1. 通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。（教学重点）
2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。（教学重点）
3. 正确朗读课文。背诵课文。
教学准备
与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；荣德基小学课件资源。
教学课时2 课时
第一课时
课时目标
1. 通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3. 正确朗读课文。
教学过程
Ⅰ出示图片，引入课题
1.图片引路。
课件出示五幅小动物的图片。引导：这五幅图上都画着小动物，但是数量不同，请你数一数，每幅图分别画了多少只小动物？
学生数数，理解“一、二、三、四、五”的字义。（板书：一二三四五）
2.过渡：这节课我们来学习有五种物质的儿歌《金木水火土》，看看儿歌想告诉我们什么。（板书：金木水火土）
【设计意图】出示图片，导入课题，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
Ⅱ初读课文，整体感知
1. 听范读。
课件出示朗读视频，学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 学生自读：读准字音，读通句子。
3. 检查自读情况。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4. 朗读儿歌，整体感知。
预设1：儿歌写到的“一、二、三、四、五”都是数字。（板书：数字）
预设2：“上、下”是方位。
【设计意图】范读引领，初读感知，扫除阅读障碍。
Ⅲ识记生字
1. 学习“一、二、三、四、五”。
（1）课件出示汉字“一、二、三、四、五”的组词及造句，引导学生齐读、开火车读。
（2）生活中，有关“五”的事物有哪些？（五指、五官……）
2. 学习“上、下”。
课件出示太阳、小马的图片，说一说，太阳和小马分别在哪里？（太阳在天上，小马在下面）
3. 用熟字组新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等。
Ⅳ回顾生字，巩固识记
1. 课件出示本课生字。开火车读，指名读，齐读。
2. 做“摘苹果”识字小游戏，复习、巩固生字。
Ⅴ 学习笔画，练习书写
1. 认识田字格。（课件演示）
（1）认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）学生说一说田字格中各部分的名称。
（3）用《田字格拍手歌》帮助学生识记。
（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
2. 学习新笔画横。
（1）教师范写，学生练写。
（2）讲解横的书写要领：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
3. 指导握笔姿势：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指抵住后面，执笔位置是离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。
4. 指导书写“一、二、三”。
（1）课件出示“一、二、三”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。
（2） 书写时注意：
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“三”横与横间距要匀称。中横最短，在横中线上，第三横最长。
学生先观察每一笔画在田字格中的位置，然后描红，最后练习书写。
（3）教师巡视，对个别学生进行指导。
（4）评价标准：书写姿势正确★，横画写平稳★，笔画位置正确★。
【设计意图】生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。
5. 课堂小结：通过本课的学习，我们认识了几个生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。课下，小朋友们也可以结合生活去认识更多的生字朋友。
6. 课后作业：建议完成《点拨》“豆点写字”中的相关练习。
第二课时
课时目标
1.会写“上”和笔画竖。
2.正确朗读课文。背诵课文。
教学过程
Ⅰ复习生字，导入新课
1.导入：上节课，我们朗读了课文，认识了生字，还学习书写了汉字“一、二、三”。这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。
2.复习生字：开火车认读生字“一、二、三、四、五、上、下”。
3.选词填空，把课文补充完整。
一（ ） （ ）四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
【设计意图】运用多种形式识记、巩固生字，符合儿童的认知特点。
Ⅱ图文结合，认识“五行”
1.课件出示课文前两句，思考：文中包含了哪些数字？介绍了哪些事物？（一二三四五；金木水火土）
2.联系生活，认识“金、木、水、火、土”。
（1）金：课件出示一些金属制品的图片。
①“金”是指什么？
预设：“金”泛指金属，包括钢、铁等。
②哪些东西用的是“金”？
预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等。
（2）木：你知道生活中哪些树木的名称？
预设：杨树、柳树、桃树……
（3）水：多语境认读“水”。
生活中你见到过什么样的水？
预设：自来水、矿泉水、眼药水。
（4）火：说说生活中“火”有什么作用。
预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。
（5）土：“土”有什么作用？
预设：植物的生长需要土。
3.小结：金、木、水、火、土与我们的日常生活联系紧密，被称为“五行”，难怪古时候人们会认为它们很重要。（板书：五行）
【设计意图】图文结合、联系生活实际认识“五行”。
Ⅲ想象画面，归类识字
1.课件出示课文后两句，看图说说“天地分上下”的意思。（课件出示天、地图片）
预设：“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。（板书：天地：天和地）
2.看图说说“日月照今古”的意思。（课件出示太阳、月亮图片）
预设：“日月”指的是“太阳和月亮”，“日月照今古”是指太阳和月亮从古代照到今天，恒久不变。（板书：日月：太阳和月亮）
Ⅳ读课文，背诵课文
1.教师领读。
朗读时，“一二、金木、天地、日月”后面要短暂停顿。
2.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3.引导学生把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
4.选部分生字挖空，引导学生把课文补充完整，试着背诵。
Ⅴ教师指导，练习书写
1.学习笔画竖。
（1）课件出示“上”的书写演示。点拨：写字需要正确的写字姿势，还需要注意汉字的笔顺和结构。“上”字中有一个新笔画叫“竖”，出示竖。写这个笔画要从上到下，写得直直的。汉字中，有的竖很长，有的竖很短。“上”的竖长短适中。
（2）书空新笔画竖。
2.练写“上”字。
（1）引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画，知道每个字的笔顺。
（2）教师相机讲解笔顺规则：写字时，笔顺是有规律的，一般从上到下，从左到右，竖要压住竖中线，上面的短横写在横中线上方。
（3）教师范写，学生练写。提示：“上”有两横，书写时注意上横短，下横长。
（4）星级评价：写字姿势正确★；笔顺正确★；笔画位置正确★。
【设计意图】在学写生字的初始阶段，重在养成良好的写字和握笔姿势，掌握基本笔画，写对笔顺，培养学生写字的兴趣。
3.课堂拓展：阅读北宋诗人邵雍的《山村》。
播放古诗《山村》的范读音频。学生跟读，指名读。
4.课堂小结：通过本课学习，我们不仅认识了许多生字朋友，知道了“金木水火土”就是“五行”，还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的，学习是不是很有趣啊!
5.课后作业。
（1）建议完成《点拨》“豆点写字”中的相关练习。
（2）建议完成《典中点》中的练习题。
板书设计
金木水火土
一二三四五 数字
金木水火土 五行
天地：天和地
日月：太阳和月亮
教学反思
成功之处：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的学生并不是每个人都有拼音基础，有些学生识字量少，又不会拼音，他们读起儿歌来困难较多，音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，帮学生夯实基础。学生大多不注意书写姿势和握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写姿势，纠正学生错误的书写习惯。