按：《小小生态圈》是一套为初识自然的小小孩准备的科普翻翻书，包含《瓢虫》《蘑菇》《青蛙》《蜗牛》四册。而关于小小孩如何认识身边的自然之物，编辑有些话要说。
小小孩如何认识世界呢？
大人的惯常答案或许是“把知识教给他”。于是让他识字读书，牢牢记住上面说的话，再测试一下，哦没问题了——好吧，我来宣布，你认识了世界。
按照这个逻辑，读了《小小生态圈》这套书，对里面所有科普知识滚瓜烂熟，小小孩一定可以在某个关于蘑菇、瓢虫、蜗牛和青蛙的比赛中获得“十级学者”的美誉，这就意味着他认识了它们。
认识世界真的只是如此吗？
这套书告诉我这个无聊大人的，恰恰是相反的答案：记住知识反而是最不重要的。
最先让我有如此感慨的，是《蘑菇》中的这幅图。
从妈妈今晚打算煮给全家人吃的香菇里，偷出不起眼的一小朵，照着这个简短的说明操作，辗转反侧地期待一晚上，会有神奇的脚印出现吗？
白纸上慢慢显露出来的魔术般的脚印，通过亲身试验给世界带来的变化，还有对书中内容的现实确认，将冲破“知识点”，成为小小孩生活中的一件大事。
你问我凭什么知道这是件大事？因为它让我想起自己还是个小小孩的时候，读过一本跟《小小生态圈》差不多大小薄厚的书——《观察日记》。里面有篇日记说：妈妈从市场买回许多贝壳，过了一夜，壳纷纷打开露出柔软的身体，于是我就用手去戳它，结果壳啪地关上了。
神奇的是，我的记忆电影就直接在这个场景之后，粗暴地剪辑进这样一个画面——不知爸爸从哪里弄来一些贝壳，于是我真的在水盆前盯着它们，等它露出滑滑肥肥的身体，计划壮起胆来戳它。
贝壳关上了，果然！我亲眼看到了书里说的一切，但也有许多其他发现。贝壳不只有书中说的那一种，它们的纹路和颜色并不相同；但如果去戳，竟然真的会合上壳。
这个瞬间，对于贝壳，我或许可以说得上是有一点“认识”。
《小小生态圈》还翻出我脑海中很多其他记忆：
第一次见到瓢虫，它飞来落在我的白衣服上。飞的时候好大一坨，有很多层黑黑红红的东西，好像还会发出“滋滋”的声音。
第一次在潮湿的树下发现蘑菇，灰褐色的，根部像是腐烂长毛了一样，周身还会掉落很多小颗粒，如果摸了，就会粘在手上。
一个夏夜，在幽暗的公园边，某个凉凉重重的，仿佛粗糙橡胶球的东西，掉落到我穿着拖鞋的光脚上，我下意识地跳一下摆脱了它，后来才知道那是一只癞蛤蟆。
第一次偶遇蜗牛，它爬过的地方留下鼻涕一样黏糊糊的痕迹，这让我起了欺负它的坏心，于是用手指碰它的触角，它迅疾地收了回去，最终躲进壳里。
老实讲，没有一个记忆是美好可爱的。每个场景中的我，说拒斥、拘谨都还算是含蓄，准确地说应该是感到浅浅的恶心和恐惧。于是你知道这套书放在桌上要开始编辑的时候，我的心情多么复杂（尤其是《青蛙》）；而当我逐渐熟悉它，被它唤起如此之多记忆的时候，我又是多么惊讶于自己的改变：
瓢虫的翅膀其实有两层四片。外面的“鞘翅”听起来就硬硬的，保护着里面的那层软软的“膜翅”。它竟然能飞到海拔两千米。
触摸蘑菇之后粘在手上显得脏兮兮的东西是孢子。虽然在感受上，它们好像没什么差别，都把手弄得很不舒服，但在显微镜下，竟然有那么多种美丽的形态。
青蛙滑不溜丢的皮肤，可以在水中帮它呼吸。这只在水里靠皮肤呼吸的青蛙看起来好呆好无辜啊。
蜗牛那对大的触角，顶端是眼睛。感受一下人类对双眼的珍爱，我理解了蜗牛为什么会烦我、会躲起来。（没错，它把触角缩回去就是书里这副怪样子！）
我那些亲身感知收集的印象和信息，在书中获得确认的同时，也获得了调整和更新。那一瞬间，对于瓢虫、蘑菇、青蛙和蜗牛，我或许可以说得上是有一点“认识”。
当我从中科院图书馆筋疲力尽走出来的时候，我从未料到编辑这套给0-6岁孩子看的科普小书，会是这样的工作体验：明明只是介绍这么司空见惯的四个物种，呈现出的内容却超越了许多人惯常的、甚至专业的知识储备。
带我去图书馆的朋友，一位在生物界学术训练了许多年的专业人士，竟然也无奈于这套书的“难缠”。它还持续打扰了微博上的许多动物达人，也震惊了来自清华大学的审校老师。直到我们七拐八拐，冒昧地进入一个个专门的兴趣群组，经过那些有着冷僻爱好的大神指点，书中五花八门的蘑菇们、青蛙们、蜗牛们，才终于一个一个获得了中文世界相对较为确定的称呼。
引用一句审校专家的感慨：“书中科学严谨的描述，远超一般低幼读物”，但是“如果大学的课本这么有趣，大概我能全部满分吧”。这套书上市之后，很多大人也都在感慨：原来青蛙是这样生活的；原来蘑菇这么神奇啊；本来给孩子买的书我却看得津津有味；你别说，这些我还真是都不知道啊。
你与世界互动，有了感受；你读书看报，有了常识；你进入学校系统学习，有了专业知识储备……可是，嘿，谁又能真的敢说一声“我认识了世界”啊。认识世界面前，人人平等。
做这套书的最后环节，是要给四本小书取个套装的名字。当时，《蜗牛》比其他三本引进得稍晚，但美术编辑在排版前三本的时候就问我：“第四本是不是蜗牛啊？”我惊讶于她的未卜先知，她却说：“你看蜗牛在前三本里都友情出场多少次了。”
于是，最终我们决定将这套书称作《小小生态圈》。
确实，它们每一个都溜进了别人的书里——蜗牛吃掉了蘑菇，青蛙吃掉了甲虫和蜗牛。而看书的人，会吃掉这一切。（嗯，我扯远了，但你如果读了《蜗牛》这一本，你就能感觉到法国人对蜗牛究竟有多执着。）
是啊，蘑菇、瓢虫、青蛙、蜗牛，它们明明是四种再普通不过的生物。但你的脑海里曾有过它们是一个生态圈的概念吗？现在你有了。
而在我的脑海里，因为这套书长出的新观念还有很多：
与蜗牛玩耍点到即可，对待它要像它的腹足一样黏腻温柔。
如果瓢虫看似张牙舞爪地降落在你裸露的胳膊，数数它背上的星，或许与人类眼中的星一样多。
敬畏树下默不作声的蘑菇，它为菜单增添花样，也用魔魅的颜色和花纹，引诱强它百倍的生物吞下，随后被致幻乃至夺命。这同归于尽的决绝，是大自然的赐予和选择。
而连我最最害怕的两栖动物，都在这本书上展现出了憨厚的萌态。我是真的因为这套书，学会直视河沟里的青蛙，宠物店里的小蛇，纪录片里的蜥蜴，理解自然赋予它们的形态和习性，都有怎样非此不可的意义。
我们究竟怎样认识世界？这是个难解的问题。但与这套书相处下来，我愿意武断地说：“或许记住知识反而是最不重要的。”
记住知识当然也重要，它让我们站在前人的肩上，免除从头学起的低效和麻烦，这正是书的功用。对于科普书来说，家长更是抱有这样的期待。
但记住的知识会被更新、被校正，甚至被推翻。更令人珍视的，或许是那些没写明的，字里行间不小心满溢出来的东西：
大自然微观和宏观上的精致、丰富、雄奇，物种与物种间的千丝万缕、盘根错节，它对人类认知无穷无尽的吸引力和不断发起的挑战。
人类如同收集癖般，不断拓展自身认识的努力，留下的认识世界的方法、路径和框架。
因为仔细了解同为地球居民的生物，从而免于恐惧、祛除蒙昧，甚至深深理解关怀其他生物的温暖。
还有因为以上所有，对身外的世界产生浓浓的好奇，愿意敬畏它、热爱它、与它真诚相处、避免它受到伤害的冲动。
这些，起码是与记住知识同等重要的部分，也是这套书让人认识世界、热爱世界的一个原因。
本文作者：读库编辑·肖若昕
文中图片均选自《小小生态圈》
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添加：Leonardo2010317
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