旺仔妈妈，拥有两萌娃的全职妈妈，积极乐观好学谦虚的80后知性女，AMI国际蒙台梭利协会0-3岁导论（助教）资格证书持有者。现为东方悦稚教育旗下幼儿园家长，旺仔哥哥已从亲子暖屋步入3-6岁CASA班，喜乐妹妹也在亲子暖屋。
坚持寻找心中的理想园
母爱是天然的，但做妈妈的能力是要学习和坚持的。我从第一个孕期就开始阅读育儿书籍，那时涉猎了不少育儿理念和方法。这其中，蒙台梭利博士的两本经典著作《童年之秘》和《吸收性心智》给我留下了特别深刻的印象。
从旺仔几个月起，为了让孩子的生活更加丰富、社交面更广，我带他体验了不少早教课程，但都不是十分理想，和我心中的育儿理念都有一定的差距。从书籍和网络信息中，我大概勾勒出自己心中比较理想的完备环境的样子，于是我坚持不断寻找着真正的蒙台梭利教育机构。
终于有一天，在朋友的推荐下，我和旺仔来到了东方悦稚的亲子暖屋。
亲子暖屋环境（2个月-3岁）
第一次探园进入亲子暖屋环境，我眼前一亮，那种温馨、有序、美好的感觉瞬间包围了我。亲子暖屋环境中的一切都显然是为孩子而设计的，老师温柔、亲切又专业。那一刻，我顿觉心中理想的完备环境兑现了，于是我毫不犹豫为旺仔选择了东方悦稚的亲子暖屋。
自那之后，每次带旺仔进入亲子暖屋环境，我的心都会静下来，全身心地投入到陪伴孩子工作的亲子状态。旺仔在暖屋接触过的佳佳老师、甜甜老师、安迪老师和Tina老师都给过我非常多的育儿帮助和精神鼓励。记忆中，我和旺仔都很享受在亲子暖屋的愉快时光。我们在亲子暖屋度过了美好的一年，在妹妹出生后，我才送旺仔进入了IC托育班。直到最近，旺仔从IC托育班毕业，并顺利升入3-6岁CASA混龄班。
旺仔在CASA混龄班（2.5-6岁）
作为全职妈妈，我有幸全程陪伴了旺仔哥哥前三年的成长，尤其是那些一起在暖屋的日子，会成为我们一生共同的美好回忆。
进入CASA的旺仔
有些不一样
旺仔从IC托育班升入CASA混龄班2个多月了，他现在在家里俨然变成了一个“小大人”。我能明显看到他的独自性、专注力、耐心和自理能力都增强了，而最大的变化就是同理心和社交方面的进步。
之前旺仔在社交方面比较慢热，更喜欢和小哥哥、小姐姐，甚至是成年人沟通交流。而旺仔现在的CASA混龄班中有很多哥哥姐姐，他到这里后，我可以明显地发现他更愿意主动社交了。他在与人交往中，在遇到问题与挑战时，也更愿意独立解决，算是迈出社交技能的一大步。
而在家里，作为小哥哥的他，更能站在他人角度去处理集体生活中的问题。他有耐心，肯等待，会尝试照顾他人，尤其是妹妹。我认为这都是IC阶段和CASA阶段积累的社交能力，对此我很欣慰，也很为他感到自豪。
旺仔在CASA混龄班（2.5-6岁）
幸运的哥哥
带来了不必走弯路的妹妹
在妹妹出生后，我的部分精力必然要从旺仔那里分给妹妹。但我会比几年前更加从容自信，因为妹妹会直接获益于哥哥的暖屋经验。如今妹妹不需要和我去尝试不同的早教课程了，我会将她宝贵的“生命最重要前三年的发展机会”都放在东方悦稚的亲子暖屋和IC托育环境。
喜乐妹妹在亲子暖屋（2个月-3岁）
亲子暖屋的离乳桌椅
要问我为何如此信任蒙台梭利的0-3托育环境？大概是因为：我们每个人都渴望被理解、被尊重、被包容吧，即使是襁褓中的婴儿也不例外。我希望我的孩子三岁前就能得到充分的尊重和自由的发展，他们的行为可以受内在发展动力的驱使，而不是被他人所要求，他们的自信是源于完成一项工作时的自我效能感，而不是老师的言语和行为奖励。
蒙台梭利教育以儿童为中心，成人始终追随儿童发展的脚步，而不是凌驾于儿童之上，这正是我所认同的育儿观。而在东方悦稚的完备环境中，有适合孩子各方面发展的多样化工作，更有专业的老师温柔而悉心地引导，所以软硬件都十分符合我对于学前儿童教育的期待。两厢情愿，双向奔赴。
IC托育环境（1.5-3岁）
两件小事
致这里亦友亦母的老师们
旺仔刚入IC一个月，有一天早上送他到幼儿园门口，他突然带着微笑说：“我穿了黄色的衣服。”我正在不解其中的原因，迎面走过来一位我还不认识的年轻老师，指着自己的衣服笑着对旺仔说:“我答应你穿了粉色的衣服。”原来是两人昨天对衣服颜色有了约定，这个在我印象中向来慢热且待人有点“高冷”的旺仔，居然上幼儿园没多久就和老师有了如此信任的如朋友般的互动，这让老母亲感到十分开心，同时也深深感受到这里的老师对小朋友们发自内心的、真实的、满满的爱意。
还有一件事， 就是旺仔从IC到CASA环境前，IC班的老师和CASA班老师约我进行了三方谈话。IC班老师先针对旺仔的情况向CASA班老师进行了介绍，我听到了IC班老师对旺仔的描述相当深入细致准确，包括孩子的饮食作息、性格脾气、兴趣爱好等，这让我感到十分惊讶。足以见得，IC班老师对于孩子精准的观察能力以及发自内心的关注和爱。
旺仔在IC托育班（1.5-3岁）
更令我感动的是，两位老师对于孩子的充分尊重体现在了特别微小的细节中。比如旺仔自从有了妹妹以后，开始对家里的三只毛绒玩具小猪产生了依恋，上幼儿园时必定要带其中两只作为安抚物。对这一个小小的“癖好”，两位老师认真地交换了意见，CASA班老师提出会在教室里面准备一个小篮子，旺仔在进入教室工作时，可以把安抚物放到篮子里，这样不易丢失，也不会影响教室工作。当需要时，他再去篮子里取回来。CASA班老师还嘱咐我不要强行要求孩子突然戒断安抚物，当他准备好的时候，再慢慢引导。这件事让我备受感动，老师们对于孩子小小的需求能够这样认真地对待，身为家长还有什么不放心的呢。
旺仔在CASA混龄班（2.5-6岁）
家长眼中的0-6岁环境
说几句心里话
我经历的东方悦稚暖屋，有我见到过的最高标准的婴幼儿完备环境，有专业的富有经验的指导老师，既能支持孩子的发展，也是助力家长成长的蒙台梭利小课堂。父母和孩子从暖屋以亲子互动的形式开始接触蒙台梭利教育，可以有效帮助孩子顺利过渡到独立进入IC班。
而IC托育环境对有托班需求的家庭来说，是很好的选择。传统的托育主要是老师来看护年幼的孩子，而在IC环境中是老师来帮助孩子自己照顾自己。在IC环境中的小朋友不仅能够得到很好的照顾，还能感受到自己是环境的主人。在自主完成很多工作的过程中，他们既实现了身体发展也获得了心理自信。
IC托育班孩子工作照（1.5-3岁）
CASA混龄环境根据孩子的发展需求设置了各种区域，每个区域都有适合各个年龄阶段的大量丰富工作。孩子可根据自身发展需求，自主地选择工作，通过每天3个小时的蒙台梭利工作循环，孩子发展出的内驱力、专注力和自主学习的能力，会给一生的学习之路打下坚实的基础，这比任何知识的灌输都更重要。
而且CASA班2.5-6岁的混龄环境就如同一个小社会，对于任何年龄段的孩子来说，都能从中汲取营养，也利于更好地掌握各种社交技能。对于一个从低龄就进入CASA混龄环境的小朋友来说，他会经历各个年龄段的不同体验。从最初跟着哥哥姐姐们学习，看着他们完成自己所不能完成的工作，到自己也能把经验传授给比自己年幼的弟弟妹妹，这些都是很宝贵的有益于成长的经历。
CASA混龄班孩子工作照（2.5-6岁）
作为蒙台梭利社群的家长，学习一些蒙台梭利理论，能够对孩子的身心发展规律有更多的了解，并对家校共育有很好的帮助。并不是把孩子送入蒙台梭利幼儿园，就践行了蒙台梭利教育。在孩子学前阶段，家庭的作用是最大的。只有家长保持学习的热情，配合老师工作，并把蒙台梭利理念引入家庭教育中，才能真正帮助孩子实现发展。
我带孩子来到东方悦稚后，了解并学习了AMI的0-3岁导论课程，也认真听了老师们的直播课堂，还有班级的家长工作坊等等，这些对个体家庭来说都是很好的学习资源。
作为东方悦稚的家长，我也特别期待和欢迎越来越多的家长朋友们一起学习，让家校结合得更加紧密，让每一个家庭都体会到与孩子一同成长的幸福。
【写在后面】希望旺仔妈妈的采访能帮助更多家长了解真正的蒙台梭利教育，知晓更多有关东方悦稚0-6岁各阶段儿童发展环境的情况，并期待更多家庭加入到我们的教育社区中，分享资源、感受快乐、共同成长！