让学生识字，当然是为了阅读和写作。一年级学生直观思维意识较强，而“汉字开花”的识字游戏，已经为学生的独立识字、联想识字奠定了一定的基础。因此，用趣味联想识字的方式，学习形声字的归类识字，对本班学生来说很容易突破，并且，课堂上往往还能创造出意想不到的收获。
教材分析
课文可分为三部分。第一部分先用趣味联想识字的方法，让基本字“青”字开花，由“青”字联想到“清、情、请、晴、睛、蜻”这些同类的形声字，这些字可以“开”出与之有联系的、一串一串的词、语（成语、谚语、歇后语、谜语）以及相关联的名言、警句和事件来……
第二部分是提供相应的儿歌和情境视频给学生阅读、观看。图画的内容是：在一个晴朗的天气里，清澈的池塘映出了荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚊虫。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只认识，不需要会写，下面田字格中的9个生字要求学生掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求学生认识一个偏旁：竖心旁“忄”。
设计意图
《小蜻蜓》是人教版小学语文一年级下册的一篇课外阅读文章，主要采用趣味联想识字的方法来引导学生识字，根据一年级学生的特点，要运用多种方式调动学生的识字积极性，让他们乐在其中，学在其中。因而，课堂上，就要创设情境，让学生在美丽的风景、熟知的事物中，产生识字欲望，利用“汉子开花”的游戏，激发学生的识字兴趣。
形声字在汉字中占的比例在80%以上，形旁和字义发生关系，“偏旁部首表义，基本字表音”是其基本规律。本节课，要在识字的基础上，引导学生探寻规律，发现识字方法，从而轻松识字。
遵循“认写分开，多认少写”的原则，在把多识字作为重点的同时，不忽视对学生书写的指导，“青”字从笔顺到间架结构都要让学生认真学习掌握，奠定书写基础，然后添加部首，讲解含义。
利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美；结合视频影像资料，引导学生展开丰富的想象，在大脑中描绘出一幅“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美丽画面。对照视频内容，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到理解字义、增加语言积累的目的。在具体的情境中，认识形声字的构字规律，自主探究形声字的识字方法。
教学目标
知识与技能
1. 学会本课9个生字，认识一个偏旁：竖心旁“忄”。
过程与方法
1. 继续用趣味联想识字法学习生字。
2. 诵读儿歌，培养语感，积累词语。
情感态度与价值观
1. 进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
2. 培养热爱汉字的思想情感，引导学生感悟汉字的伟大，懂得它是中华民族创造智慧的结晶。
教学重点 趣味联想，探寻识字方法。
教学难点 理解形声字的基本概念，并能够正确区分形声字形旁和声旁所表达的含义。
教学媒体 交互式电子白板课件 多媒体课件
教学过程
一、自主感受，进入情境，领悟韵文内涵
1．教学开始，播放视频创设情境，教师引导学生观察：我们一起去郊外看看美丽的风景，好吗？说说你看到了什么？听到了什么？（学生交流）
2．练读儿歌。多美的画面啊！小蜻蜓在忙什么？我们一起听听吧。想学这首儿歌吗？请大家打开课本。自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，同桌间可以互相听听，互相纠正。
3．检查词语和儿歌朗读。电子白板显示各种小动物、水果等动态的卡通图案，小朋友喜欢哪个就点击哪个，图案里藏着一个又一个的生字、词语，如池水清、天气晴、蜻蜓、大眼睛、捉蚊虫。
方法：通过自读、自评、互评、纠错等一系列的自学检测活动，教师基本掌握了学生的初学水平，据此来安排下一环节的教学活动。
4．交流初读感受。（学生交流，教师指点）
5．小组比赛感情朗读，体会儿歌的内容。
【设计意图】本次学习内容为形声字归类识字，为了激发学生的兴趣，根据韵文中有4个生字的特点，本节课教学首先是从走进韵文开始的。根据韵文的内容创设了优美的郊外风光画面，使学生的心迅速沉浸在韵文之中，为后来在情感诵读中感悟韵文所蕴含的思想做了铺垫。
二、自主观察，寻找规律，感知构字特点
1．找出生字。儿歌中有几个字长得很像，它们是朋友，找一找，是哪几个字？教师根据学生的回答，将这几个字带拼音依次点击出现在白板上，以利于学生观察与发现。预计学生会找到以下这几个字：青（qīng）、晴（qíng）、睛 （jīng）、清（qīng）、蜻（qīng）
2．探究识字规律。请大家仔细观察这几个字的写法，再读读这些生字，看看会有哪些发现？预计学生会找到：“右边都是一个‘青’字”，“读音里都有一个‘ing’”等，教师相继在田字格中出示“青”字的笔顺、笔画动态演示，并引导学生从偏旁、声调、组词等多方面进行比较。
【设计意图】将这几个字的笔顺、笔画的动态演示设计成了环形，“青”字在中间，晴（qíng）、睛 （jīng）、清（qīng）、蜻（qīng）这几个字带上拼音，环绕在“青”字四周。这样不仅有利于引发学生自主探究的欲望，还有利于学生感知形声字的构造特点，突出重点领悟形声字的学习规律。
三、自主探究，寻找规律，发现识字方法
1．交流识字方法。这些字读音差不多，但偏旁不同，意思也不一样。你有什么办法来记住这几个字呢？组织学生小组交流，再集体交流，引导学生从字的读音、字形、字义方面观察，寻找联系。
2．小结：根据这些字偏旁的不同，我们可以推测出这些字的意思也不同。通常，人们把这些偏旁叫作字的形旁。根据右边的“青”字，我们可以记住字的读音。“青”字是这些字的声旁。这些字，既有表示意思的形旁，又有表示读音的声旁，人们就把这样一类字叫作形声字。形声字是我们中国汉字中数量最多的一类字。
3．认识新部首。（范例“情”字）“忄”是“心”字变来的，就叫竖心旁，大家跟老师一起来竖空。思考：这个字可能跟什么有关系呢？“请”的言字旁表示字的意思跟什么有关？试着分析一下其他的字。
【设计意图】无论是形声字表音的特点，即生字读音与“青”字的联系，还是形旁表义的特点，即偏旁与意思间的联系，都是学生在自主探究过程中发现出来的。教师的指点，不仅是对学生发言的总结归纳，使学生初步认识了形声字的构字规律，同时也是在教给学生一种新的识字方法，即按形声字的构字特点识字的方法。
四、自主练习，加深认识，了解词语意思
1．游戏巩固——我会用。
（1）摘果子，说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨，每个梨后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示“眼睛、蜻蜓、晴天、请坐”等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
（3）交流：我们周围还有哪些地方能用上这一课的生字？
2．创编儿歌。让学生试着编一首儿歌，用上“青”字家族的这些字，用得越多越好。
【设计意图】这一环节的设计，用游戏的形式，有效地调控了课堂，更有利于培养学生的自主探究意识，学会发现生活中有规律的事，在遣词造句中锻炼语言表达能力，引导学生大胆尝试，勇于探究，敢于发现，并学会运用。
五、自主交流，互动评价，领略书写乐趣
1．观察生字的写法。我们来学写这几个字。观察一下，要写好这几个字，应该注意什么？我们一起来看一下“青”字，每一笔写在田字格的什么位置？
2．电子白板动态演示“晴”字的笔顺笔画，学生竖空跟写，教师在白板田字格上示范书写，学生竖空跟写。
3．学生练习描红，描完三个后，同桌交流如何将这个字写得既规范又漂亮。
4．学生书写练习，教师巡视辅导。
5．请完成的同学评价自己的书写，然后同桌互评。
【设计意图】学生自评，着重引导学生发现自己的优点，以培养学生的自信；学生互评，是让学生在交流中提升自己的判断力，增强审美感，全面认识自我；教师在课堂上的评价，则侧重于对学生学习过程与方法的引导，以及对学生的激励和赞赏。评价内容的不同，评价主体的互动，有助于学生自我认识能力的提高，促进学生思维的发展，全面提高学生的语文素养。
课后反思
《新课标》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，就要调动他们的学习积极性。识字教学较阅读教学而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力集中时间相对较短。所以，在这节课中，我注意了多种方法的综合使用，教学效果明显。
1．巧用介质，创设情境。在教学一开始，我便利用课文的插图，吸引学生的注意力，把课文里的插图以动画的形式，用视频展示给学生，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过学生喜爱的儿歌引出生字，提高了学生的学习兴趣，在学生初步了解形声字的构字规律时，学会识字方法，并在应用中巩固这一识字方法，收到了事半功倍的效果。
2．游戏贯穿，巧妙组织。由于低年级学生注意力集中时间太短，课堂上要有效、及时地组织教学，牢牢地吸引孩子们的注意力，游戏是必不可少的环节。因此，在巩固练习环节时，我根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“摘果子”游戏，来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固的掌握了生字的读音、字形和字义，避免了单调枯燥的讲解，兴趣始终贯穿于学生的学习状态全过程。
3．形式多样，训练表达。《新课标》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”为了培养学生的语言表达能力，本课我设计了组词、用词说话、编儿歌等多项训练，融生字巩固、自己理解、思维训练、语言表达于一体。
4．训练观察，规范书写。本节课，我十分注重写字教学，在指导写字的时候，我采用了收放结合的教学方法，利用视频引路，老师板书演示，复习对田字格的认识，讲述要点，学生竖空训练，描红练习，书写训练。通过学生自评、同桌互评、老师鼓励性的评价相互穿插的方式，让学生兴趣盎然得写与评，达到了预期的目的。