千龙-法晚联合报道（记者 赵颖彦） 根据教育部通知，今年9月起，全国小学和初中的起始年级将统一使用教育部组织编写的“部编版”语文教材。据介绍，部编版教材编写历时5年，经过了30多轮评审最终面世。9月新学期一起启用的还有历史和道德与法治教材。
记者注意到，在部编版一年级教材中，一改此前上学就先学拼音的“传统”，第一篇识字课文就是“天、地、人、你 我、他”。此外，增加了古诗文篇幅，较此前人教版增加55篇，增幅达80%。初中教材则减少课文篇目，增加了课外阅读、名著导读和写作的“分量”。
记者上午从北京部分学校了解到，相应科目老师已经在暑假中完成了新教材使用培训。
那么，面对新教材，学生应该如何学好语文？对此，教育专家表示，针对古诗文增加，建议学生在学习过程中，选择多元化的学习方法，比如看一些与历史相关的电影，参与一些古典文化的公开讲座激发自己的学习兴趣。针对很多一年级的家长担心孩子刚一上来不会读先识字会有畏难情绪，专家表示，先识字本就是以前蒙学的主要教育方法，就是让孩子反复诵读，慢慢就学会认字。
通知 历时5年编写完成 新教材9月开学启用
今年6月，教育部下发《关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》。通知指出，教育部组织编写了义务教育道德与法治、语文和历史教材（以下简称统编教材），义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。
其中，义务教育六·三学制的地区，道德与法治一年级、七年级和八年级下（法治教育专册）统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。
此次部编版教材可谓是“大有来头”。2012年3月部编版教材启动编写，历时5年多编写完成，由于是教育部直接领导编写，因此业界称为“部编版”教材。
教材编写前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审、几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教，最终面世。
变化 入学先认字再学拼音 总课量有所减少
记者了解到，此次部编版教材更加强调4个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。以变化较大的语文科目为例，据语文一年级上下册、七年级上下册主编，北大语文研究所所长温儒敏介绍，一年级语文把拼音学习推后，先认汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
据介绍，入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你 我、他”六个楷体大字，接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨 ，雪对风”。
温儒敏表示，这样安排可以使孩子们对语文的“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是把汉语、汉字摆回到第一位，拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
此外，部编版语文教材一年级上册人教版原来有41课，现在减少为32课。其中汉语拼音的课量减少，识字课却增加；一年级下册人教版原有39课，现在也减少为29课。
传统文化篇目增加 小学古诗文增八成
虽然课文课数减少了，但部编版语文教材的古诗文篇目却在增加。据温儒敏介绍，小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加增幅达80%左右。
值得一提的是，新教材增加了“和大人一起读”栏目，旨在激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。
从初中语文来看，部编版也遵循了课文减少，增加课外阅读、名著导读和写作，传统文化篇目增加等特点。其中，初中原来七年级上册和七年级下册都是30篇课文，现在每一册减为24篇。此外，初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
另外，部编版语文教材中，革命传统教育的篇目也占有较大的比重，小学选了40篇、初中29篇，鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
影响
纠正死记硬背方法 更注重阅读和写作
教育专家分析，新学期使用部编版教材之后，将对教学带来直接影响。此外，新教材对一些家长过早引导低龄儿童学习拼音，以及死记硬背学习古诗词都有“纠正”作用。记者上午从京城多家中小学了解到，今年暑假开始，北京各区相关学科的老师陆续完成了新教材培训。
温儒敏表示，今后在小学语文学习中，学拼音是为了识字，是认字的工具，不是阅读工具。汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖。所以，拼音教学要降低难度。此外，对于认字的要求也有所降低，小学要求低年级认识常用字1600左右，比以前减少200字，其中800字左右会写。
学而思网校小学语文学科负责人程婧表示，对于刚刚上一年级的孩子而言，一上来学拼音可能会让这些孩子产生畏难情绪，觉得语文很复杂，相反的，对于识字而言，更能设计出一些趣味性。
到了初中将更注重阅读教学和写作教学。部编版初中语文教材中，每个单元都有阅读教学和写作教学，这将是“重头戏”。此外，每学期有三次综合性学习、两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。其中名著导读一改从前那种介绍作家作品的“赏析体”写法，改为“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法。
此次部编版教材最大的变化，就是文言古诗文等传统文化的比例大幅增加，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，部编版教材均有收录。专家认为，对于古诗词部分的教学要注重让学生感受诗词音韵之美、汉语之美。
建议 学习古诗文可选多元方法
程婧表示，第一，学生要认清学什么，才能有目标、有方向地去学习，并且在过程中获得更多的成就感，从而激发学习兴趣。这就需要一个科学的大纲体系来进行系统化学习，而不是走马观花地进行浅显了解；第二，学生要知道怎么去学。有的学生觉得只要把古诗文背下来，对考试内容就能轻车熟路、手到擒来。可是这样，或许对短暂的考试有一定帮助，却不能从根本上促使学生爱上语文或者文学。
因此程婧建议学生在学习过程中，选择多元化的学习方法，比如看一些与历史相关的电影，参与一些古典文化的公开讲座，或者听一听有趣的历史故事来激发自己的学习兴趣。当然，这种学习方式要坚持，不能三天打鱼两天晒网。
针对先识字后学拼音这个问题，很多一年级的家长都比较担心，孩子刚一上来，不会读先识字会不会有畏难情绪？“其实不然，以前蒙学的主要教育方法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。”程婧表示，部编版教材在一定程度上就是讲求“回归传统”。