语识，启蒙育端，识习基础，识程枯燥。愉松氛识，识激识，拓展识途径，识，培养识。掌握汉，识产积极兴趣，习掌握汉、形、义。识非，激兴趣努件。
语识，启蒙育端，识习基础，识程枯燥。愉松氛识，识激识，拓展识途径，识，培养识。掌握汉，识产积极兴趣，习掌握汉、形、义。识非，激兴趣努件。
充掘材蕴含趣味，指导识。例，童喜闻境习汉；连、涂、画、拼、摆，巩固汉识；课练习语园，量采“读”“”“”“画”形式，激习兴趣，培植识。境引导习识。运插图、、图画卡片、演媒形化段创设具识境，枯燥乏味容形，唤习兴趣，创设勃勃、泼效课堂习氛围。阅读巩固识非策略途径。抓喜欢童故、，举办故、朗读赛，喜欢童故读，求准备，提办识故。
充掘材蕴含趣味，指导识。例，童喜闻境习汉；连、涂、画、拼、摆，巩固汉识；课练习语园，量采“读”“”“”“画”形式，激习兴趣，培植识。境引导习识。运插图、、图画卡片、演媒形化段创设具识境，枯燥乏味容形，唤习兴趣，创设勃勃、泼效课堂习氛围。阅读巩固识非策略途径。抓喜欢童故、，举办故、朗读赛，喜欢童故读，求准备，提办识故。
归类识既识，指导。归类助效率掌握章。归类产兴趣，式习，提升识效，提识量。具：偏旁义析识；较形近归类识。二级始，形近归类识，识效率提。形近，形近较异，举反效。
归类识既识，指导。归类助效率掌握章。归类产兴趣，式习，提升识效，提识量。具：偏旁义析识；较形近归类识。二级始，形近归类识，识效率提。形近，形近较异，举反效。
汉构识。汉，构汉独合类。构类归纳，构、左右构、包围构。构识。汉慎《》提“六”，构规则概括归纳“形、指、、形、转注、假借”六例，析形、指、形构帮助，既提识效率识量，悟构规律，械识义识，今、提独识帮助。
汉构识。汉，构汉独合类。构类归纳，构、左右构、包围构。构识。汉慎《》提“六”，构规则概括归纳“形、指、、形、转注、假借”六例，析形、指、形构帮助，既提识效率识量，悟构规律，械识义识，今、提独识帮助。
习语句“离词，词离句，句离篇”，够语境识提识效。谓“语境识”，识程创设语境件合汉运强化识效。首读准。引导读课，语境识，效识，普遍采。二义。识程识握汉、形、义整，辨合辨形，辨形合辨义，辨义合组词造句深。，巩固汉识，遵循汉语言规律，合词语、句义，义、形、联系，深巩固义。义、反义、近义归类较，掌握汉语言环境，容易。
习语句“离词，词离句，句离篇”，够语境识提识效。谓“语境识”，识程创设语境件合汉运强化识效。首读准。引导读课，语境识，效识，普遍采。二义。识程识握汉、形、义整，辨合辨形，辨形合辨义，辨义合组词造句深。，巩固汉识，遵循汉语言规律，合词语、句义，义、形、联系，深巩固义。义、反义、近义归类较，掌握汉语言环境，容易。
示例 二
《二》设计（级）
《二》设计（级）
级：吉春亚
级：吉春亚
标
标
.识，，识笔画“”。
.识，，识笔画“”。
.确、流朗读背诵课。
.确、流朗读背诵课。
.初步童谣景。
.初步童谣景。
课准备
课准备
挂图媒课件、卡片。
挂图媒课件、卡片。
课排
课排
课。
课。
流程
流程
课
课
、趣味复习，引课
、趣味复习，引课
，朋拼王识拼朋，汉，节课始，拼朋帮助识王识汉朋，兴吗？
，朋拼王识拼朋，汉，节课始，拼朋帮助识王识汉朋，兴吗？
朋，朋准备练习投篮。（示穿球衣朋，衣服印）
朋，朋准备练习投篮。（示穿球衣朋，衣服印）
篮球（图片示篮球“”“”汉），哪朋篮球运，球号码符合？
篮球（图片示篮球“”“”汉），哪朋篮球运，球号码符合？
二、汉
二、汉
黑板置汉，环节添组合诗。
黑板置汉，环节添组合诗。
二五六七八 九
二
五
六七
八 九
.谁识汉朋？指读。
.谁识汉朋？指读。
.请识朋怎识汉？
.请识朋怎识汉？
：汉朋提识，习，识汉朋急，请拼朋帮忙，吗？
：汉朋提识，习，识汉朋急，请拼朋帮忙，吗？
（）识汉朋借助拼读汉，识朋借助拼巩固。
（）识汉朋借助拼读汉，识朋借助拼巩固。
（）练读，巡视。
（）练读，巡视。
（）火读。
（）火读。
（）掉拼指读。
（）掉拼指读。
（）示卡片乱顺序火读。
（）示卡片乱顺序火读。
、习古诗
、习古诗
：古诗首诗歌，怎吗？（示拼课容演示稿）
：古诗首诗歌，怎吗？（示拼课容演示稿）
二，烟村五。亭台六七座，八九枝。
二，
烟村五。
亭台六七座，
八九枝。
.找找诗，读化。
.找找诗，读化。
.桌练读。请桌朋互练读，桌读，竖拇指夸夸，桌读准，请帮帮。
.桌练读。请桌朋互练读，桌读，竖拇指夸夸，桌读准，请帮帮。
.谁愿，读？注：读指。
.谁愿，读？注：读指。
.读歌，识，桌请，。识，号擦掉。
.读歌，识，桌请，。识，号擦掉。
.检查除。
.检查除。
：努，课娃娃否识。瞧，偷偷溜，跟捉迷藏，。
：努，课娃娃否识。瞧，偷偷溜，跟捉迷藏，。
（示卡片“亭台”“”“座”“枝”“”，词读，齐读。单独读。读，指图“座亭台”“枝”红，读完贴黑板课空。）
（示卡片“亭台”“”“座”“枝”“”，词读，齐读。单独读。读，指图“座亭台”“枝”红，读完贴黑板课空。）
.演示稿提示背诵。
.演示稿提示背诵。
：识，甜呀！，请课盖，黑板，诗藏，朋读？桌互试读读。（击掉，继续背诵）聪，整首诗藏，朋背吗？（击诗歌消）背朋。（齐背，背句击句）！
：识，甜呀！，请课盖，黑板，诗藏，朋读？桌互试读读。（击掉，继续背诵）聪，整首诗藏，朋背吗？（击诗歌消）背朋。（齐背，背句击句）！
二课
二课
、境
、境
.配朗读。
.配朗读。
.读诗，诗。
.读诗，诗。
：朋读读。朋读首诗，仿佛哪景？谁读越仔细，景越。
：朋读读。朋读首诗，仿佛哪景？谁读越仔细，景越。
.询否懂题。
.询否懂题。
【设计图】思维预料，予空。
【设计图】思维预料，予空。
.图，诗境。
.图，诗境。
：朋猜，读诗猜，读。够猜容清楚，。，参观丽村。
：朋猜，读诗猜，读。够猜容清楚，。，参观丽村。
：（示图）首哪景？（房屋、袅袅炊烟）房屋背？（亭）亭亭台，近，近哪景？（蓝蓝空、艳桃、飞舞鸟）画，怎诉景？桌互。推荐伙伴展示，努句。
：（示图）首哪景？（房屋、袅袅炊烟）房屋背？（亭）亭亭台，近，近哪景？（蓝蓝空、艳桃、飞舞鸟）画，怎诉景？桌互。推荐伙伴展示，努句。
倾，注引导顺序图。
倾，注引导顺序图。
：，村，炊烟袅袅，户。座亭台错落致排列，树、盛各丽，鸟唧唧喳喳唱欢歌。丽啊！
：，村，炊烟袅袅，户。座亭台错落致排列，树、盛各丽，鸟唧唧喳喳唱欢歌。丽啊！
.（响）喜欢式朗读课。
.（响）喜欢式朗读课。
引导努读村景。组赛读，推选班展示。朗读、背诵首诗。
引导努读村景。组赛读，推选班展示。朗读、背诵首诗。
二、拓展延伸
二、拓展延伸
：诗诗巧妙运“”“”，描绘旅途，展示幅朴乡村俗画。朋，诗嵌，（演示稿示拼画诗）读读，选择首背背。
：诗诗巧妙运“”“”，描绘旅途，展示幅朴乡村俗画。朋，诗嵌，（演示稿示拼画诗）读读，选择首背背。
咏雪诗
咏雪诗
郑板桥
郑板桥
片二片片，五六七八九片。千片片片，飞芦。
片二片片，
五六七八九片。
千片片片，
飞芦。
清诗首《咏麻雀》油诗。
清诗首《咏麻雀》油诗。
咏麻雀
咏麻雀
佚
佚
二，五六七八九，食尽皇千粟，凤凰？
二，
五六七八九，
食尽皇千粟，
凤凰？
、练习
、练习
（）识田
（）识田
：朋，读诗，背诗，诗。田。《拍歌》帮助各。
：朋，读诗，背诗，诗。田。《拍歌》帮助各。
田，，汉帮。左，右，左，右，横线，竖线，各。（课操容）
田，，汉帮。左，右，左，右，横线，竖线，各。（课操容）
（二）尝试
（二）尝试
.引导范，尝试。
.引导范，尝试。
：朋请，范，朋，怎漂亮？。仔细观察田，细，谁，。
：朋请，范，朋，怎漂亮？。仔细观察田，细，谁，。
（，巡视）
（，巡视）
.展示漂亮。
.展示漂亮。
（）尝试基础指导
（）尝试基础指导
.“”，注观察“”田置，述“”：笔稍，运笔稍略倾顿笔。，检查握笔姿势。
.“”，注观察“”田置，述“”：笔稍，运笔稍略倾顿笔。，检查握笔姿势。
.习“二”，读。
.习“二”，读。
（）“二”句组词吗？
（）“二”句组词吗？
（）观察。：“二”，笔二笔短。请朋仔细观察“二”笔田哪？
（）观察。：“二”，笔二笔短。请朋仔细观察“二”笔田哪？
：，，（板）“二”笔画横组，笔横短，该横线；二笔横较，横线。跟遍，习描。
：，，（板）“二”笔画横组，笔横短，该横线；二笔横较，横线。跟遍，习描。
.请读（示“”），齐读。
.请读（示“”），齐读。
“”组词句吗？仔细观察？（“”笔横组，笔二笔笔短）田哪？遍，习描。
“”组词句吗？仔细观察？（“”笔横组，笔二笔笔短）田哪？遍，习描。
、践
、践
.周围找找课。
.周围找找课。
：周围示汉，室课程，室班级标牌，历、牌、纸，约伴爸爸找找吧。
：周围示汉，室课程，室班级标牌，历、牌、纸，约伴爸爸找找吧。
.读歌（练习注）。
.读歌（练习注）。
牛，匹，狗，鸭，七棵树八朵，九架飞辆，错量词。
牛，匹，
狗，鸭，
七棵树八朵，
九架飞辆，
错量词。
《二》（课堂录）
《二》（课堂录）
吉春亚
吉春亚
课
课
、趣味复习，引课
、趣味复习，引课
：，朋拼王识拼朋，汉，节课始，拼朋帮助识王识汉朋，兴吗？
：，朋拼王识拼朋，汉，节课始，拼朋帮助识王识汉朋，兴吗？
：兴！
：兴！
：（示穿球衣朋，衣服印）朋，朋准备练习投篮。
：（示穿球衣朋，衣服印）朋，朋准备练习投篮。
篮球（图片示篮球“”“”汉），哪朋篮球运，球号码符合？
篮球（图片示篮球“”“”汉），哪朋篮球运，球号码符合？
二、汉
二、汉
黑板置汉。
黑板置汉。
二五六七八 九
二
五
六七
八 九
：谁识汉朋？请识朋怎识汉？
：谁识汉朋？请识朋怎识汉？
：幼园。
：幼园。
：哦，提。请朋吗？
：哦，提。请朋吗？
：。
：。
：吧，怎吗？
：吧，怎吗？
：跟读，“”，“二”，……
：跟读，“”，“二”，……
（班跟读。）
（班跟读。）
：请朋读读，跟朋？
：请朋读读，跟朋？
指“”“九”抽读。
指“”“九”抽读。
读。
读。
：急，请拼朋帮忙，即，读。
：急，请拼朋帮忙，即，读。
（练读，巡视。）
（练读，巡视。）
：火读吧。
：火读吧。
（火龙读。）
（火龙读。）
：读准确。
：读准确。
：掉拼读，朋？
：掉拼读，朋？
（龙读。）
（龙读。）
：顺序乱排队，朋读吗？
：顺序乱排队，朋读吗？
（示卡片乱顺序，请火读。）
（示卡片乱顺序，请火读。）
、习古诗
、习古诗
：古诗首诗歌，怎吗？（示拼课容演示稿）
：古诗首诗歌，怎吗？（示拼课容演示稿）
二，烟村五。亭台六七座，八九枝。
二，
烟村五。
亭台六七座，
八九枝。
：找找诗，读化。
：找找诗，读化。
：桌练读。请桌朋互练读，桌读，竖拇指夸夸，桌读准，请帮帮。
：桌练读。请桌朋互练读，桌读，竖拇指夸夸，桌读准，请帮帮。
（互纠，巡视。）
（互纠，巡视。）
：谁愿，读？注：读指。
：谁愿，读？注：读指。
（领班朋读。）
（领班朋读。）
：读歌，识，桌请，。识，号擦掉。
：读歌，识，桌请，。识，号擦掉。
：努，课娃娃否识。瞧，偷偷溜，跟捉迷藏，。
：努，课娃娃否识。瞧，偷偷溜，跟捉迷藏，。
（示卡片“亭台”“”“座”“枝”“”，词读，齐读。单独读。读，指图“座亭台”“枝”红，读完贴黑板课空。）
（示卡片“亭台”“”“座”“枝”“”，词读，齐读。单独读。读，指图“座亭台”“枝”红，读完贴黑板课空。）
：识，甜呀！，请课盖，黑板，诗藏，朋读？桌互试读读。（击掉，继续背诵。）
：识，甜呀！，请课盖，黑板，诗藏，朋读？桌互试读读。（击掉，继续背诵。）
：聪，整首诗藏，朋背吗？（击诗歌消）背朋。（齐背，背句击句）！
：聪，整首诗藏，朋背吗？（击诗歌消）背朋。（齐背，背句击句）！
二课
二课
、境
、境
：请朋朗读首诗歌。（配朗读。）
：请朋朗读首诗歌。（配朗读。）
（鼓掌。）
（鼓掌。）
：朋读读。朋读首诗，仿佛哪景？谁读越仔细，景越。
：朋读读。朋读首诗，仿佛哪景？谁读越仔细，景越。
：，烟村。
：，烟村。
：哦，诉，烟村村？
：哦，诉，烟村村？
：冒烟村庄。
：冒烟村庄。
：冒炊烟，农烧柴煮饭炊烟。
：冒炊烟，农烧柴煮饭炊烟。
：哪朋补充？
：哪朋补充？
：冒炊烟村五户房。
：冒炊烟村五户房。
：，五五，略。谁？
：，五五，略。谁？
：，座亭。
：，座亭。
：嗯，！呀，六七座，座亭。？
：嗯，！呀，六七座，座亭。？
：房亭旁鲜。
：房亭旁鲜。
：，鲜，，哎呦，八枝、九枝，止。——八九枝。
：，鲜，，哎呦，八枝、九枝，止。——八九枝。
：朋猜，读诗猜，读。够猜容清楚，。，参观丽村。
：朋猜，读诗猜，读。够猜容清楚，。，参观丽村。
：（示图）首哪景？（房屋、袅袅炊烟）房屋背？（亭）亭亭台，近，近哪景？（蓝蓝空、艳桃、飞舞鸟）画，怎诉景？桌互。推荐伙伴展示，努句连。
：（示图）首哪景？（房屋、袅袅炊烟）房屋背？（亭）亭亭台，近，近哪景？（蓝蓝空、艳桃、飞舞鸟）画，怎诉景？桌互。推荐伙伴展示，努句连。
（纷纷指导按照顺序图容。）
（纷纷指导按照顺序图容。）
：，村，炊烟袅袅，户。座亭台错落致排列，树、盛各丽，鸟唧唧喳喳唱欢歌。丽啊！
：，村，炊烟袅袅，户。座亭台错落致排列，树、盛各丽，鸟唧唧喳喳唱欢歌。丽啊！
：请朋喜欢式朗读课，努读村景。组赛读，推选待班展示。
：请朋喜欢式朗读课，努读村景。组赛读，推选待班展示。
（朗读、背诵首诗。）
（朗读、背诵首诗。）
二、拓展延伸
二、拓展延伸
：诗诗巧妙运“”“”，描绘旅途，展示幅朴乡村俗画。朋，诗嵌，（演示稿示拼画诗）读读，选择首背背。
：诗诗巧妙运“”“”，描绘旅途，展示幅朴乡村俗画。朋，诗嵌，（演示稿示拼画诗）读读，选择首背背。
咏雪诗
咏雪诗
郑板桥
郑板桥
片二片片，五六七八九片。千片片片，飞芦。
片二片片，
五六七八九片。
千片片片，
飞芦。
清诗首《咏麻雀》油诗。
清诗首《咏麻雀》油诗。
咏麻雀
咏麻雀
佚
佚
二，五六七八九，食尽皇千粟，凤凰。
二，
五六七八九，
食尽皇千粟，
凤凰。
、练习
、练习
：朋，读诗、背诗，诗。田。《拍歌》帮助各。
：朋，读诗、背诗，诗。田。《拍歌》帮助各。
读：田，，汉帮。左，右，左，右，横线，竖线，各。
读：田，，汉帮。左，右，左，右，横线，竖线，各。
：朋请，范，朋，怎漂亮？。仔细观察田，细，谁，。
：朋请，范，朋，怎漂亮？。仔细观察田，细，谁，。
（，巡视。）
（，巡视。）
：欣赏朋，哪？
：欣赏朋，哪？
欣赏漂亮。
欣赏漂亮。
、践
、践
：周围示汉，室课程，室班级标牌，历、牌、纸，约伴爸爸找找吧。
：周围示汉，室课程，室班级标牌，历、牌、纸，约伴爸爸找找吧。
：首趣歌，读读吧。
：首趣歌，读读吧。
（读歌，练习注。）
（读歌，练习注。）
牛，匹，狗，鸭，七棵树八朵，九架飞辆，错量词。
牛，匹，
狗，鸭，
七棵树八朵，
九架飞辆，
错量词。
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
悟享
悟享
《二》首朗朗古童谣，描绘幅恬静丽村景画。课排版级册汉语拼，触篇识课，识。参照识求，课标：
《二》首朗朗古童谣，描绘幅恬静丽村景画。课排版级册汉语拼，触篇识课，识。参照识求，课标：
.识，。识笔画“”。
.识，。识笔画“”。
.确、流朗读背诵课。
.确、流朗读背诵课。
.初步童谣景。
.初步童谣景。
围绕述标，清晰五板块，课堂创设丰富境，提习效。
围绕述标，清晰五板块，课堂创设丰富境，提习效。
板块：游戏导
板块：游戏导
兴趣，充挥识效，激习兴趣提。汉语拼识渡，遇首题容兴趣。低级童，展，仍喜欢奇。课堂始投篮游戏创设游戏境，激习积极。篮球球，球号码符合，建汉联系，汉识况，巩固汉读。
兴趣，充挥识效，激习兴趣提。汉语拼识渡，遇首题容兴趣。低级童，展，仍喜欢奇。课堂始投篮游戏创设游戏境，激习积极。篮球球，球号码符合，建汉联系，汉识况，巩固汉读。
板块二：汉
板块二：汉
松愉悦氛围达良绪状态，引积极思考。请读，课堂，基础较充达空，引识兴趣，鼓励提识。互，合互助，适补充，授识，保证识扎效。
松愉悦氛围达良绪状态，引积极思考。请读，课堂，基础较充达空，引识兴趣，鼓励提识。互，合互助，适补充，授识，保证识扎效。
板块：初读古诗
板块：初读古诗
识，“离词，词离句，句离篇”。《二》首古诗俗易懂，童。读、桌互读、读、齐读朗读式充识，语境强化识效。
识，“离词，词离句，句离篇”。《二》首古诗俗易懂，童。读、桌互读、读、齐读朗读式充识，语境强化识效。
板块：境
板块：境
单灌输刻板习印，创设境悟境，审愉悦。提“读诗，仿佛哪景”，读诗猜，培养，锻炼语言达。初步提求，猜容清楚，顺序观察达，层指导“拾级”。悟凝聚朗读达，朗读指导达效。
单灌输刻板习印，创设境悟境，审愉悦。提“读诗，仿佛哪景”，读诗猜，培养，锻炼语言达。初步提求，猜容清楚，顺序观察达，层指导“拾级”。悟凝聚朗读达，朗读指导达效。
板块五：练习
板块五：练习
始养良习惯。指导识田，引导范，观察范置，范空。指导确保细致，巡视指导注。
始养良习惯。指导识田，引导范，观察范置，范空。指导确保细致，巡视指导注。
示例二 耳
《耳》设计（级）
《耳》设计（级）
级：史春妍
级：史春妍
标
标
.识课，确“”“木”“禾”。
.识课，确“”“木”“禾”。
.形图画趣味，激汉热。
.形图画趣味，激汉热。
准备
准备
挂图媒课件，卡片。
挂图媒课件，卡片。
课排
课排
课。
课。
流程
流程
、引导
、引导
.讲述仓颉造传，汉伟。
.讲述仓颉造传，汉伟。
.传仓颉造，根据川河流鸟兽画符号，符号汉。
.传仓颉造，根据川河流鸟兽画符号，符号汉。
设计图：古传引导，帮助汉伟，激汉。
设计图：古传引导，帮助汉伟，激汉。
二、“”“耳”“”
二、“”“耳”“”
.示图片“”，观察，“”形状。
.示图片“”，观察，“”形状。
.摆形状，组词：、、型。
.摆形状，组词：、、型。
.谜语，猜猜器官？
.谜语，猜猜器官？
片，片，隔座。（谜底：耳朵）
片，片，隔座。（谜底：耳朵）
.怎猜？
.怎猜？
.示“耳”耳朵图片古“耳”，汉“耳”耳朵形。
.示“耳”耳朵图片古“耳”，汉“耳”耳朵形。
（游戏——歌）：谁耳朵？：耳朵。：耳朵……：耳朵蒲扇。：谁耳朵？：兔耳朵。：兔耳朵……：兔耳朵线。……
（游戏——歌）
：谁耳朵？
：耳朵。
：耳朵……
：耳朵蒲扇。
：谁耳朵？
：兔耳朵。
：兔耳朵……
：兔耳朵线。
……
.示“”，观察座朋睛，猜猜“”横？
.示“”，观察座朋睛，猜猜“”横？
.观察“”，“”竖睛，横珠。“”义睛。
.观察“”，“”竖睛，横珠。“”义睛。
【设计图】“近取诸”形造规律，汉祖观察类创造，读、耳、观察，形、义，歌、谜语言语运践巩固识汉。
【设计图】“近取诸”形造规律，汉祖观察类创造，读、耳、观察，形、义，歌、谜语言语运践巩固识汉。
、“”“”“火”
、“”“”“火”
.示阳、亮火图片，图画？注指导，准确量词：阳、弯、火。
.示阳、亮火图片，图画？注指导，准确量词：阳、弯、火。
.示汉卡片“”“”“火”，请图汉，猜猜，贴图片旁。（贴，评议否确）
.示汉卡片“”“”“火”，请图汉，猜猜，贴图片旁。（贴，评议否确）
.指，贴？怎猜“”？（“”阳芒，“横”阳）
.指，贴？怎猜“”？（“”阳芒，“横”阳）
.识“”“火”。
.识“”“火”。
.汉，扩词。
.汉，扩词。
【设计图】汉“”“”祖仰视空创造。，注造仰视视思维，“”“”，整形圆、缺，引导整忆形；“火”形俯视观察，团团火焰虽低低，燃烧，指导观察形注笔画撇称。
【设计图】汉“”“”祖仰视空创造。，注造仰视视思维，“”“”，整形圆、缺，引导整忆形；“火”形俯视观察，团团火焰虽低低，燃烧，指导观察形注笔画撇称。
、“羊”“鸟”“兔”
、“羊”“鸟”“兔”
.播羊鸟，猜猜？
.播羊鸟，猜猜？
.示汉“羊”“鸟”，猜猜？哪猜。
.示汉“羊”“鸟”，猜猜？哪猜。
.示“羊”“鸟”图画古，汉，汉韵。识汉“羊”“鸟”。
.示“羊”“鸟”图画古，汉，汉韵。识汉“羊”“鸟”。
.示汉“兔”，图画照，汉“兔”找兔耳朵——刀，短尾巴——笔“”。
.示汉“兔”，图画照，汉“兔”找兔耳朵——刀，短尾巴——笔“”。
.读汉“羊”“鸟”“兔”。
.读汉“羊”“鸟”“兔”。
【设计图】观察汉汉具韵。注引导汉键笔画，具，：“、”，鸟鸟睛，兔兔短尾巴。、联，汉，激识兴趣，帮助建汉义识线索。
【设计图】观察汉汉具韵。注引导汉键笔画，具，：“、”，鸟鸟睛，兔兔短尾巴。、联，汉，激识兴趣，帮助建汉义识线索。
五、“木”“禾”“竹”
五、“木”“禾”“竹”
.汉宝宝趣，植，汉宝宝，瞧，。
.汉宝宝趣，植，汉宝宝，瞧，。
.画演示：树、禾苗、竹泥钻。指？
.画演示：树、禾苗、竹泥钻。指？
.魔术，仔细。（画演示：图画树，汉“木”）读“木”。
.魔术，仔细。（画演示：图画树，汉“木”）读“木”。
.指“木”树哪？横树枝，竖树干，撇捺根。
.指“木”树哪？横树枝，竖树干，撇捺根。
.禾苗竹魔术，提示注“禾”笔撇熟低垂稻穗，“竹”竹叶。
.禾苗竹魔术，提示注“禾”笔撇熟低垂稻穗，“竹”竹叶。
.读“木”“禾”“竹”。
.读“木”“禾”“竹”。
六、复习
六、复习
.，读读识（）二课。
.，读读识（）二课。
.：汉，祖观察类，观察、、植。幅图画。
.：汉，祖观察类，观察、、植。幅图画。
七、指导“”“木”“禾”
七、指导“”“木”“禾”
.示“”，指导观察，注横伸展，左低右，竖横穿，悬针竖。范，练习。
.示“”，指导观察，注横伸展，左低右，竖横穿，悬针竖。范，练习。
.示“木”，指导观察，“木”横画“”短，撇捺左右称，展角。范，练习。
.示“木”，指导观察，“木”横画“”短，撇捺左右称，展角。范，练习。
.示“禾”，“木”，？指导笔横撇。
.示“禾”，“木”，？指导笔横撇。
.展示，评议。
.展示，评议。
设计图：低级识另项容，指导，注观察笔置，必笔笔照田。强调田，养。
设计图：低级识另项容，指导，注观察笔置，必笔笔照田。强调田，养。
《耳》录
《耳》录
史春妍
史春妍
、引导
、引导
：久，绳，，，。仓颉根据川河流鸟兽画符号，慢慢符号汉。汉伟，今汉。
：久，绳，，，。仓颉根据川河流鸟兽画符号，慢慢符号汉。汉伟，今汉。
二、“”“耳”“”
二、“”“耳”“”
：，？
：，？
：嘴巴。
：嘴巴。
：嘴巴“”。，“”嘴巴形状。摆？
：嘴巴“”。，“”嘴巴形状。摆？
（摆形状。）
（摆形状。）
：谁找找朋？
：谁找找朋？
：、、型。
：、、型。
：猜谜语。片，片，隔座。请猜猜器官？
：猜谜语。片，片，隔座。请猜猜器官？
：耳朵。
：耳朵。
：怎猜？
：怎猜？
：耳朵，。
：耳朵，。
：错。古“耳”，耳朵？
：错。古“耳”，耳朵？
：。半圆形。
：。半圆形。
：耳朵。
：耳朵。
：，今“耳”，吗？
：，今“耳”，吗？
：。
：。
：谁读读？
：谁读读？
（游戏——歌。）
（游戏——歌。）
：玩歌游戏。
：玩歌游戏。
：谁耳朵？
：谁耳朵？
：耳朵。
：耳朵。
：耳朵……
：耳朵……
：耳朵蒲扇。
：耳朵蒲扇。
：谁耳朵？
：谁耳朵？
：兔耳朵。
：兔耳朵。
：兔耳朵……
：兔耳朵……
：兔耳朵线。
：兔耳朵线。
……
……
：“”，观察座朋睛，猜猜“”横？
：“”，观察座朋睛，猜猜“”横？
：“”竖睛，横珠。
：“”竖睛，横珠。
：，“”义睛。谁读读？
：，“”义睛。谁读读？
：读读“”“耳”“”。
：读读“”“耳”“”。
、“”“”“火”
、“”“”“火”
：图画？
：图画？
：阳、亮火。
：阳、亮火。
：亮“”，该“弯亮”。
：亮“”，该“弯亮”。
：图汉，猜猜，贴图片旁。
：图汉，猜猜，贴图片旁。
（贴。）
（贴。）
：贴？怎猜“”？
：贴？怎猜“”？
：“”阳芒，“横”阳。
：“”阳芒，“横”阳。
：怎猜“”“火”？
：怎猜“”“火”？
：“”弯弯，亮，“火”团火燃烧。
：“”弯弯，亮，“火”团火燃烧。
：谁“”找找朋？
：谁“”找找朋？
：、、。
：、、。
：“”朋？
：“”朋？
：亮、牙、饼。
：亮、牙、饼。
：“火”？
：“火”？
：火苗、火柴、火。
：火苗、火柴、火。
：谁读准？（读。）
：谁读准？（读。）
：，读。
：，读。
、“羊”“鸟”“兔”
、“羊”“鸟”“兔”
：，猜猜？
：，猜猜？
：羊鸟。
：羊鸟。
：猜猜屏幕？
：猜猜屏幕？
：羊鸟。
：羊鸟。
：哪猜吗？“羊”“鸟”图画古，汉，？
：哪猜吗？“羊”“鸟”图画古，汉，？
：“羊”撇羊角，“鸟”鸟、鸟，鸟睛。
：“羊”撇羊角，“鸟”鸟、鸟，鸟睛。
：“兔”，找兔耳朵、短尾巴吗？
：“兔”，找兔耳朵、短尾巴吗？
：兔耳朵刀，短尾巴笔“”。
：兔耳朵刀，短尾巴笔“”。
：“、”，鸟鸟睛、兔兔短尾巴，趣。
：“、”，鸟鸟睛、兔兔短尾巴，趣。
：读读——“羊”“鸟”“兔”。
：读读——“羊”“鸟”“兔”。
五、“木”“禾”“竹”
五、“木”“禾”“竹”
：汉宝宝趣，植，汉宝宝。瞧！。谁？
：汉宝宝趣，植，汉宝宝。瞧！。谁？
：树、禾苗、竹。
：树、禾苗、竹。
：魔术，仔细。猜谁吗？
：魔术，仔细。猜谁吗？
：木。
：木。
：“木”树哪？
：“木”树哪？
：横树枝，竖树干，撇捺根。
：横树枝，竖树干，撇捺根。
：禾苗竹魔术，——“禾”笔撇熟低垂稻穗，“竹”竹叶。谁读——“禾”“竹”。
：禾苗竹魔术，——“禾”笔撇熟低垂稻穗，“竹”竹叶。谁读——“禾”“竹”。
：读准吗？
：读准吗？
（读“木”“禾”“竹”。）
（读“木”“禾”“竹”。）
六、复习
六、复习
：，读读识（）二课。
：，读读识（）二课。
：汉，祖观察类，观察、、植。幅图画。
：汉，祖观察类，观察、、植。幅图画。
七、指导“”“木”“禾”
七、指导“”“木”“禾”
：观察“”，注横伸展，左低右，竖横穿，悬针竖。
：观察“”，注横伸展，左低右，竖横穿，悬针竖。
（范，练习。）
（范，练习。）
：“木”横画“”短，撇捺左右称，展角。
：“木”横画“”短，撇捺左右称，展角。
（范，练习。）
（范，练习。）
：“禾”“木”，？笔横撇。
：“禾”“木”，？笔横撇。
（展示，评议。）
（展示，评议。）
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悟享
悟享
《耳》形归类识课，整篇课共，。《语课程标准》指：识“注识，求识合。运形观段，创设丰富彩境”。，运图画、渲染、语言描绘式创设境，枯燥乏味容形，创设勃勃、泼效课堂习氛围。
《耳》形归类识课，整篇课共，。《语课程标准》指：识“注识，求识合。运形观段，创设丰富彩境”。，运图画、渲染、语言描绘式创设境，枯燥乏味容形，创设勃勃、泼效课堂习氛围。
（）故、图画调识热
（）故、图画调识热
众周，兴趣。调热，识？设计充握兴趣。堂课传导，激族语言热。，运丰富图画境，、猜、，识联系。
众周，兴趣。调热，识？设计充握兴趣。堂课传导，激族语言热。，运丰富图画境，、猜、，识联系。
（二）握形，掌握识规律
（二）握形，掌握识规律
汉具观、形且富含逻辑，识汉、形、义统。篇课形，早图画演。甲骨习，图画、甲骨汉，观察似，增识趣味。源，帮助建汉义识线索。引导、探究形义联系，合义识形。
汉具观、形且富含逻辑，识汉、形、义统。篇课形，早图画演。甲骨习，图画、甲骨汉，观察似，增识趣味。源，帮助建汉义识线索。引导、探究形义联系，合义识形。
（）插游戏，增识趣
（）插游戏，增识趣
始终喜欢游戏，尤低级。互极强趣味游戏创造境，仅强化识效，够效激参，调识热。课堂猜谜语、歌、贴图、汉、魔术，趣味盎。
始终喜欢游戏，尤低级。互极强趣味游戏创造境，仅强化识效，够效激参，调识热。课堂猜谜语、歌、贴图、汉、魔术，趣味盎。
（）语言启
（）语言启
语言启智慧殿堂钥匙，润泽灵甘泉。低级，尤注形、语化语言，语言描绘创设境。
语言启智慧殿堂钥匙，润泽灵甘泉。低级，尤注形、语化语言，语言描绘创设境。
“宝宝趣，植，汉宝宝。瞧！”
“宝宝趣，植，汉宝宝。瞧！”
“魔术，仔细”
“魔术，仔细”
“幅图画”
“幅图画”
……
……
课堂积极互，近距离，交融。展黄，语言培育智慧土壤，插翅膀，飞彼岸。
课堂积极互，近距离，交融。展黄，语言培育智慧土壤，插翅膀，飞彼岸。
习篇设计，角：
习篇设计，角：
.课运哪策略？请简评述。
.课运哪策略？请简评述。
.选择篇设计精彩片段，请标注，。
.选择篇设计精彩片段，请标注，。
.照示例设计录，找课堂容，细细怎握、调整设计。悟。
.照示例设计录，找课堂容，细细怎握、调整设计。悟。
践操练
版材（版）册识材，请选择课设计。
版材（版）册识材，请选择课设计。