李梦在带孩子认字的整个过程比较认真。在超市当孩子挑选到某一个商品时，李梦不会直接告诉他这是什么，而是拿着牛牛的小手点住商品上面的汉字，就这样不仅知道了这是什么商品，而且上面的汉字宝宝也顺便认识了。
回家后，李梦会把带牛牛见过超市里的一些东西，凭借记忆把它们一一写在笔记本上，然后再有时间的时候一一做成卡片。在晚上睡觉前拿出这些卡片，和牛牛一起读一遍上面的汉字。或许有人感到很疑惑，让牛牛读牛牛就读吗，他毕竟是个小娃娃呀。
当然，作为生他养他的妈妈，这一点事情难不住李梦。因为牛牛非常喜欢妈妈给他讲故事，李梦一边把他抱在腿上，一边给他按摩着让他浑身酥软酥软的舒服的不得了。李梦问他，想不想得到一朵小红花，他当然说想，李梦就开始把那些卡片拿出来让他读一读。
李梦说只要认真的读，不管会不会，都会给他加一朵小花，因为他态度端正。而且不会的妈妈可以告诉他，会读的卡片只读一遍，不会读的卡片妈妈带领他读一遍，然后他自己再读一遍，两遍即可过关。就这样等牛牛第二天的时候，不会的卡片李梦当做重点来教他。
等到第三天的时候可以把会的卡片单独放在一块儿一扫而过，读不熟那些卡片单独再放在一堆儿，就这样不会的卡片越来越少。在复习这些汉字的时候，李梦也是特别留意牛牛曾经读错的那些卡片。
牛牛每当读对一张卡片，李梦给他鼓掌，要么给他竖起大拇指，告诉他：“牛牛，你太棒了”。而且每读对一个词语就给他加上100分,就这样牛牛一边和妈妈学习这些汉字一边玩耍。
李梦把家里的实物全部贴上了汉字卡片，不带拼音，只是白纸黑字。比如床头上贴了一个“床”，厨房写了一个“厨房”，电脑上贴上一个“电脑”的卡片。家里有两块小黑板，上面也贴上“黑板”这两个汉字。譬如风扇、窗户、台灯、地板、碗、筷、锅，以及家里的蔬菜水果的名字，李梦也一一做成卡片，比如芹菜、红薯、南瓜。
牛牛把这一切当做和妈妈在一起玩的游戏。他每次吃苹果时会指着墙上的苹果，然后读出来，比如吃到柿子时，他会找到柿子这张卡片，并且读给李梦听。每当这时李梦会把牛牛给抱起来，这对牛牛来说是一个很好鼓励的方式。
有一次正在喝饭的时候，牛牛端起他的小碗走在贴卡片的地方，指着上面的一个汉字“碗”，李梦向他竖起大拇指，并且再次为他鼓掌。牛牛开心的不知如何才好，他就端着这个碗开始来回转圈了，结果一不小心碗啪的一声摔碎了。
刚一开始李梦还挺心疼这只碗，心想：“这个小鬼，下次给你拿一个摔不烂的碗”。结果牛牛哈哈笑起来，对李梦说：“妈妈，我还要摔一只，声音好听”。这时李梦的脸一下子拉了下来，严肃的对他说：“牛牛，如果你故意摔碗，妈妈会一天不让你吃饭，快对摔碎的那只碗说声对不起！”牛牛一看李梦真的生气啦才感觉自己做错了事，他看着打碎的这只碗说了两声对不起。
李梦明白一个道理，那就是教孩子认识世界万物的同时，顺带把汉字一起教给孩子，孩子不知道是在学习还是在玩，但是无论用什么样的方式来带孩子，首先是一定要让孩子有规则，没有规矩不成方圆。比如牛牛刚才说还想摔一只碗时，李梦就开始用牛牛听得懂的语言教育他，这就是规则要从小开始建立，一旦触犯了原则性的问题，一定要温柔但坚持。
作为父母，不仅要在孩子的智力上用心，还要在德育上费神。为什么现在教育提倡每个孩子成为德智体美劳全面发展的孩子？要想让孩子成为这样全面发展的人，家庭教育是首要的。孩子的习惯养成以及规则的建立是在启蒙教育中建立起来的，这就是父母的责任和义务。
为什么在学校一部分孩子不用老师去管，他们就知道专心听课认真写作业尊重老师团结同学，他们好的习惯和良好人格建立的根本是在家庭中完成的。家庭教育好比是大树的树根，只有根基肥沃营养充足，最后大树才能枝叶茂盛，开花结果。
李梦还有一个很有趣的方法让牛牛认识汉字。那就是带牛牛出去玩时，路标上的汉字以及每家门市外面招牌上的汉字都是李梦娇牛牛识字的大型卡片。当然，这些汉字当时记不住，回家后李梦再把它整理成卡片，因为牛牛本身已经有了初步的印象，在家里每天拿出几分钟，他就可以再温习一遍，坚持几天，这些汉字就成了牛牛熟悉的朋友。
李梦在带牛牛认识字的过程中不放过任何一个机会，甚至平时接触的亲朋好友邻居等见到他们时，李梦也会把他们的名字和称呼做成卡片给牛牛介绍。这和认识家里的实物一样很容易记住。比如说，李梦有一个好朋友叫赵敏，她有时会找李梦玩，李梦会告诉牛牛这是赵敏阿姨。等赵敏到他们家时，李梦会写上一张卡片，写上赵敏阿姨，并给牛牛解释阿姨名叫赵敏，这样牛牛会有这样一个记忆，赵敏就是刚才那位阿姨，那位阿姨的名字就是叫赵敏。
李梦最喜欢教牛牛认识一些动词。比如，说笑，首先，李梦哈哈大笑起来，这时牛牛也因为受妈妈情绪感染也笑起来，于是，李梦就把笑这个卡片拿出来告诉他这是笑。接着李梦再次这样一边笑着一边让牛牛认识了这就是汉字笑。同样的道理比如说、哭、拍、拧、开、关、睡觉、等汉字。
认识拍这个字的时候用儿歌的形式来和牛牛互动起来。比如李梦和牛牛一起玩拍手歌：“小手小手拍一拍，我的小手伸出来！小手小手拍拍，我的小手藏起来！小手小手拍拍我的小手举起来！小手小手拍一拍我的小手张开了！手小手拍拍我的小手握起来！”
在这首儿歌中，不仅学到了拍，而且还学到了一些动词。所以李梦带牛牛认字的整个过程比较喜欢用实物相对应的汉字以及这些能表达出动作的词语。但像其他一些抽象一点的词语比如一些、很多、等等没有动作又不是实物的那些汉字，还有一个比较好的方法那就是李梦给牛牛讲故事的时候，一般情况下会拿着牛牛的小手点着汉字宝宝，这么样一来，有些词语顺便就认识了。
孩子一旦喜欢一个故事他会反反复复让父母给他讲，所以一篇幼儿故事中的汉字过不了多长时间孩子基本上就能认识。幼儿对于识字来说并没有一点点的不悦，他们认识汉字的过程也是认识这个世界的过程。汉字和实物一起来认识比纯粹的认识实物效果更好，而孩子单独认识这些实物之后再等他长大认识这些汉字，愿不如在认识这些世界万物的时候也顺其自然知道了它们对应的汉字。
现在小学一年级的内容包括数学应用题，语文课本上也有短篇文章。如果在上小学一年级的时候就开始认识汉字，孩子在接受老师讲课的内容时，所达到的学习效果远远超过入学前还没有认识了很多汉字或者没有养成阅读习惯的孩子。
让孩子在起跑线上领先，并不是说从小就灌输大量的知识，而是让孩子在享受学习的同时不自觉地获取知识。例如阅读，可以说早早地进行启蒙教育效果最好，这是李梦的个人看法，不仅小学一年级已经学到短篇文章，而且已经涉及到数学应用题，那些汉字识别量较大的孩子，他们在看到应用题时会有更深的理解，做起来当然也更得心应手。
相比之下，有些孩子依赖老师教授汉字再去做数学应用题，这时依然会遇到许多不认识的汉字。想想孩子连这些汉字都没有完全认识，又怎么能快速准确地解答这些数学题呢？对他们来说，首先一个汉字的识字量都未达到，做数学题当然会有些吃力。
与其说让孩子在起跑线上领先，不如说让家长在起跑线上领先。也就是说，从孩子出生开始，家长就应养成给孩子讲故事的习惯，当孩子稍微长大一点的时候，可以顺便以游戏的方式教孩子认识汉字。
每个孩子都喜欢听故事，同样，每个孩子也都喜欢阅读，但如果家里环境中充满了电子产品，孩子的心很难保持安静。孩子的第一反应是享受这些电子产品，而在这方面的注意力自然也会受到影响。相反，如果家里环境非常安静，不仅指声音上的安静，还包括家里的电视、电脑、手机等电子产品没有成为孩子的玩具，在客厅、卧室、书房等孩子可以接触到的地方都摆放着书。
这样，每个孩子都会热爱阅读，就像他们每天都会吃三餐一样，习惯并享受着阅读的存在。李梦深知这一点，也一直坚持这么做。她带甜甜和牛牛时都是用的同一种方法，她也知道每一个小小的方法只要孩子喜欢，对他们友善，那么只要坚持下去，才能达到预期的效果，而且孩子们才会喜欢。
“妈妈的手是推动世界摇篮的手”。只要每一位妈妈在陪伴孩子的过程中让阅读也成为陪伴的一部分，那么这样的孩子长大后不仅会成为一个热爱学习、享受学习的孩子，而且还会成为一个懂得感恩、热爱生活的好孩子。