与油画教材版本冀教版课时1所属教材目录第一单元教材分析在中国古代并没有中国画这个词，正是因为以油画为代表的西方绘画进入中国，为了从本质上区别中外绘画的不同，就有了中国化一词，其对应的词是西洋画学情分析初一的学生正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，需要老师引导教学目标知识与能力目标让学生了解中国画和油画表现技法的差异过程与方法目标通过欣赏中外绘画名作，提高他们的审美能力情感态度与价值观目标培养学生通过欣赏艺术作品去感受艺术的魅力，陶冶学生情操，提升学生审美和情趣了解西方绘画和中国绘画的特点，从而激发热爱民族艺术的情怀教学重难点重点了解中国画与油画的各自特点难点感受中国画的艺术境界，以及油画写实、浪漫风格，掌握欣赏中国画与油画的基本方法教学策略与设计说明在本课中教师提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己在作业中根据学生层次进行不同的学法指导第一，学生可根据自己的艺术表现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励学生的大胆尝试、个性表现教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课
1.课本自读初步认知中国画的两种表现形式工笔和写意表现的内容有人物、山水、花鸟油画的工具、材料、课本自读初步认知中国画增加学生知识提高学生审美风景学习中国的方法，然后将散点透视与焦点透视相结合，整个画面采用散点透视，而某一处具体的地方采用焦点透视课堂小结我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月圆更怀强国志，知耻长谋福安康牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！布置作业写一篇短文，谈谈对中国画和油画的理解中国画油画板书设计教学反思要上好中国画和油画，首先要了解它们之间的区别是什么？颜料本身上油画是油性颜料，用油调色，国画用墨，或国画颜料（包括矿物颜料和植物颜料）画质上:油画画在亚麻布等布料上，国画用的是宣纸画的风格上油画颜色多次覆盖，普遍较厚，有抽象，具象和印象；国画有的有留白，有的有题字，讲究意境，大多不写实油画属于西洋画，国画是我国本土的东西，应该好区别装裱方面油画有框，没有玻璃镜片；国画有的是玻璃框，有的就是卷轴，无框无镜片，可以卷起，方便携带中国画可以一画有四季散点透视线条本身就蕴涵着一种精神油画只能用焦点透视基本信息名称想象与创意教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第二课教材分析本课属于“造型与表现”学习领域，通过一系列想象训练，提高学生的想象力、创造力本课利用简单的具有关联性的事物，如“弹钢琴的杯子”，杯子上画了一只弹钢琴的手，而托盘上画了钢琴键，当把杯子扣在盘子上时，就使人产生了杯子弹琴的奇妙感觉通过类似有趣的作品，使学生体会事物间的联系，丰富想象力学情分析初一的学生正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上想象的翅膀教学目标知识与能力目标通过欣赏创意新颖的设计，使我们了解奇妙的想像会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩过程与方法目标通过利用添加的方法和大胆想像，设计一件有创意的作品，使我们了解想象与创意在艺术中的表现形式情感态度与价值观目标培养我们的创新意识和实践能力教学重难点重点通过利用添加的方法和大胆想像，启发学生根据椅子的造型设计一件有创意的作品，创造有联系的整体场景难点正确分析事物结构的特点，进行有关联的想象与创意教学策略与设计说明在本课中教师引导学生通过联想、体验、比较、讨论、实践等方法进行想象与创意训练提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导第一，学生可根据自己的艺术表现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励学生的大胆尝试、个性表现
二、讲授新课（7分钟）欣赏课件，引出今天的课题《想象与创意》了解想象与创意的含义想象是人在头脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心里过程；创意就是有创造性的想法、构思老师考考大家的观察能力，请同学们列举生活中有创意的事物，鼓励同学们各抒己见再次欣赏课件生活中的创意学生看书后，用自己的语言表达自己对想象与创意的理解欣赏图片，形象直观的图例能引起学生的兴趣
三、想象训练（10分钟）引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创意，进行想象训练生活中的许多司空见惯的东西似乎都没有了美感，比如我们饮食用的杯子和盘子，比如我们每个人都拥有的双手，他们似乎都没有了美感，因为我们太常见到它们了，但是只要我们善于开动脑筋，世界就会变得不一样起来，就能让它们闪烁出别样的光彩现在请欣赏，“杯子和盘子的摆放”……这是一只我们每个人都拥有的一双手，你能用它进行怎样的创意（学生讨论）这是一只我们常见的手，刚才同学们想到了用手影将手进行创意，那你有没有见过一只手来踢足球，举重，弹钢琴？通过欣赏课件感受不一样的手，渗透为什么会变成这样，提问学生有没有耳目一新的感觉，这是为什么，启发学生这是因为我们的生活中有创意为了加深学生对创意的理解，课件展示欣赏毕加索1943年现成品雕塑作品《公牛图》，感受创意通过“火柴盒的创意”继续感受想象与创意的魅力，并感受通过利用添加的方法和大胆想像，就可以设计一件有创意的作品学生小组讨论一分钟，探讨手有怎样的创意，并进行展示，教师予以鼓励由易到难、循序渐进地进行训练，鼓励学生大胆想象，对有创意的想法及时给予肯定
四、学生绘画练习（20分钟）引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创意，进行绘画创作椅子和椅背也是一对很有趣的搭档……看了这么多精彩的作品，你是不是也跃跃欲试了呢，那同学们我们展开创作过吧〜小组评品，选出三幅最佳作品与组内其他作品分类贴在黑板上进行展示每位同学将自己的红心贴于自己最心仪作品边上获红心最多的同学讲解创作思路学生以椅子为载体设计有关联的图形想象创意学生创作中发现问题及时解决，对于普遍问题要引起大家的注意课堂小结今天每位学生都在作业中展示出自己的创意和个性，希望我们继续把想象力与创新精神融入到学习、生活中，让我们的生活变得更加多姿多彩基本信息名称花卉装饰画教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第三课教材分析本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识能够独立思维和完成一定的任务教学目标知识与能力目标能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如概括、归纳和夸张过程与方法目标能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间情感态度与价值观目标能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界教学重难点重点运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形难点尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画教学策略与设计说明通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画基本信息名称公益招贴设计教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第四课教材分析本课内容出自河北美术出版社七年级下册第14册教材第4课漫步街头，广告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉丰富着人们的现在生活为了提高学生对公益招贴的鉴赏和理解，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，选择了这一课的教学活动学情分析本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一学龄学生特点是思维活跃、对新鲜事物的观察能力比较敏锐结合学生的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我将采用欣赏法、讲授法、以及教师引导下的自主探究的方法，来设计本节课从这节课看:学生在生活中己经多次接触过公益招贴，但是并不明确它的定义，因此要设计公益招贴，学生的先了解的什么是公益招贴，了解它的内涵、特征，然后才能达到设计公益招贴的目的教学目标知识与能力目标使学生了解公益招贴的并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受过程与方法目标了解公益招贴设计的要素及创作过程；情感态度与价值观目标通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创意思维;通过创作，提高学生道德素质和环保意识教学重难点重点了解公益招贴的设计要素及创意过程难点设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美教学策略与设计说明在本课中教师通过创设情境导入课题，自主讨论获取新知，精讲点拨探究设计等方法，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导，充分表现学生的个性师你们参加过公益活动吗？生参加过（植树造林.捐赠财物.帮助他人等）师为什么要搞公益活动呢？生塑造健康自我，增强社会责任感.
3、赏一赏师在看一部短片之前老师有两个问题问大家看完后老师要找同学回答师看完这部短片你们有什么感受呢？这部短片属于什么表达方式呢？师播放《贵州干旱的场面》干枯的水井枯萎的农作物晒死的竹林晒透顶的水库等
4、议一议师你们有什么感受呢？生保护自然，节约用水，面对自然灾害，更要保护环境.师这部短片属于什么样的表达方式呢？生公益招贴画师（如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来）
二、内容新授（10分钟）师我们一起来分析一下公益招贴画的概念究竟是什么？师类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地方见过呢？生学校、街头、小区等师答得很好是公共场合师公益招贴画只能用一种方式表现它吗？生不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等）师（如果答得是就继续分析举例子水粉・••直到学生明白）学生认真学习公益招贴的知识，谈谈自己的感受让学生从不同的角度了解公益招贴示范步骤
1、首先利立意，也就是确定主题如环保、文明礼貌、交通安全、戒烟禁毒等社会内容，也可以围绕学校安排开展的各项活动选择题目（老师选取其中的一种“环保为主题给大家示范.
2、用简短而含义深刻的文字点名主题，我们可以画一个人手里举着牌子可以在上面写罚款、停产等字样
3、形象处理上可以用夸张、幽默、象征、比喻等表现手法，可以画两个水管流不同形状的水，同时我们可以把刚才画的人叫质检人员的变化可以一次检查在路面上第二次在水里夸张一些
4、起稿注意用铅笔起稿，主题物要花的大些不能画的太小了，一定要老师检查了没问题才可以上色）
5、上色是公益招贴画的重要方面，应确立明确的色彩，强调色块对比师我们先上简单的从水开始师污染过的水是透明色呢还是有颜色呢？生有颜色师你们见过污染过的水都是什么颜色的呢？生黑色、红色等师同学们答得很好我们用冲击力强的黑色来代表水的颜色好不好？生好师在没有黑色的情况下你们知道黑色怎么调出来的呢？生深红+普蓝两种颜色比例要适当师水管的颜色用什么颜色效果会更好呢？生蓝色（暗的部分用群青，亮的部分稍微加些白色）师生质检人员的上衣紫色使用的什么紫呢？生紫罗兰师质检人员的裤子用什么蓝比较好看呢？生湖蓝师质监人员举得牌子颜色时老师先问一下绿牌代表什么？红牌代表什么？黄牌代表什么？生绿牌代表畅通无阻，红色代表禁止，黄色代表警告师根据画面需要我们该给它上什么颜色合适呢？生黄色或红色师黄色可以是淡黄、中黄、土黄红色大红、朱红、深红师质检人员脸部和手也就是皮肤色，用什么颜色好看呢？帮老师出出注意好不好？生肉色师肉色乂是怎么调出来的呢？生大红或朱红+白色多一点+黄色少一点巩固知识点师我们来回顾一下老师这节课讲了那些知识点呢？师生一起
1、公益招贴画的概念
2、公益招贴画的特点
3、公益招贴画的作用
4、公益招贴画的构成要素
三、小试牛刀（20分钟）学生创作，老师指导要求以环保为主题设计一幅公益招贴画，表现形式不限师播放《相信自己》让同学在音乐声中尽情的发挥师走下讲台，指导学生创作师嗯，这个学生设计的不错继续创作师效果不错，皮肤色在你刚才调的基础上再加一点黄就更好了师***做得挺快的都己经完成了师大家都做好了是吧？生做好了师我们来评一评看大家都做的效果如何评一评
1、构图好看与否
2、图象清晰与否
3、色彩强烈与否学生欣赏老师的作品，然后进行创作学生充分发挥自己的想象力，大胆创作课堂小结创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识布置作业结合社会和学校生活，选择适当的主题，巧妙设计图形，创作一幅公益招贴基本信息名称探索焦点透视教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第五课教材分析透视是指在平面上再现空间感，立体感的方法本课重点探讨的问题是，对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理在教学中，教师应向学生传达:透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流学情分析七年级的学生抽象思维能力相对较弱，要提供形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和己有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识针对学生争强好胜、表现欲强的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发积极参与的兴趣教学目标知识与能力目标了解并理解焦点透视的基本原理过程与方法目标发现景物的透视现象总结透视规律情感态度与价值观目标拓展思维空间，提高对艺术的理解教学重难点重点掌握焦点透视的基本原理难点运用焦点透视方法正确表现物体空间教学策略与设计说明真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，因此本节课我将利用大量观察和实验操作过程的演示，使学生沿着感知一观察一实验一创作的线索，启发学生发展创造思维，将自主、探究、合作、交流、表现等几种方法相结合穿插在教学过程中，在课堂中创设情境，不断激发学生的学习兴趣
二、探索新知（15分钟）
1、结合数学知识请学生画正方体
2、默读课本，了解焦点透视的定义
3、焦点透视最常用的两种方法平行透视和成角透视
4、平行透视图概念在60度视域内，不论正方体在什么位置，只要有一个面与画面平行，就是平等透视，包括具有六方体性质的任何物体为了更好的了解平行透视，我们先了解几个关键词视平线，视中线，心点，消失线
5、学生思考生活中哪些场景平行透视现象
6、欣赏图片
7、平行透视图例分析《村道》观者正对小道，路面迅速由宽变窄，两边的林木由高变矮，由疏变密，向心点延伸集中产生画面的深度和距离感
8、成角透视图概念在60度视域内，当正方体没有一个面与画面平行，且只有一个垂直边距离画者最近，构成的透视就是成角透视成角透视图例分析多媒体
9、学生讨论概括透视原理比较书中图片和幻灯片图片，分小组讨论有什么区别，得出结论通过观察图片和教师的讲解使学生对透视有一个基本的认识
三、分组实践（15分钟）以组为单位，每组选一个几何石膏体，让学生进行实践创作，教师巡回指导每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受学生进行绘画，大约十五分钟把看到的，讨论出来的知识应用于实践提高学生教师请同学进行点评，并总结的绘画能力课堂小结本课的关键在于探索发现并掌握焦点透视的规律在教学方法上，教师引导学生参与教学活动和学生的自主探究、小组合作讨论有机的结合起来不能把过于专业和抽象的理论直接拿出来给学生，让学生用自己描画的景象去“论证”O布置作业用线描的方法写生一个物体或场景，尽量做到符合透视规律板书设计探索焦点透视
一、平行透视
二、成角透视教学反思本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察-情景创设一启发点拨一汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力本课的基本教学程序如下:创设情境，激发兴趣一观察现象，自主探究一小组讨论，得出结论一教师引领，初步认识一进一步探索一课堂练习，巩固新知一作品展示，多样评价基本信息名称素描教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第六课教材分析本课内容丰富，涵盖“什么是素描”“光线与明暗”“结构与提炼”“素描人物”四大部分本节我结合学情，只讲授前两个部分，并创造性的将第一部分“什么是素描”拆分成“素描的范畴”“素描的特点”“素描的种类”三个小问题进行深度讲解，先引发学生对素描的兴趣（本节的重点），然后简要讲解“光线与明暗”使学生了解“全因素素描”的“三大面”“五大调子”在艺术实践环节中，我结合周日的“母亲节”让学生制作素描贺卡，学以致用，激发学习动力，达到教学目标学情分析由于本年级学生艺术素养较低，本课又涉及美术专业语言较多，所以教学难度可想而知因此，激发学生内在的学习兴趣，是完成本课教学目标的关键所以，我将重点放在了解素描艺术的魅力，理解素描丰富的表现力和广泛的用途，并多次运用“找相同”和“找不同”的游戏，让学生主动观察，积极思考，而完成一幅高质量的素描作品则是后期技能训练课的目标教学目标知识与能力目标通过本科教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义过程与方法目标掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧为上好其他绘画专业课奠定造型基础教学重难点重点掌握正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理难点对形体空间状态的理解，绘画透视原理教学策略与设计说明在本课中教师通过讲授法、示范法、参观法、图片展示法，谈话法加以展开，学生在实际操作中加深对素描的理解，进而产生浓厚的兴趣生对本课程产生兴趣
二、内容新授（15分钟）观察图片总结出素描广义的概念广义:单色的绘画作品都可以称之为素描教师展示远古人类的绘画痕迹素描艺术的发端狭义素描是西方画种之一，可作创作草图，也可以作为极具表现力的绘画形式，独立存在绘画之母的引入听讲，思考，回答让学生自己总结素描广义的概念教师先提出素描狭义的概念，然后引出“绘画之母”O
三、讲授训练（15分钟）通过三组〃找不同〃游戏，让学生观察作品之间的差别观察不同作品的表现意图和训练侧重点有什么不同根据创作意图的侧重不同，素描的表现形式也不同素描的表现形式
1、速写:快速造型
2、全因素素描:光影明暗
3、结构素描:本质结构观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案课堂小结本节课我和同学们一起学习了什么是素描、素描的特点、用途和表现形式，并绘制了素描贺卡送给妈妈相信大家通过本节课将会更加的热爱素描艺术热爱伟大的母亲！布置作业选择你喜欢的方式速写、全因素素描、结构素描，以“花束”“苹果”为题材画一幅素描作品送给亲爱的妈妈板书设计素描
一、明暗素描、白描
二、素描步骤起轮廓；画明暗关系；刻画细节；调整整体关系教学反思本节课达到了预期的教学目标，效果显著在教师的“找相同”“找不同”“展示四版铜版画”三个环节的引导下，学生自行总结了素描义的概念，可以说是理解的非常透彻在讲授素描的“用途广泛”特点时，教师不仅结合自己的经历向大家讲述素描对于普通人的用处，还通过大量的、各种类型的艺术品创作过程、艺术家创作经历的案例展示了素描对各种造型艺术的重要用途，学生对此也表示都非常理解基本信息名称旧衣新款教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第七课教材分析本课和学生生活联系紧密，教师应努力创设温馨生活的氛围，激发学生乐于探索和创新的学习热情通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯，从中体验制作活动特有的乐趣学情分析学生具有一定的独立自主能力，逻辑思维能力正处于发展状态但还未完全建立对某一事物的评判标准，对美术的认识及具体知识还很模糊，在本课的学习中，通过改造旧衣，创制新款，有利于学生总结和归纳事物的规律，提升其想象能力教学目标知识与能力目标培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯过程与方法目标能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋情感态度与价值观目标感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣教学重难点重占针对旧衣服的质地、色彩、图案等造型要素进行个性化设计难点激发学生兴趣，培养学生的想象力与创造力教学策略与设计说明本课中教师引导学生通过联想、实践等方法进行想象训练使得学生不拘泥于常理，不满足于现实解决问题的方式，释放心灵，进行奇思妙想在作业中根据学生层次进行不同的训练间布艺制品也可结合当地的民间布艺制品进行欣赏，让学生了解中国传统文化，同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养“感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较，通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解“学习指导”应在造型和制作方法上加以指导可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激发学生展开联想“创造表现”环节中教师应加强个别辅导和经验提示“交流评析”时应让学生充分感受到成功的喜悦
二、方法探索，指导创作（25分钟）“欣赏激趣”环节中，通过对小挂袋的欣赏使学生了解本活动的学习注重功能性“方法探索”环节可在交流讨论中比较出各种小挂袋的共同特征和区别，进而引导学生归纳出核心任务“学习指导”可从核心任务出发，就如何利用所带布材进行构思、设计的问题展开交流讨论“创造表现”可以自主表现，也可以合作完成“评价迁移”时关注作品的实用性，让学生畅想如何在生活中使用，进而引发学生对生活、学习用品继续创新的愿望通过欣赏典型作品，对旧衣新款有初步感受让学生对联想有更深刻的认识
三、欣赏评价10分钟欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力以问题引导学生回忆，发现美，感受美你看到了什么？你觉得哪件布艺制品最特别？它是用什么材料什么方法做的呢你们也可以用手中的材料试试！学生试做，自主探究
1.课件展示现代家居中的布艺制品
2.课件展示民间布艺制品小组合作，共同完成目标在动手实践中锻炼想象力分工合作，加培养学生合作能力课堂小结课上学生们兴趣浓厚参与的积极性高这个年龄段的孩子正是思维活跃的阶段作业要求内容及要求适度本课有利于拓宽思维的活跃度，培养学生的发散思维优秀的创意作品，在多个维度上进行评价，鼓励学生创新的同时，学习了绘画技法，养成了认真细致的学习态度布置作业按课本提示，课下进行旧衣改造活动，以日常生活中常见的物件作为基础素材，展开联想创作下节课一起欣赏板书设计《旧衣新款》
一、材质选择
二、颜色搭配
三、整体和谐教学反思布艺通过色彩、图案、形态、质地、大小、重叠等不同的表现方法，可以鲜明地体现居室主人的个性风格、情趣爱好如有个球迷朋友酷爱足球，在他的房间里，墙上有当拉拉队员时用的长围巾窗帘、床单、桌布、沙发套、椅子套，电视机套、均醒目地印或绣上了足球的图案，让人一进门便知此君是个铁杆球迷要使学生充分了解材料的特性，以及如何运用的方法如怎样处理和利用布的柔性、伸缩性，纱线滑落，出现毛边、须边……基本信息名称中国古代彩陶艺术教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第八课教材分析从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系学情分析学生已经对中国古老艺术的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，其备了初步的探究能力学生小组内的合作交流也有了基础学生由于各种条件的限制美术常识较为缺乏，欣赏评述能力不强家长和学校偏重于语数英教学使学生很少有时间和机会接触古代艺术，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察中获取知识、发展能力、培养思想情感学生对现代陶瓷并不陌生，他们在生活中已经接触了各种到各种陶瓷，但是面对一件陶瓷艺术品如何去分辨，以及如何去鉴赏它的美，这些知识点学生是不明确的我期望通过本课教学后，当学生面对一件陶瓷艺术品时，不会随便看过后无动于衷，而会运用各种观察方法对它欣赏评述教学目标知识与能力目标让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别过程与方法目标创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力情感态度与价值观目标引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献，增强学生的民族自豪感教学重难点重占
八、、初步感受古代陶艺的魅力难点如何欣赏古代陶艺教学策略设计说H与1结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解中国古代彩陶在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到知识教学过程教学时间教师活动学生活动设计意图
一、导入新课（7分钟）提供图片，初步欣赏
（1）出示图片《三彩马》，提问“同学们知道唐三彩吗？”出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解教师想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品其釉色丰富分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”“三”是色彩多的意思早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称回答问题初步感受古代彩陶的魅力激发学生学习的兴趣
二、内容新授，个例分析（25分钟）课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写，再来看看其他时代的马匹造型，进行比较与学生一起讨论归纳唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，认真听讲，积极回答问题，展开丰富的联想，加深对古代彩陶的认识培养学生的鉴赏能力基本信息名称现代陶艺教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第九课教材分析现代陶艺的教学和其他艺术门类的教学应有所区别，因为现代陶艺创作中有平面、构成、雕塑等众多内容这就要求学生在学习中要尽可能多地掌握一些知识和动手能力既要了解“传统”，又要知道“现代”“传统”指的是学生的美术基本功，“现代”就是要培养学生的立体概念，用特殊的泥土材料去塑造和表现在教学安排上应使学生了解泥土这种材料，并熟练的掌握和运用它学情分析教学对象是七年级的学生，我们的教学目的是为了培养学生在常规基础上寻求变化的拓展，除了学习实用的杯、盘、碗、钵等器皿造型外，还应着重引导启发学生自己利用掌握的陶瓷工艺知识研制诸如泥料、釉料等等，利用各种手段探索无限丰富的形式语言、观念、意识和情感教学目标知识与能力目标要求学生通过学习，初步了解陶艺的历史、价值、艺术形式和基本特点，了解陶艺的装饰技巧，了解阴干、素烧与釉烧、彩烧的制作工艺过程与方法目标理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型、泥板成型和徒手捏制的方法，能根据不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品情感态度与价值观目标提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力教学重难点重点陶艺塑造方法的学习与体验难点如何欣赏现代陶艺，提升学生的审美水平教学策略与设计说明现代陶艺教学方法重点应该放在理解当代和传统而非表面上的认识和想象现在这种没有选择的课程设置的教学方法，太过于单一我认为，现代陶艺的教学应该给学生创造一个宽松的环境，在讲授陶瓷工艺与艺术的关系的同时，要强调学生的独特感受和表现，要培养学生有独立的人格和思考能力教学时间教师活动学生活动设计意图
一、导入新课（7分钟）陶（瓷）器作为一种生活用品，广泛存在于我们日常生活中吃饭的碗、喝茶的杯、煲汤的钵、插花的瓶存钱的罐等我们自小就摸着各种不同风格和样式的陶瓷器长大，在无意识中形成了对陶（瓷）器的直接观感我们日常接触的陶（瓷）器虽然未必具有艺术品的性质，但却为我们建立了品评陶瓷制品好与坏、精与粗、雅与俗的基础所以，留意一下我们会发现，没有一种艺术能像陶（瓷）器一样深入寻常生活回答问题谈一下哦们生活中接触的陶器有哪些？讨论古代彩陶与现代陶器的不同带着问题进行思考，激发学生对现代陶器的兴趣
二、名作欣赏，个例分析（15分钟）《陶艺一人物》（作者罗小平）本件作品以大张薄泥片运用卷压、叠撼的手法及朴素的原始熏烧工艺为形式语言，体现了“气韵生动”“以形写神”的美学原则作品的造型特征与成型手段朴拙，既浑然一体，又富于变化《陶艺一犀牛》（作者周国桢）作品体现了“朴素就是美”的艺术真谛，它脱掉了华丽的外衣一颜色釉，是用一条条泥土盘筑而成的，让至善至美的泥土与火焰烧结凝集的“力”，直接占据空间与视觉场，效果有如汉代石雕一样粗糙有力富有质感回旋起伏的泥条错落有致，形成似与不似的视觉效果《三彩绞釉射猎俑》唐三彩是一种盛行于唐代的低温釉陶器以黄褐绿为基本釉色，人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”唐三彩器物形体圆润、饱满，主要有人物、动物和日常生活用具三彩人物和动物的比例适度，形态白然，生动活泼在人物俑中，武士肌肉发达怒日圆睁，剑拔弩张:女俑则高髻广袖，亭亭立玉，十分丰满动物以马和骆驼为多认真听讲，积极回答问题，展开丰富的联想，加深对现代陶器的认识培养学生的鉴赏能力
二、技法展示（10分钟）手捏法一一就是将泥团随意地捏出造型，因为随意性大，所以手捏法深得小朋友的喜爱，在低年级的泥塑课中使用最多泥条盘筑法一一就是把泥搓成细长条，盘旋堆积成型盘泥条在造型上有着很大的灵活性，较适共同探讨，对不同激发进行品评优劣以直观展示的方法展开教学，有利于学生掌握制作陶器的技法用于做大体积的物件打泥板-一顾名思义，就是把一块块的泥制成板状，堆砌成型比如摆设用的陶房子、小家具等都是打泥板打出来的
四、创意制作（20分钟）学生创作时，作品可以独立完成，也可以小组为单位，围绕某一主题创作完成对学生强调在捏塑的过程中要善于利用泥塑工具，注意细节刻画可以加入其他材料以加固和装饰，还可以运用多种工具进行压、亥叭镂空等工艺，使一块简单的泥巴变成一件别具匠心的作品积极思考，动手创作在实践中感悟现代陶器的独有魅力课堂小结以评价的方式进行总结1教师评价学生自评学生互评与小组评价相结合2学生作品是否完整，是否有自己的见解，是否有创意，制作是否较熟练
3.是否能运用手捏法泥条盘筑法和泥板成型法创作，以及是否理解素烧、釉烧和彩烧的意思布置作业请同学们观察生活中的物品，选取自己感兴趣的器皿或动物为对象，进行陶艺创作板书设计现代陶艺
一、手工盘条
二、捏塑教学反思传统陶艺是维系人类发展的一根重要的纽带和文明标志，而现代陶艺在功利上和传统陶艺是一致的，由于社会意识的变化，造成了人们追求新颖、追求刺激的心态，生活方式和社会结构的变化使艺术更多的倾向于现代化的形态人们无论在实际生活中，还是精神上对艺术品的欣赏要求也在不断的改变表现现代内容时代风貌和时代精神的现代陶艺作品深受大众的喜爱那么我们的教学目的就要围绕着这个方向而去努力教学时间教师活动学生活动设计意图
一、导入新课（4分钟）组织教学，师生问好走迷宫观看《商务部研修院导图》提问哪组同学能快速找到标有小环岛位置的路线？思考通过这个对比游戏，同学们你们发现了什么吗为什么会这样？小结:导向标识的重要下面，今天就让我们一起来学习《导向图设计》这一课出示课题:导向图设计学生分组走迷宫比赛哪组最先完成学生分组比赛找路线，看哪组最先找到师生互相交流，学生回答让学生感受到导向图的便利和重要，为后边的学习打下伏笔，熟悉的情境将学生带入本课的学习，情境导入让学生走进生活，关注生活中与导向系统相关的环境和知识
二、内容新授（10分钟）（播放多媒体课件）
1.含义（结合图片欣赏）首先，让我们了解一下，什么是导向？导向是透视社会文明的程度的标志导向系统:又名标识系统，是以直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导一是用来表明方向、区域的图形或符号从视觉传达角度关注如何用简洁的图形符号来表达准确的含义，并能跨越国界，无需语言瞬间识别二指符号在环境空间中的表现方式从环境设计角度研究，着眼材质、外观、位置、艺术外观等因素，并且如何使用图形符号融合于整个的环境的氛围中去导向图的含义与作用导向图的含义:又名导向平面图平面图是地图的一种，导向图是对人流、物流进行引导的平面图小结:导向设计关系到视觉传达和环境设计两个领域，概念彼此有交叉，乂相互独立“大导向”的视野来观察社会※把一切用来传达空间概念的视觉符号和表现形式都看作是导向设计学生学习导向系统相关知识，并识记师生互相交流，学生欣赏图片，说出图片中显示的内容在生活中的作用学生概括导向图:生动、概括、简洁、实用，帮助人们快速找到想去目的地让学生从不同的角度了解导向图※可以是文字、图案、雕塑、建筑等，没有特定的形式是建立在导向设计是规范社会的社会功能上来说的，凡是用来规范社会区域正常运行的，都可以看做是导向设计的一部分2联系生活实际生活中，在我们的身边就有许多这样的导向图，同学们能说出来吗？3解析（功能性、美观性）※导:指导、引导※向:方向、指小※识:认识、记忆、识别※别:辨别性、区别性差异性
三、小试牛刀（20分钟）导向图的设计要求标准化:由模块化材料设计制作的组合型材标识，系列性较强，管理方便的标识系统个性化:表现手法自由，个性特征强，具有独创性，体现文化内涵特质，艺术特征浓厚人性化:标识的最高层次表现方式，更充分的表现功能性、文化本质，更好地利用各种设计语言的方法满足大众的需求和愿望，更注重细节表现和对使用者的关怀提问:若是请你设计，你将采用什么形式？选择自己喜欢的表现形式进行导向图设计，教师巡视辅导
1.把送给亲人或朋友的礼物放在一个合适的地方，并制作趣味“藏宝图”，让他们按图寻“宝”，获得一份惊喜学生熟记设计要求，然后进行创作通过绘画表达，使学生更加明确了导向图的作用进一步巩固本节课所学的知识和基础技能课堂小结导向地图不是一个独立的导向设计元素，只能通过整体导向标识系统发挥作用但是，基于人的找路行为和认知地图，导向系统中的每一个导向地图都应对具体的空间特点、属性、并于用户特征保持一致本文基于空间认知理论的基本原理，归纳了导向地图设计的基本原则、基本内容、设计方法，并为导向地图设计和评估提供参考性标准布置作业结合社会和学校生活，选择适当的场所，巧妙设计图形，创作一幅导向图
1.标准化
2.个性化
3.人性化基本信息名称瓶罐巧设计教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十一课教材分析本课内容出自河北美术出版社七年级下册第14册教材第11课属于“造型与表现”的领域，对生活中常见的瓶瓶罐罐进行巧妙设计，的确，生活和自然中到处存在美，只要我们有一颗热爱生活的美好心灵，对生活有所发现，有所创造，就能创造美好的事物学情分析本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一学龄学生特点是思维活跃、对新鲜事物的观察能力比较敏锐结合学生的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我将采用欣赏法、讲授法、以及教师引导下的自主探究的方法，来设计本节课教学目标知识与能力目标利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力激发学生对美术活动的兴趣过程与方法目标培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识在设计活动中，培养学生的想象力和创造力情感态度与价值观目标通过对废弃瓶罐的巧妙利用，鼓励儿童用创造的眼光去发现美，并大胆地进行“变废为宝”的创造性活动讲解《中华人民共和国环境保护法》，使学生具有环保意识教学重难点重占在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解教学策略与设计说明在本课中教师通过创设情境导入课题，自主讨论获取新知，精讲点拨探究设计等方法，使学生能充分展示自己的创造力在作业中根据学生层次进行不同的学法指导，充分表现学生的个性板书设计瓶罐巧设计
六、粘贴
七、改造
八、颜色统一教学反思创意起源于人类的创造力、技能和才华，创意来源于社会又指导着社会发展人创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是宏观微照的定势，是点题造势的把握；是跳出庐山之外的思路，超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方；是思想库、智囊团的能量释放；是深度情感与理性的思考与实践；是思维碰撞、智慧对接；是创造性的系统工程；是投资未来、创造未来的过程类是在创意、创新中诞生的，也要在创意、创新中发展基本信息名称捕捉生活瞬间教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十二课教材分析摄影学习是提高审美经验与实践经验的有效途径，对绘画、设计等其他美术形式都有很大帮助可以记录影像为美术创作提供素材，摄影自身亦是一种艺术形式随着社会的进步现代摄影的社会性更强更能表现现代人的观念与审美情趣让学生简要了解摄影的发展历程引导他们学会利用摄影关注自然、生命、生活社会等问题把学生带进捕捉生活瞬间的课题本课属于“造型表现”学习领域的内容学生学习摄影知识及方法结合自身边生活经验进行创作学情分析七年级学生已经具备了一些“造型与表现”的技能、技巧在教师适当的引导、示范下能主动探索摄影的创作方法本节课学生的学习方式主要是通过学生自主探索小组合作制作摄影来培养学生的造型及动手能力教学目标知识与能力目标了解摄影的过程及方法过程与方法目标通过设计画面、画像、取景和写短文等过程创作捕捉瞬间画面情感态度与价值观目标理解摄影审美价值和社会价值教学重难点重:点摄影的构图，即“怎样安排画面”难点如何安排画面中的主体教学策略与设计说明
1、观察、比较、思考、分析、总结
2、提高学生观察分析的能力和造型、表现能力
3、教师指导分析
4、学生活动创作法
5、学生交流、自评互评法学生们赏析和借鉴，看看这些作品都是什么，作者想要表达什么回忆绘画知识分析摄影的构图和光线思考摄影用光和绘画光线的异同摄影注重对人自身意识和情感的流露与表达，其造型不仅具有实用价值，更具有审美、情感等表现性摄影视觉冲击力强，能在短时间内让人们留下深刻印象唤起人们强烈的情感共鸣本次课学习内容主要是认识摄影常用工具和设备学习摄影方法并亲自进行摄影创作你想要亲手拍摄一幅满意的照片吗那我们就一起来共同《捕捉生活瞬间》吧展示经典摄影的图片让学生观察作品并说一说摄影的特点和有哪些的创意方法激发学生的学习兴趣共性激发学生对本课程产生兴趣
二、内容新授（15分钟）活动一课件展示《打眼睛》这幅照片，让学生分析这些作品的拍摄立意是什么，表现手法、色彩搭配等师，你看到这幅作品后的感受是什么，你能想到什么你能做些什么他的拍摄意图明显吗，有什么让你感觉印象深刻记忆犹新呢教师介绍拍摄背景，讲解拍摄之前的构思、立意，你要表达什么活动二教师带领学生制作取景框，回忆并实践摄影的构图方法和取景技巧在实践过程中引出拍摄角度的“仰视、俯视”等形式可以上学生通过取景框勾画初景象的造型通过取景框的活动介绍相机的基本结构镜头、快门、光圈、焦距等，结合《顽皮的小青蛙》、《黄山》等照片讲解摄影用光一逆光、顺光、侧光通过微课视频让学生了解摄影用光中如何合理用光、布光的重要性并通过儿幅作品对比，让学生学会善于用联系的观点看问题从学习中获得审美经验和拍摄技巧学生积极开展对作品的讨论和评价学习摄影的方法和步骤对不理解的地方及时问明作品分析、方法分析，创意指导听讲，思考，回答让学生自己感受摄影的乐趣，在欣赏名作的过程中掌握摄影的技巧
三、动手实践与展评（15分钟）走出教室走到校园鼓励学生利用手中的相机大胆创作，教师适时指导3人一组进行讨论、创作分出组长强化团队意识合作教师适度点拨、调控鼓励展示交流以小组为单位评选出优秀作品在全班交流自己的想观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案法教师适时点评课堂小结同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体，并一起实践了有趣的剪辑拼贴，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受布置作业学生四人一组，参考书上的范图完成一幅拼贴的照片作品，作品要制作工整主题自定板书设计捕捉生活瞬间相机结构-拍摄方法-情感表达立意-构思-构图-拍摄-调整教学反思本节课主要让学生体验摄影的基本方法初步学会了拍摄的基本原理并在创作与实践中提高了造型经验通过方法示范和讲授，结合学生亲身体验激起学生的学习兴趣自主将学到的知识和技巧应用到拍摄创作中在学习过程中学生提出问题并解决问题，增强了学生的造型能力激发了他们的想象力和创造力提高了他们的审美经验和艺术表达能力捕捉生活瞬间这一“造型•表现”领域的学习活动具有体验性、实践性和社会性，是唤起学生们情感共鸣的有力途径通过摄影学习所获得的审美经验有意识地运用到广泛的美术欣赏和创作活动中去给予学生更大的造型和表现空间基本信息名称图片魔术师教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十三课教材分析通过分析得出本节课是计算机技术和美术相结合的课程，它要求创作者既要懂美术又要懂计算机以计算机作工具，按照美学原理，用Photoshop工具对图像和图层进行信息交流和升华，形成自身的特点创造新的艺术形式学情分析初一年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望所以教师应当尽力避免单纯介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习教学目标知识与能力目标能够初步了解PS软件过程与方法目标了解PS主要工具，进行图片处理，创作出奇妙作品情感态度与价值观目标通过尝试PS软件，增强美术学习的兴趣，感受学习和探索的乐趣教学重难点重点能够初步掌握PS软件的基本运用，知道基本的图片处理工具，并且可以熟练操作基本的制图软件难点把握好教学深度，以免太过深入导致学生失去兴趣教学策略与设计说明教学方法主要运用演练互动的教学，其中会用到情境教学法、自主探究法、协作评比法，并注重交流合作做中教授新知自主探究、任务引领，互助合作的学习方法并让学生手脑并用，循序渐进的掌握技能教学过程教学时间教师活动学生活动设计意图
一、导入（10分钟）学习本课的时间正好是5月1日假期刚刚结束，于是我以假期旅游为突破点询问同学们假期当中你们有没有去旅游，没有去旅游的同学是没有时间还是没钱？老师可是有一个既不花钱也不费时的旅游方法你们想不想知道？然后播放各地景点与我的合成照片并告诉同学们老师并没有去过这些地方这些照片都是老师用Photoshop合成回答老师问题，积极思考教师通过引入“旅游”的话题，导出新课激发学生对本课程产生兴趣的Photoshop的功能很强大，而图片的合成只是它的冰山一角，同学们想不想学习它来有自己的创意呢？这样就很好的吸引了同学们的注意和兴趣从而轻松的引出了本课的课题
二、内容新授（15分钟）为了更好的攻克本节课的重点难点，我精心准备了多种教学素材如生活照片、图片素材、网络资源、和优秀作品欣赏等并对不同素材需要用到的不同工具的使用方法加以讲解，基本操作技法加以演示并且通过欣赏优秀作品来扩宽同学们的思路，来为下一个环节的学习做良好的铺垫听讲，思考，回答让学生自己感受图片设计的乐趣，在欣赏作品的过程中掌握技巧
三、动手实践与展评（15分钟）这个环节主要是将课堂还给学生，鼓励学生充分发挥自己想象力，让学生在完成作品的过程中，主动的构建出属于自己的知识体系而我则是在同学当中巡回指导同学由于是第一次用设计软件来制作作品大多作品都很简单而且没有自己的创意在里边，完全是仿照老师给他们欣赏形的作品来制作对于这种情况我及时给予引导，告诉同学们创意设计的题材都来源于生活来源于大自然如果我们想要创作出自己的优秀作品，首先就要考虑到自己的生活经验做一个有心人，学会观察并善于思考还有的同学山于使用计算机较少，在使用鼠标选取自己所需要的图层时往往操作不好对于这样的同学我的辅导更注重指导他们的手眼协调的能力在使用鼠标操作过程中要求眼准手稳，因此我要求同学们眼“看”和手“动”的频率一定要保持一致并小心翼翼的操作，这样便在不知觉中练就了同学们手眼协调的本领因为是同学们自由发挥想象的创意，有的同学们创意很好但是操作起来却很繁琐，需要大量的时间和精力才能完成于是好多同学产生了退却的心理，还有的同学虽然完成了作品却是虎头蛇尾于是根据此类问的问题我及时给以引导告诉他们美术设计是一种安静的艺术它需要专心致志，不急不躁也不要产生退却的想法我相信经过这样的指导久而久之，也就练就了同学们“心静如水”的境界而自然而然培养了他们处世沉稳、耐心细致的好性情观察，讨论，回答，总结锻炼学生的观察能力，让学生自己寻找线索、找到答案
四、协作学习这个环节主要是让学生欣赏他人的作品、评价他人的作品或自评、并总结知识点扩展知识、推选出好的作品并对优秀作品的智慧、创意、视觉冲击等进行交流共享，来弥补自己的不足课堂小结以提问的形式进行总结本节课你做了什么作品完成了多少做的怎么样？本节课你从同学，从老师那里学到了什么知识以后该如何去做？基本信息名称欣赏建筑之美教材版本冀教版课时1所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第十四课教材分析本课的内容是关于建筑的词汇，以及如何根据这些美学要素去欣赏建筑艺术，本课为接下来的两课作铺垫，同时本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就学情分析初中生正处于基础教育阶段，阅历尚浅知识储备不多理解能力和接受能力不是很强但学习欲望很高因此针对学生的这些年龄特征和心理特征，本课从最基本、最核心的内容入手运用学生讨论、欣赏为主教师点拨为辅的教学方法充分激发学生学习美术的兴趣，让学生在欣赏、讨论、憧憬中愉快地度过四十五分钟教学目标知识与能力目标了解建筑艺术的含义和特性过程与方法目标了解建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就情感态度与价值观目标关注和了解身边的建筑，养成保护文物古迹的习惯教学重难点重点帮助学生弄清建筑的基本涵义和特性，对建筑有一个感性上升到理性的理解难点让学生们了解建筑艺术的基本词汇，从而懂得如何以理性的眼光去分析和欣赏建筑艺术教学策略与设计说明
1、利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发•归纳相结合的教学方法
3、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，采用讨论法，小组合作法通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论家应该都去过咱们的首都吧？那么咱们的首都北京最著名的旅游景点有什么呢？那大家还能想到哪些咱们一起来说一下那大家说的这些旅游景点他们有个总称那么咱们把它们总称为什么呢？同学们回答的真好，咱们今天就来学习一下欣赏建筑之美趣
二、新课讲授（15分钟）出示幻灯片什么是建筑艺术？学生读…如何欣赏建筑之美1建筑的外观、结构、空间设计、装饰和材质等的不同使建筑产生不同的风格和美感2欣赏建筑艺术可以从建筑的外观、空间设计、建筑与环境的关系来进行建筑的空间设计是指按照建筑的序列空间活动时会随之产生心理和情绪的变化建筑的外观主要是由几何形的线、面、体组成其包含的形式美法则给人以愉悦感建筑的外观造型一般包括其形体、轮廓、立面、装饰、色彩等方面建筑的整体到细部的关系会考虑比例、尺度、对比、韵律、均衡、稳定等形式美规律欣赏建筑的外观造型时要本着既有变化又有秩序以及建筑整体带给人的审美情感的产生来把握欣赏、回答让学生了解建筑艺术的知识，学会从哪几个方面进行观赏
三、个例分析（20分钟）出示宫殿建筑故宫全景图，告诉同学们要从建筑的外观、空间设计、建筑与环境的关系这三方面欣赏这幅故宫全景图主要可以从空间设计这方面进行欣赏故宫的大大小小的宫殿的排列次序以及位置会影响着我们的心理和情绪再出示故宫当中最主要的宫殿太和殿，从太和殿的外观这方面进行欣赏殿前是宽阔的庭院面积有三万多平方米，在这巨型广场的衬托下，更加突出了太和殿的显赫地位和威严气势再出示养心门图片，从外观欣赏殿阁楼宇大都采用红墙黄瓦色彩强列耀眼对比细腻突出达到金碧辉煌和谐悦目的效果形成气象宏伟而肃穆的整体既表现皇家的富丽堂皇又反映了皇帝的“无上权威”和“天子至尊”在出示一些宫殿建筑图片，进行简单的讲解然后出示园林建筑从建筑与环境的关系方面进行欣赏强调在园林建筑中建筑与环境关系的重要性出示几张居民建筑图片如安徽宏村、北方民居、北方窑洞、北京四合院、土楼认真思考，快速记忆通过个例分析，使学生加深对建筑之美的理解
四、问答检测（10分钟）说说“流水别墅”是如何与自然相融合的？流水别墅这个建筑具有活生生的、初始的、原型的、超越时间的质地，为了越过建筑史的诸多流派它似乎全身飞跃而起坐落于宾夕法尼亚的岩崖之中指挥着整个山谷超凡脱俗建筑内的壁炉是以暴露的自然山岩砌成的瀑布所形成的雄伟的外部空间使落水山庄更为完美在这儿自然和人悠然共存呈现了天人和一的最高境界思考问题，然后积极回答问题此环节可以检测学生对本节课内容掌握情况课堂小结我们对建筑艺术的内涵、类型、特性和表现语汇有了初步的认识艺术来源于生活、只有在生活中不断观察和体悟，才能培养出一双懂得欣赏建筑之美的眼睛布置作业细心观察生活，谈谈建筑与生活的关系，选取自己感兴趣的建筑，从不同方面感受建筑之美？下节课一起交流板书设计《欣赏建筑之美》
一、宫殿建筑
二、园林建筑
三、民居建筑
四、宗教建筑教学反思本课要为学生创设一种学习、探究的氛围，教师要利用多媒体教学手段，和自己的创作成品，向学生展示建筑艺术的魅力，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣本课还应强调学生通过对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质使学生能够独立、正确地确定建筑的分类因时间关系只能对建筑艺术作初步讲解，希望学生能以此为契机，了解建筑艺术，感悟建筑艺术的独有魅力。