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1、金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】金木水火土第1课时教学设计金木水火土第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析金木水火土是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课天地人的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
2、教学目标知识与能力目标1. 正确认读“一”等7个生字。2.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。过程与方法目标1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。2. 结合图画和生活实际，感知课文内容。情感态度与价值观目标1. 感知金木水火土是我国古人对自然的认识。2. 培养爱学乐学的好品质。教学重难点重点1
3、. 学习用普通话朗读课文，背诵课文2. 正确认读“一”等7个生字。3. 认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学策略与设计说明金木水火土是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。金木水火土第1课时教学设
4、计【金木水火土教学设计】部编人教版新版小学一年级语文上册金木水火土公开课教案部编人教版新版小学一年级语文上册金木水火土公开课教案课时备课课题2.金木水火土课型新授课时2学情分析由于学生刚刚接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。教学目标1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会教学重难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土课前准备生字卡片，插图的课件，教学活动过程（教学情景、问题设计、拓展练习等）教学活动教学调整第一课时一、朗读课文，初步感知1.
5、 范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4.引导学生选生字把课文补充完整。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树
6、木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。第二课时三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。(1) 出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。(2) 引导学生识记
7、“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
8、教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3) 引导学生书写“上”，注意右边的短横在横中线上。(4) 学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。(5) 在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。达标检测：学生写汉字“一”“二”“三”，教师点评作业设计：1.背诵课文2.练习写“一”“二”“三”“上”板书设计：2金木水火土一二三上教后反馈：对课内的生字认识还比较容易,
9、如何让孩子认识更多的字,比较重要部编人教版新版小学一年级语文上册金木水火土公开课教案【金木水火土教学设计】【精品】部编人教版小学一年级语文上册金木水火土教学设计【精品】部编人教版小学一年级语文上册金木水火土教学设计一、教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。二、教学重难点教学重点：1.通过听读等方法，认识生字。2.识田字格，学写汉字。教学难点：1. 读准“三、四、上”的字音。2.学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。三、教学策略义务教育语文课程标准
10、（2011年版）倡导低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本节课可以引导学生在游戏中识字、在情境中识字、在生活体验中识字，以降低识字难度，更能激发学生识字的兴趣。本课是学生步入小学后第一次书写生字，可通过师范写、生边说笔顺边学写，或用有趣的小儿歌引导学生学会观察生字并养成良好的书写姿势和握笔姿势。朗读指导时，可通过师示范帮助学生体会韵诗的韵律感。四、教学过程（一）复习导入，揭示课题1. 学生开火车认读识字第一课的生字。2. 今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。（二）自读韵文，识记生字1. 今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
11、出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。读书谣：身坐正，脚放平。左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。2.学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。3. 引导学生在韵文中圈出这课7个生字。师：圈完生字你发现什么?生：前五个是数字，后两个是反义词。4. 游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。5. 生字宝宝送回韵文中，再读韵文。【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。(三)学习韵文，拓展识字1.指读韵文，想想韵
12、文什么意思?有没有不明白的地方?2.根据学生质疑，学习韵文。(1) 出示“金木水火土”的图片。老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。(2) 这首诗还很特别，是一首对子歌。师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。3. 结合板书，师生互动背诵韵文。4. 复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了，你们
13、还认识这些汉字吗?想一想，自己试着读一读5. 小伙伴互相读一读，你指我读。6. 出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。【设计意图】引导学生在独立思考的基础上，在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。(四)认识田字格，学写生字过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。有了它，我们就能把字写端正，写匀称。1.轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，
14、各个方位记心间。2. 学写“一、二、三、上”。(1) 分三步观察生字，同时认识笔画“横、竖”。首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如横、竖的长短和布局。(2) 师范写每个生字。（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写，教师的引导尤为重要。在本环节采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，使学生扎实掌握生字学习的方法。（五）课后延伸1.学生谈这节课的收获。2. 出示古诗：郑板桥的咏雪诗。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读
15、。【设计意图】一年级学生对新鲜事物充满好奇，结合课文学习及学生的学习热情，鼓励学生课下收集有关数字的古诗，进一步深入接触中国传统文化。【精品】部编人教版小学一年级语文上册金木水火土教学设计【金木水火土教学设计】金木水火土教案及教学反思金木水火土教案及教学反思教学目标知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写等4个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时1 课时教学过程教师批注、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三
16、四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3. 教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确4. 学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3. 识记字形（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）一根木棒是“一”
17、，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）（3）识记“三”。（方法同上）（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（5）“上”和“下”对比区分识记。4. 出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3. 认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）4. 教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）5. 教学其他生字。（注意先教
18、学笔顺，然后再引导书写。）6. 学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。教学反思本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中
19、，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。金木水火土教案及教学反思【金木水火土教学设计】金木水火土教学设计（二课时）金木水火土教学设计（二课时）教学目标：1 、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2 、正确、流利地朗读课文；背诵课文3 、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1 、看图说话。2 、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木
20、水火土。3 、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4 、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1 、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2 、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字3 、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2 把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1 、把课文读给爸爸妈妈听。2 、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1 、我会认。变序抽取字卡，
21、学生开火车读，全班齐读。2 、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3 、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1 全班齐读课文两遍。2 限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3 自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背三、指导书写一二三四五上下。1 、观察课本中田字格里的范字。2 、说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3 、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4 、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5 、讲评：讲评后，学生继续练写。四、
22、课堂小结五、作业布置板书设计：金木水火土教学设计（二课时）【金木水火土教学设计】韩娜老师部编新版人教版小学一年级语文上册金木水火土教案韩娜老师部编新版人教版小学一年级语文上册金木水火土教案庆云县当堂达标课时学案课题2、金木水火土（1）授课人韩娜班级一课型新授主备人韩娜学生姓名学习目标1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2 、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3 、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。学习关键教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。自主学习内容一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水
23、火土。3 、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3 、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。反思或个案补充通过图片引入课题，容易调动学生学习积极性朗读课文
24、形式多样，容易活跃课堂学习氛围。韩娜老师部编新版人教版小学一年级语文上册金木水火土教案【金木水火土教学设计】金木水火土优秀教学设计金木水火土优秀教学设计【教材分析】这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标】1. 认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识两种笔画横和竖。2. 正确、流利地朗读课文；背诵课文
25、。3. 观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重点】认字写字【教学难点】辨认金木水火土。【教学准备】生字卡片、课件。【教学方法】情境法，谈话法，朗读感悟。【教学课时】2课时第一课时、复习导入，揭示课题1. 开火车读“天地人你我他”生字卡片。2. 今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。3. 指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。二、自读课文，学习生字1. 学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。2. 全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字3. 不认识的字指出来，教一教。例如：分照今古三、朗读感悟1. 师带领读课文，把课文读得正确、流利。2. 个人自由读，同桌互相
26、读，指名朗读，全班齐读重点正音，把生字“三、四、上”读正确3. 引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。4. 小组合作：（1）想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。5. 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说
27、火的作用和危害土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。6. 把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、认识田字格1. 认识田字格。2. 引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。3. 引导学生识记横中线、竖中线、小格。我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。4. 拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间5. 出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。五、认识笔画横，指导书写一二三1. 教师介绍笔画名称横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都
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