下载文档到电脑，查找使用更方便
10金贝
还剩页未读，继续阅读
冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ 千 字 童 启 蒙 篇 冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ 千 字 童 二 代 教 参启 蒙 篇 “千字童”拼玩识字速成教具二代是针对 3—6 岁低龄儿童开发研制的一套专业识字教具，在识字领域中率先提出了学汉字要“快乐、快速、高效、系统” 依据汉字的特点、构造及发展演变规律，结合儿童心理学、儿童文学、幼儿文学、现代教育学等科学为理论基础，利用辐射式识字理论将 4000 个汉字划分成 96 个字根，40 个偏旁，60 个笔画，通过三大游戏，让孩子在看看、想想、学学、做做、听听、说说之间快乐地、快速地学习汉字，其学习速度要比传统的识字方法快 9—10 倍，即三个月认识 1000 汉字，半年内会读书看报！与令人惊奇、折服的效果相对应的是，它有着一套科学严慎的学习方法，但这并不意味着它的过程庞杂，难以掌握，做为千字童的任课老师只要从以下几个方面入手，它就不难学会一、千字童教具的理论根据，以及内容和使用方法；二、教学时的几种课堂引导方法；三、教案的编写；四、公开课上教师的讲课方式及注意事项 ３－６岁是儿童学汉字的最佳年龄段。
儿童心理学研究表明：人在出生时，大脑的重量为 75 克，到了 5、6 岁时大脑重已达到成年人的 80 左右%，剩下的 20%要在 17 岁时才发育完毕从以上一组数据我们看到 6 岁以前是大脑发育的飞速期，在这个时期，儿童的学习能力要强于成年人，他们渴望学习，学习已经成为孩子生活中的首席大事，因此，正确教育和正确引导是帮助孩子们开发智力、提高智商的科学手段早在 1967 年日本就开始了一项研究，5 岁开始学部分汉字的孩子智商可达 95，4 岁时开始学的可达 120，而 3 岁时开始学的可达 130，同时，孩子在 3 岁时已具备了接受教育的能力，所以，3—6 岁是孩子识字的最佳期相反，如果错过了这个最佳时期，将会影响儿童的发展，随着年龄的增长，认字效率将逐渐降低，儿童的认知有其一定的规律，儿童识字必须遵循儿童的认知规律 现在一些幼儿园及幼儿家长也意识到了这一点，为了给孩子创造良好的学习基础，他们不遗余力地为孩子试用着种种识字方法，上到古时的《三字经》 《百家姓》 ，下到现代的挂图、卡片，招招掷地式式实干，但却总是引不起孩子的学习兴趣那么这些方法不好吗？不对吗？好不好对不对我们姑且不论，但出现刚才所提出的问题，纠其原因只有一个，忽视了我们的教育主体——孩子。
3—6 岁这个年龄段的孩子，正处在好玩好动的时期，他们对身边的一切事物充满了好奇，渴望学习，但他们在学习时需要亲自体验动手操作，填鸭式的教育自然不会引起孩子的学习兴趣同时我们还要知道，这个时期的孩子，思维模式正处在具体形象化，汉字对于孩子来说也是一个个具体的图形那么怎样才能帮助孩子记住这些图形呢？神经解剖学告诉我们，当眼前的事物与脑中已有的事物有某种相同或相似时，大脑的神经传递和记忆速度就会大大提高，假如能用种种相似高频率刺激大脑，那么快速记忆就会长时间地保持，这种现象被称为 LTP 现象这种有趣的现象能否应用到早期识字领域呢？答案是肯定的因为我们知道，汉字对儿童来说就是一个个图形，而很多汉字又恰恰出奇地相似，如果把这些相似的汉字科学地排列组合起来，那不就出现了一串串相似的图形了吗？这不就正符合了激活 LTP 的要求吗？再结合儿童好玩好动的天性，配合上可实际操作的识字教具，那么死学字、冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ 学死字，汉字难学的问题不就迎刃而解了吗？如果这些理论在实际中也获得成功，那么我们解决的不仅仅是幼儿识字困难的问题，同时我们又做到了杜绝儿童以后的错字别字问题。
为了将这一理论形象生动地展现出来，千字童提出了独特汉字解剖学和汉字进化学，科学地找出并排列出一串串相似的汉字，即用一个简单的汉字作为字根，然后经过添加、删减或变换不同的笔画或偏旁部首，引出一系列与之相似的汉字，并为其命名为千字童“辐射式识字法” ，同时为这种方法配备了一套儿歌和可操作的游戏式教具，让孩子在儿歌和游戏中学会了汉字自发明之日起，千字童便向国家申请了发明专利，在全国不同地区城市的近千名孩子中进行了试验， 其“辐射式识字法” 及“以兴趣引导学习”的教学思路开创了我国识字教育史上的“双快”识字先河，改变了传统识字教育由浅入深、逐字施教的识字方式，把汉字图形化，以相形为基础，整组整组教给孩子，大大提高了识字效率引起了早教届的关注，并获得了 2002 年国家星为科技一等奖，受到了中国早教协会的郑重推荐千字童自面市以来，一直秉承“实力打造品牌，创新铸就伟业”的理念，以专一的敬业精神，专业的研发实力，独到的营销方法，迅速在全国 26 个省市，372 个地县市搭建起坚实的加盟网络，成长为早期识字行业的领军品牌 “千字童”的成功标志着，汉字难学已经成为历史，它让普通的孩子变成神童成为可能！ 第第 7 课课 一、教学内容： 字根：人 生字：火 灭 灰 灾 二、教学目标： 1、 区别生字间的字形差别。
2、 让幼儿熟练地掌握生字的拼与读 3、 扩大幼儿词汇量，提高阅读能力 三、教学准备：挂图、生字字卡（彩色） 、小奖品、星星字卡 四、教学过程： 1、 课前组织： ①老师带幼儿学小动物走路，有秩序进入教室，安静坐好 ②做我们“千字童”的手指律动，灵活幼儿手指，为下面的拼插字打下基础 2、 学习生字： ①出示教学挂图，认识字根，熟悉儿歌，加上动作，将生字读音加重 ②老师根据儿歌拼摆生字，教幼儿认读、组词，重复一下儿歌 ③将所有生字认读两遍 3、 动手拼摆：下发课本，引导幼儿从儿歌中找出生字，认读并跟随教师拼摆、组词 4、 游戏巩固：通过互动游戏《摘星星》 ，复习巩固本节课所学生字，活跃课堂气氛，提高幼儿识字的兴趣 五、总结： 1、 教育幼儿不要随便玩火，那样太危险 2、 边说儿歌，边表演，并巩固复习今天所学生字 .第 7、8 课 和小朋友一起做一个手指操 1）第 7 课.本课采用肢体语言授课 我们学完了这个手指操以后，就要请出今天的字宝宝来，大家掌声欢迎，看这个字是“人” ，这个“人” 字宝宝呀，本领可大了，它会象孙悟空一样 72 变，会变成好多好多字宝宝出来，在变出字宝宝之前先让我们 一起活动、活动，一会儿要一起跟着变，好不好？（边读本课儿歌，边教小朋友做肢体） ，活动结束了，我们 来看看“人”字宝宝是怎样来变的。
瞪大眼睛看好了，竖起小耳朵听好了 冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ “两边加点火” 火（边讲边摆，让小朋友自己摆，跟读，组词）有一天，老师在家里做饭，当我炒菜的 时候，先往锅里加了点油，油在锅里越来越热，最后，油锅里呼地一下，你们猜怎么啦？油锅里着火了！这 可怎么办？向油锅里倒水是不行的，我把锅盖往锅上一盖，火就熄灭了 “一盖火就灭” 灭（边讲边摆，让小朋友自己摆，跟读，组词）请小朋友把自己板上的火也灭掉火被 熄灭后还会剩下灰，在火上加一个横撇，这就是灰 “加撇变成灰” 灰（边讲边摆，让小朋友自己摆，跟读，组词）看老师变出个小宝盖来，先变出一个小 盖子，然后再在这个小盖子上面加上一个小黑点，就变出一个小宝塔盖了，突然这个“火”发怒了，它一边 走，一边说：我生气了，发怒了，我要烧，我要烧，它来到宝塔盖底下，呼呼的烧起来了，火着大了就变成 了灰，越着越旺，最后发生火灾了，好可怕呀，火着大了，就变成了火灾， “宝贝免祸灾” ，水多了就变成了 水灾，天不下雨，干旱极了，就变成了旱灾，所以小朋友千万不要玩火 拆字：灾，灰、灭、火、人 结束：老师说儿歌，小朋友摆字、跟读。
2）第 8 课.小朋友们，十字宝宝也要来闯关了 第一关到了，一个短横在下边拦住它， 士（跟读、组词） 第二关到了，一个短横在上边拦住它 干（跟读、组词） 第三关到了，一撇送来了中午饭 午（跟读、组词） 第四关到了，午字出头牛儿叫 牛（跟读、组词） 第五关到了，再添一横生活好 生（跟读、组词） 拆字：生、牛、午、干、士（注意“午”和“牛”的区别） 结束：说儿歌、摆字 3）.游戏开始：请一位小朋友上来拿太阳，老师拿太阳花，拿太阳的小朋友背对大家，老师正对大家，太阳 花总是朝着太阳方向生长，老师把字卡的正面（帖字）慢慢转过来面向太阳，出来字请小朋友读出来 4）.结束：跟老师读、组词、做游戏 备注：此方法适用于初步接触千字童的小朋友要让他们多读多组词多开口说话和老师互动起来 太阳制作：硬纸板，画上太阳 太阳花制作：废光碟、皱纹纸、彩纸、双面胶 第第 8 课课 一、教学内容： 字根：十 生字：士 干 午 牛 生 二、教学目标： 1、 让幼儿熟练地掌握正字的拼摆、认读 2、 从字形上将生字之间的不同点区别出来 3、 扩大词汇量。
三、教学重点：让幼儿能根据一个生字说一句简短的话 四、教学准备：教学挂图，制作若干花生图片并在背后写上本课生字，以备互动时用 五、教学过程： 1、 课前组织： ①老师带领幼儿随音乐节拍做简单的律动，有秩序地入场 ②做“千字童”手指操，灵活手指，为游戏中的动手拼摆作基础 冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ 2、 学习生字： ①出示教学挂图，认识字根，熟读儿歌，将生字的读音加重 ②老师根据儿歌，示范拼摆生字，教幼儿认读、组词 ③将所有生字认读一遍 3、 动手拼摆：下发课本，引导幼儿从儿歌中找出生字，认读并跟随教师做拼摆、组词 4、 游戏互动： 《摘花生》 目的是复习、巩固、认读生字，加深生字字形在脑海中的印象 5、 结束部分：念一遍儿歌，让每名幼儿根据每个生字说一句简单的话，发小奖品，结束本课 第第 15 课课 一、教学内容： 字根：厂 生字：广 方 万 厉 历 二、教学目标： 1、区别字与字之间的差别 2、让幼儿熟练掌握生字拼与读 3、扩大词汇量 三、教学重点：区别“厉”和“历”之间的差别 四、教学准备：挂图、生字字卡（蘑菇形） 、小奖品。
五、教学过程： 1、课前组织： ①老师随音乐《木偶进行曲》带幼儿入场，安静入座 ②做“千字童”手指律动稳定幼儿情绪，灵活手指，为下面拼摆字做基础 2、学习生字： ①出示教学大范例，认识字根，熟悉儿歌，将生字读音加重 ②老师根据儿歌拼摆生字，教幼儿认读、组词，重复一下儿歌 ③将所有生字认读两遍 3、动手拼摆： 下发课本，引导幼儿从儿歌中找出生字，认读、拼摆、组词 4、游戏巩固： 通过互动游戏《采蘑菇的小姑娘》 ，让幼儿巩固，复习今天所学生字 六、出示刚才采的蘑菇字卡，让幼儿抢答，给认得快又准的幼儿发小蘑菇 第第 16 课课 一、教学内容： 字根：又 生字：叉 支 友 发 双 二、教学目标： 1、让幼儿熟练地掌握生字的认读和拼摆 2、从字形、字义上将生字区分清楚 3、扩大词汇量 三、教学重点：重点讲解“支”的含义 四、教学准备：教学挂图、字卡、奖品 五、教学过程： 1、课前组织： ①老师带领幼儿随音乐节拍做简单的律动，有秩序地入场 ②做“千字童”手指操，灵活手指，为游戏中的动手拼摆做基础 冯氏早教网： 为了孩子的未来，早教是必不可少的！ 2、学习生字： ①出示教学挂图，认识字根，熟读儿歌，生字重读。
②老师根据儿歌讲解、示范拼摆生字，认读、组词 ③认读所有生字 3、动手拼摆： 下发课本，领读儿歌，并从儿歌中找出生字。