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2019-2020年第一学期二年级语文组内课（一）
年段
二年级
教者
韦芸
时间
9月24日
地点
二（8）班
课题
《曹冲称象》第一课时
主题
小组合作，随文识字
教学设计
一、激趣导入，板书课题
导入：今天老师要和同学们来一场穿越之旅，让我们一起穿越到古代，走近一个叫曹冲的小朋友，进一步了解他称象的故事。故事的名字叫做《曹冲称象》。伸出小手，跟老师一起写课题。“曹”字很有趣，不是横就是竖，横竖要匀称；“冲”字左边两点水；“象”字笔画特别多，要写紧凑。齐读课题。
2. 读了课题，你想知道什么？（预设）
3. 这个故事可有趣啦，大家想读吗
二、初读课文
1.请小朋友轻轻打开课本，自由朗读课文，完成两个小任务：
（1）标自然段序号；
（2）把字音读准，句子读顺。
教师巡视指导。
2. 你们喜欢这个故事吗？下面我们来一个自然段一个自然段的读故事。
（1）故事的开头谁来读？指名读第一自然段。
（知道大象来历，礼物，稀有的、珍贵的）
（2）同学们你们平时见过的大象是什么样子的呀？（预设）
二、细读感悟
1.学习第二自然段
（1）那文中这头大象有什么特点？从哪能看出来？
请一位小朋友读一读，请用你的朗读让我们感受到大象又高又大的特点。
（2）出示两组句子，比较辨析。
这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？
指导辨析：“到底”是什么意思？能不能去掉呢？大家分别读一读这两个句子，加上这个词和去掉这个词，有什么不同的感觉?先想一想，再和同桌说说你的想法。（“到底”更能感觉到官员们看到大象时的惊讶、好奇、疑惑的心理）
指导朗读：看看哪位朗读小能手能把官员们惊讶的语气、好奇的心理读出来。（指生读，评议）
（3）称重量需要什么呀？（秤）
记字口诀：你要称粮食，用秤最公平。
2.学习第三、四、五自然段
过渡：在科技不发达的古代，怎么称出大象的重量呢？
探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？
（1）自主学习，出示自学提示
①用“——”画出官员们称象的办法，用“~~~~”曹冲称象的办法是什么？
②比较两种称象办法，同桌交流谁的办法好。
（2）交流官员们的称象办法。
提问：谁来说说官员们的称象办法?这个办法好不好呢?你能从课文中的语句来判断这个办法的好坏吗?
预设:官员们的称象办法是砍一棵大树，造一杆大秤称大象，当时就有人反对,曹操听了也直摇头。
明确:这一自然段主要是曹操和官员们的对话，是不是觉得很有意思?小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气。学生小组练习,四人展示朗读，师生评议,共同改进。
（3）交流曹冲称象办法。
①了解曹冲称象步骤:同学们自由读一读曹冲的话,不明白的地方多读几遍,再想一想。②这种方法看起来很复杂,其实只要简单的四步就能完成，(出示排序内容)请一个小朋友读读这四个步骤，你们看顺序对不对呢?大家把书翻到课后练习,在圆圈内填上正确的序号。指一学生到讲台前排序(出示步骤图)，老师还给大家带来了几张图片，起来说-说图片表示的是哪一步。
③讲述称象步骤:按照这样的步骤能不能称出大象的重量呢?得称一称才知道。假如曹操让我负责称象,你就是曹冲，我要在你的指挥下完成，你能把这几步条理清晰地告诉我吗?我们也要学习曹冲有条理地进行表达。（“先……再……然后……最后……”）
④理解重点语句：在“装石头”这一步，要装多少石头呢？为什么要装到船下沉到画线的地方为止？我不太明白，谁给我讲一讲？
⑤评价曹操称象的方法：你们觉得曹冲称象的办法好不好？（预设）
⑥知道有感情地朗读：众官员不能解决的难题，曹冲却轻而易举地解决了，你知道曹冲称象的时候是几岁吗？他跟我们一样大呢！
（出示：曹操的儿子曹冲才七岁）
才，曹冲年龄小，却聪明过人，善于观察，爱动脑筋。
现在，练习读一读，我们要来比一比，谁最像曹冲？（胸有成竹，自豪的语气）指名读，评议。
三、规范书写
这节课你们跟曹冲学会了动脑筋，还特别会表达，那课文中的生字能不能写好呢？下面我们开始今天的写字。
1. 观察字形，讨论要领。
2. 范写讲解，指导书写。
3. 描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
教材解读
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。 全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象， 交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤:赶大象上船，在船身下沉处画线;把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止;称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
上课教师反思
此次语文教研活动让我受益匪浅。曹冲称象一文中主要论述了两种称象办法，由小组讨论的模式说出曹冲称象的过程，表现出曹冲虽年龄小，却聪明过人，善于观察，爱动脑筋。低年段的孩子应着重于朗读，将随文识字贯彻课文中，将字形、字义的基础打牢服于朗读，同时教师的范读非常重要。我会更好地研读课标将其落实到每一节课。