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1、识字 2 树之歌 教学目标 知识与技能 1. 会认本课 15 个生字，会写 10 个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 3. 通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 情感态度与价值观 引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。 教学重难点 1. 学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 2. 朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。 教学课时 2 课时 第一课时 一、图片导入，引入新知 1. 课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 （1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。 （2）根据学生的回答出示树名。 2. 看图，说说每种
2、树的外形特点。 （1）与同桌合作，说给同桌听。 （2）几人一组，说给小组伙伴听。 （如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子 会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。 ） 二、初读儿歌，合作识字 1. 教师范读课文，让学生圈出生字。 2. 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 3. 分组合作学习生字。 （1）互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。 “桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。 （2）拼读音节，正字音。 （3）读词语，掌握生字。 4. 进行“识字
3、比赛”，看谁记得又多又快。 5. 教师指导记字形。 （1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。） （2）自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏 熟字换偏旁：场 杨洞 桐娃 桂 比较法：壮装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。 （3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。 小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是 木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。 三、再读儿歌，整体感知 1. 自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2. 想一想下列问题。 （1）
4、儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。 （2）这些树木都有什么特点？ （3）说一说儿歌有什么特点。 3. 分组读儿歌，比赛读儿歌。 4. 全班齐读儿歌。 5. 儿歌中提到的树木，分别是 。 第二课时 一、复习导入 1. 出示树木图，指名说出树名。 2. 老师出示生字卡片，检查字词学习情况。 二、学习儿歌，理解意思 1. 学生自己读儿歌。 2. 指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。 如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 （这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。 还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。 ） 3. 根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。 杨
5、树长得高，笔直。 榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。 梧桐树叶子呈掌状分裂。 枫树秋天叶子是红色的。 松柏一年四季常青。 木棉喜欢暖和的气候，生长在南方。 桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。 银杏、水杉古老的树种，有“活化石”之称。 金桂花朵金黄，香飘十里。 4. 指名读儿歌，分组读，指名读。 5. 看图，说说图中的是哪一种树。 （出示课件或卡片） 三、学习朗读儿歌 1. 学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。 儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌 是用 ang 来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字 的韵母是一样的。 这样，我们读起来就朗朗上口
6、了。 同学们再读一读， 体会体会。 2. 再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感） 3. 指导朗读。 我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思， 读出它的节奏感， 就必须注意每一行之间的准确停顿。 你们自己体会一下， 除了 句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。 4. 汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由， 第 3 页 你愿意为大家读吗？ 5. 齐读儿歌。 6. 分男女生读，女生读一行，男生读一行。 四、指导书写生字 1. 出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。 （指名说字的笔画和笔 顺） 2. 教师范写难字，学生书写。 杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩” 。 枫：笔顺是“” , 第六画是横折钩。 壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土” 。 3. 学生在书上练习，教师巡视指导。 五、拓展延伸 同学们，通过这两节课的学
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