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二年级阶段，进入一个识字量爆发积累期，因为我们学生学会了查字典，二年级开始，语文学习的过程中，老师会鼓励学生独立阅读。与此同时，还会强调，要学会使用工具书，也就是字典，在遇到不认识的字，学会查字典。字典比较厚，我们会发现，尽管家长给孩子买了挺多工具书的，成语字典、新华字典、近义词和反义词的字典，各类工具书，学生也用，但是在阅读的时候，却不爱查字典，有的时候，也会指着不认识的字来问家长，这个字怎么念。老师却说，家长有时间，可以直接告诉孩子，陌生字词的意思，帮助学生阅读。家长会有疑问：那强调查字典是什么意思呢？
在低年级阶段，我们重视培养孩子的阅读习惯和兴趣。本身对于这个阶段的学生来说，他们能够独立阅读的兴趣就不是很大，如果在阅读中，强行加入查字典这个环节，很容易就打断了学生的专注度和阅读的节奏。在阅读时不认识的字，不查字典的学生，他们的阅读能力反而提高特别快，老师也不建议学生边阅读边查字典，家长就又困惑了，积累识字量和阅读的方法又变了吗？我们家长该如何引导孩子做好阅读，熟练掌握查字典的方法呢？小岛老师用语文教学实践的经验，为家长答疑解惑，我们一起来探究一下，为什么阅读的时候，遇到不认识的字，不建议立马查字典呢？
1、保持阅读的兴趣和节奏是第一步
在低年级阶段，不少学生的专注度是很低的，这也符合这个年龄段的特征。所以我们家长会发现，一二年级的学生，阅读积极性并不高。很多时候，都是靠家长催促，该看书了，少看电视，多去阅读。那么孩子在这样的一个学习环境下，阅读行为本身就非常被动，尤其是再要求，阅读和语文学习紧密联系在一起，不认识的字还要查字典，甚至写几遍，达到熟练掌握的目的，也就是识字量的一个积累。显然，边阅读边查字典会消耗掉学生的阅读兴趣。
保持阅读的兴趣，鼓励一二年级的同学多阅读，弱化查字典的工具性。其实是为了提高学生们的专注度，阅读的时候就认认真真看书，那么有家长会说，那不认识的字怎么办？可以来问家长，我们也可以鼓励学生，就靠猜。小学一二年级阶段的阅读物，都比较简单，以绘本、童话故事为主，学生们可以靠看插图，练习上下文去猜字，并不影响对整个故事的理解。猜字也会让学生们养成一个独立思考的习惯，毕竟考试中遇到陌生的生字词的机会也挺多的，考试是不能带字典的。
2、查字典会消耗掉大量的时间
对于一二年级的学生，刚刚学会查字典，查字典的工具使用技巧，学生们是不熟练的，在阅读中，去查字典学习积累生字词的方法，会消耗掉他们大量的阅读时间。本身阅读的时间就是30分钟，查字典占了15分钟，留给孩子真正集中精力阅读的时间，就会越来越少。而且因为不认识的字有点多，频繁查字典，学生对阅读的兴趣会逐步丧失，同时还会打击学生的积极性。阅读一点都没有意思，我都不认识字，还要查字典，太麻烦了。
大部分一二年级的学生在阅读过程中，都会有这样的感触。靠猜字有可能猜得并不准确，或者把故事的走向理解错了，但是我们在低年级对阅读的培养，主要是一个兴趣和习惯，让保持浓厚阅读兴趣的学生，花掉大量的时间，查字典，只为解决不认识的生字词，配合语文学习的积累，是一件很扫兴的事。打断了孩子的阅读兴趣，让他们觉得语文学习实在太枯燥了。而且一二年级的学生，是已经学过拼音的，有注音类的阅读物，也可以完全解决识字积累的问题。过于强调查字典的工具使用性，对孩子的阅读没有提高作用反而会消磨他们的阅读兴趣。
3、不是不查字典，而是查字典也有好方法
老师不建议在阅读的时候查字典，并不是所有小学年级段的学生都不能查字典，只是针对一二年级的同学，在阅读的时候，要尽量保持兴趣和专注度。过度查字典，会影响阅读的节奏。在遇到不认识的字词时，可以先用猜的方法或者直接跳过，也可以做好记号，圈出不认识的生字词，把故事完整读完，再进行查字典学习。统一对生字词进行学习，再读一遍，看看重新认识了生字词，是否能对理解故事有提高和帮助，这才是低年级段阅读的好方法。
家长们在知道小学生进行语文学习和阅读的时候，一定要从实际学习的兴趣出发，不要强调学习性而是兴趣性。培养阅读的好习惯和兴趣，比学会使用工具查字典更重要。这不是方法又变了，而是我们的教育在发展，孩子在成长。关于小学生阅读的时候，要不要查字典，你有什么看法？欢迎留言评论。