我一直在强调阅读兴趣，强调学习习惯，很少提到学习方法，那是不是就不需要学习方法了呢？
肯定不是的！
就如武侠小说里一样，任何功夫若只学招式，没有内功，是无法达到很高境界的。在学习中，兴趣习惯、持续的阅读积累、丰富的生活体验就是内功，方法就是招式。若有强大的内功辅助，那任何方法，都可能惊天地泣鬼神，甚至可以达到“无招胜有招”的境界。
反而言之，若没有学好内功心法，给你绝世秘籍，也是无济于事。
当我们的孩子的阅读兴趣能持续，习惯比较稳定的时候，识字量也到了一定程度的适合，那个时候，我们就可以和孩子聊聊或者训练具体的系统的学习方法了。
为了减少父母陪读的负担，就需要孩子尽可能多地认识汉字，尽量能让孩子在上小学三年级时，至少将汉语中常用的3000个汉字都认好(不一定要求全部会写)，这样才能为以后的语文精读打好基础。
为了达到这个目标，那我们应该如何做呢？
如果孩子按照记、背、抄写、组词、造句等步骤，一周大概能记熟10个汉字（一般不是每天记1~2个汉字，而是每天都记这10个汉字，重复一周)，那需要整个小学六年的时间才能记住3000个的汉字。
从认字的角度来说，时间拖得太长，所以这个方法不可取。但是从学汉字的角度来说，这种方法看似慢，但非常科学，循序渐进，让学生打牢基础，将来在小学高年级甚至中考、高考中做汉字基础题时会很少丢分。
那如何才能快速地认识3000个汉字呢？我们假设孩子在上小学前没有任何的阅读基础，也不认识汉字。 要想让孩子愿意阅读，那就一定要从孩子感兴趣的内容开始。家长可以带着孩子去书店或在网上挑几本孩子感兴趣的绘本，不要多，就几本，选择字少的、带拼音的，先和孩子一起边看边指着每个字读给孩子听，让孩子跟着念，然后将整个故事给孩子讲熟，熟到孩子能自己指着每个字读出来为止。
与此同时，要将拼音完整地教给孩子，达到孩子自己看拼音就能把字读出来的程度。家长在教拼音时一定要教准确，包括声母、韵母、整体认读、音调等。 当孩子已经把几本绘本读熟后，并且每个字都认识，也知道字的含义，再让孩子通过“声母+韵母”的方式把每个字都读出来，而不是认出来。达到这个程度后，家长就可以给孩子挑几本带拼音的、字稍微多一点的绘本了。
为什么要选绘本呢？因为刚开始孩子是通过图画来认字的，看绘本中的插图是孩子提高记忆力的最好方式。
字多的绘本买回来后，家长先把内容给孩子读几遍，然后让孩子自己看，边看边试着用拼音把字读出来。家长要有耐心，比如，孩子在拼“不可以”这三个字时，当孩子已经读出声母“b”时，后面的韵母“u”不会，这时家长就要接上，把这个字读出来。
千万不要去考验孩子的记忆力，让孩子想好几遍都想不出来，而是要激发孩子持续的学习兴趣，不要让孩子觉得学拼音、认汉字是件痛苦的事情。大部分的汉字多读几遍，再加上经常看到，孩子就会记住。
经过一段时间的训练，孩子的拼音用得比较熟练了，就可以让孩子独自看拼音读字了，家长要先把字的含义或整句读给孩子听，再让孩子自己试着把所有的字都读出来，顺便记住每个字长什么样子。
在学校，老师也教汉字，孩子会慢慢认识一些简单字，然后就可以逐渐自己认字读绘本了。大半个学期后，孩子就能很熟练地通过拼音读句子了，而且也能辨认出不少汉字。
这时，就要开始将绘本换成带拼音且有插图的书了，内容还是以孩子感兴趣的为主，基本上孩子经过一年就能够熟练掌握1000个左右的字。实际上，这时候已经可以做到大部分的儿童读物无障碍阅读了，可以将带拼音的书换成不带拼音的书。
如果书中出现孩子不认识的字时，家长可以先直接告诉孩子怎么读、什么意思，然后让孩子做标记，等当天完成阅读后，再让孩子把所有不认识的字抄写下来，查字典并记住。
在上二年级时，家长给孩子选读物就不要仅限于孩子之前感兴趣的书了，而是要拓宽视野，开始将一些集知识性、趣味性于一体的读物慢慢引入孩子的视野。但此时要注意的是，因为书的内容更有趣了，孩子有时为了快点看后面的内容，对于遇到的不认识的字，可能会采用跳过去不读的方式来阅读。
这段时间家长要监督孩子，孩子看哪页，你也要先扫一遍，看见生字就要提醒孩子做标记，让孩子在没有失去阅读连贯性的前提下，尽可能把所有的生字都标记出来。
在阅读任务完成后，要及时查字典记生字。这些生字可以不会写，但一定要会认，并且知道其含义，这是最低要求。
每周、每月记的生字要反复检查，以便加深印象。
经过二年级这一年的训练，平均每周认字40个，基本上孩子的识字量就可以达到3000个字了，那三年级的时候，就会比一般的孩子学得轻松自在。
因为——
三年级的基础是累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。