就我个人来说，低年级的课真的很难上，课文短，识字多，怎么落实，怎么让随文识字与集中识字相结合，我要学习的还有很多。
我很喜欢许嫣娜老师的识字课，随文识字、集中识字运用自如，充分运用课文，把课文变成儿童的积极语言，进行句子的练习。朗读指导落实到实处，把语文要求和课堂要求融入评价语中，效果可见。
专家们评课说希望学生的活动集中些，我想这是低年级识字课亟待解决的问题。
【课前谈话】
·介绍姓氏“许”，拆姓氏。介绍自己的外号“糖果老师”
·糖果可以让每个人变得很快乐。觉得糖果甜甜的小朋友写写“快乐”两个字（板书“快乐”）
·世界上有一个字很神奇，有了它，每个人都会变得很快乐，猜猜是什么字？
【教学流程】
一、“玩”字入课，交流游戏
板书完整课题。揭晓答案：玩
师：看看“玩”字，你有什么好办法记住它？
生：一个王一个元
师：他是用的拆字法。还有什么办法？
生：王牌对王牌里的王源
师：哦，你是用喜欢的事物来记得。其实这个字并不是王，而是“玉”（板书）玩在古代就是把玉翻来翻去。如果把它都成王字旁，你能把大王放在手上玩来玩去吗？
生：不能
师：所以跟我读，斜玉旁
生：斜玉旁
师：不过把玉变成偏旁的时候要把点去掉。小朋友们，你们下课一般都玩些什么游戏呀？谁来告诉我？
生：老鹰捉小鸡
生：打野鸭
生：贴膏药
生：我和他们不太一样，我就和小伙伴追来追去
师：听到没有，不在乎玩什么，在乎和谁一起玩。哪怕只是追来追去也觉得很快乐。看来只要与玩有关，怎么都快乐。
二、读准词语，发现构词规律
（一）读准词语
师：老师这里有好多小朋友说到的、没有说到的游戏，你能不能看着拼音把这些游戏的名字读准呀？自己在座位上练一练。
生自由读
师：黑板上的这些词语你们都会读了吗？
生：会
师：吹牛的小朋友我一定会把他抓出来的哟！我们开火车，一人读一个。没上火车的人注意在站台上竖起耳朵听，火车什么时候开到我这儿，人家的火车开得对不对。在站台上作好准备。
生开火车读：跳绳、看书、折纸、踢毽子、搭积木、听音乐、讲故事、下象棋、甩绳子、打排球、打篮球、踢足球、打羽毛球、坐跷跷板、开运动会
正音：坐跷跷板
师：他们都读对了吗？
生：读对了
师：只有跷跷板读错了，不过改正了。我们一起把那个词语读两遍。
生：坐跷跷板，坐跷跷板
师：我要加大难度。接下来开火车一人要读一行。火车火车哪里开
生开火车读
师：都读对了吧？看来难不倒你们。
（二）发现构词规律
师：读到现在，你有什么发现吗？想到什么就说什么。
生：有些提手旁的字是用手拍的，足字旁的是用脚的
师：他发现了有些动作的词，跟手有关的动作是提手旁，跟脚有关的动作是足字旁。他关注了部分字，这个发现很重要。你把所有词语连起来读，看有没有难度。
生：我感觉第一排都是两个字，第二排都是三个字，第三排都是三个字，第四排都是三个字，第五排最难，都是四个字。
师：他记住了老师刚才的评价，非常棒。从上往下看，字数越来越多。这个发现是整体观察才会发现。看来这个问题有点难，糖果老师给你们一个提示。（课件将动词标红）有个字变红了，你再去读读看，有什么发现。要不咱们合作读，好不好。糖果老师读红的，你们读红的后面。读完之后你一定会有发现。
师生配合读
师：有什么发现？
生：我发现第一个字是跳的
师：第一个字跟跳有关，你没表达清楚。你说
生：比如搭积木，第一个字会用到手，它第一个字就是……
师：你明白，表达不清楚。踢毽子就是
生：踢毽子就是第一个字是这样踢，是
师：动作，是吧？
生：对，第二个字就是干什么
师：你们有点听明白了吗？他发现差不多，能够把这句话说清楚的不多，不着急。你来说说看
生：我发现前面红色的都是做，后面是做什么
师：你们听明白了吗？前面老师读的都是动作，后面那个词语都是跟这个动作有关。明白了吗？读懂了吗？
三、读通课文，游戏分类，指导朗读，学习生字
师：我告诉你们，说到这些游戏，它们各有各的玩法。根据不同的游戏，我们还可以把这些游戏分分类。怎么分类呢？不太会。我要请你们来帮帮我。把你们的语文书轻轻地翻到35页。找到没？你们把这篇课文从头到尾读两遍，第一遍把字音读准，把句子读通顺。第二遍一边读一边想：我应该怎么帮助糖果老师把这些游戏分分类。在课文中找找办法。
（一）自由读课文，思考游戏分类
生按要求读课文，思考分类。
（二）交流游戏分类，指导朗读，学习生字
师：都读完了。在老师观察读书的过程中，老师想表扬三位同学。……你们找到了吗？这些游戏可以怎么分？
生：分有一个人的、两个人、三个人、四个人、五个人、许多人的。
师：那你们能不能把按照这种分法把这些游戏分一分，先说说一个人的
生：跳绳、看书、折纸、听音乐、踢毽子
师：还有一个，其他小朋友告诉他
生：搭积木
师：是的，这些蓝色的就是一个人可以玩的游戏。一个人玩的时候静悄悄的。五行字，谁会读？
生读
师：他有没有读错
生：没有
师：他读得非常连贯，非常流利，但是读书的时候咱们要注意一点，看到逗号的时候稍微停顿一下，别人就听得更清楚了。你再来一遍。
生读
师：怎样？进步特别大吧？掌声送给他。这个同学通过自己的努力注意了停顿。刚才找的是男生，这次找个女生。来
生读
师：读“独自一个”的时候，“静悄悄的”读掉了，咱们合作读，我读前四个字，你读后四个字，好不好？
师：独自一个
生：静悄悄的
师：两个小朋友都读得很好。现在，我们很整齐地一起读读第一小节。
生齐读第一小节
师：齐读的时候不仅要听自己的，也要听听别人的，既不能太慢，也不能太快。如果糖果老师只听到了一个人的声音，一个节奏。你们愿意再试一次吗？这次糖果老师把眼睛闭上，如果读完后糖果老师把眼睛睁开，那就表示听到了一个声音，没有把眼睛睁开，就说明听到了很多声音。起
生齐读
师：表扬。除了有一个小朋友读错，有一个小朋友往后读了，其余的小朋友读得非常整齐。齐读的时候不仅要用眼睛，也要用耳朵。
·学习生字“很”，运用“很”字
师：你们学得很好，很棒，所以糖果老师要把这个“很”字送给你们。这是一个前鼻音，读
生：很
师：那我们也用这个字夸夸一个人玩的小朋友。一个人……
生：折纸很快乐
师：把话说完整
生：一个人折纸很快乐
师：你说话很完整
生：一个人折纸很开心
师：举手的你很让我喜欢
生：一个人玩很孤单
师：也有可能有点孤单，但是一个人玩的时候不被别人打扰也很安静，课文中有一个词语和孤单差不多，哪一个词语？独自。还有吗？
生：一个人玩静悄悄的
师：要用很来说
生：一个人玩很静悄悄的
师：静悄悄前面不能加很，但有一个词和静悄悄差不多，一个人玩很——
生：安静
师：真棒。最后一个机会，你来说
生：一个人折纸很高兴
师：好的。当这个小朋友安静地、开心地、高兴地把自己的马折出来的时候，他也很激动，我折的纸马很
生：好看
师：你说
生：我折的马很漂亮
师：好看和漂亮是一组近义词。告别了一个人的游戏，我们来找找两个人玩的游戏有哪些？
生：下象棋、讲故事、坐跷跷板
师：非常棒，还有最后一个
生：打羽毛球
师：对的。这四个就是两个人玩的游戏。这一部分也有点长，糖果老师变一变，同桌你读我听，我读你听。开始吧！
同桌读
师：我现在来比一比，同桌已经读完的坐端正。你觉得你的同桌读得特别流利的举手来推荐一下。会欣赏别人优点的同学最让人欢喜。
同桌推荐读
师：好，坐正。刚才的小朋友站起来读读得很好。
·学习生字“行”，拓展“行”
师：刚才老师说到读书行，朗读行，行都是能干的意思。这一节也有一个行，谁能给这个“行”换个词语。你站起来说
生：讲故事得有人听才可以。
师：这个表示能、可以，咱们看看古代的行，看，是不是像道路呢？我们的行表示像糖果老师这样走。最后，咱们玩一个词语接龙就下课，好不好？人走的路叫人行道，车走的路叫车行道，听好了，如果是在地上慢慢地爬叫
生：爬行道
师：如果在天上飞行得很快，叫
生：飞行
师：如果我去很远的地方，叫
生：远行
师：如果我去一个很美的地方玩，叫
生：旅行
师：最后，糖果老师待会儿要走了，你们要怎么样？
生：送行
师：明白了吗？这个行字要怎么写可能要你们语文老师教了。好了，下课！