认证主体：张**（实名认证）
IP属地：天津
下载本文档
[13]。3.2需求分析结果3.2.1功能需求通过问卷调查和用户访谈，并对调查结果和访谈内容进行分析、归纳，我们对三个关键用户群体对少儿编程平台的功能需求进行了汇总，得出最终所要呈现出的用户使用界面的效果，以下是对用户角色分析得出的用例图。图3-1学员用例图图3-2教师用例图图3-3管理员用例图3.2.2非功能需求（1）性能需求①响应速度：平台应具备快速的响应能力，在用户进行课程加载、页面切换、提交作业等操作时，响应时间应控制在3秒以内，确保用户能够获得流畅的使用体验，避免因等待时间过长而导致用户流失。②稳定性：在高并发情况下，平台要保持稳定运行，不出现崩溃、数据丢失等问题。通过合理的系统架构设计、服务器资源优化以及数据备份机制，确保平台能够7×24小时稳定运行，为用户提供可靠的服务。③兼容性：要兼容市面上主流的移动设备，包括不同品牌（如华为、苹果、小米等）、不同屏幕尺寸和分辨率的手机和平板电脑。确保在各种设备上，平台的页面布局合理、功能正常使用，为用户提供一致的使用体验。（2）用户体验需求①界面友好：平台的界面设计要符合大众的审美特点，色彩鲜艳、图形简洁生动，采用卡通形象、趣味性图标等元素。同时，界面布局要清晰合理，操作按钮易于识别和点击，方便用户进行各种操作。②操作便捷：简化操作流程，尽量减少用户的操作步骤。例如，在课程学习过程中，展现简洁明了的导航栏和提示信息，方便用户的使用。对于一些常用功能，如提问、提交作业等，设置快捷入口，提高用户操作效率。③趣味性：融入趣味性元素，使学习过程充满乐趣。例如，在课程内容中穿插动画故事、小游戏等，让用户在学习编程知识的同时，感受到游戏的趣味性。同时，在平台的互动环节，设置有趣的奖励机制，如虚拟勋章、积分兑换等，激发用户的学习积极性和参与度。（3）安全性需求①数据安全：采取严格的数据加密措施，对用户的个人信息、学习记录、课程资料等数据进行加密存储和传输，防止数据被窃取或篡改。定期进行数据备份，确保在出现意外情况时能够及时恢复数据，保障用户数据的完整性和可用性。②隐私保护：严格遵守相关法律法规，保护用户的隐私信息。在收集用户信息时，明确告知用户信息的使用目的和范围，并获得用户的同意。未经用户授权，不向任何第三方泄露用户的个人信息。同时，设置隐私设置选项，让用户可以自主选择是否公开某些个人信息。
第4章少儿编程课程体系设计4.1课程设计原则（1）趣味性准则：全面考量少儿的认知特性以及兴趣喜好，把编程知识巧妙地融入有趣的故事、游戏以及动画情境之中。就好比在图形化编程课程里，以协助卡通角色完成冒险任务作为主题，引领少儿借助编写程序去操控角色行动、破解各类谜题，让学习进程趣味十足，进而激发少儿主动探索编程的强烈欲望。（2）循序渐进准则：依照儿童认知发展阶段的理论，按照从易到难、逐步深化的次序来编排课程内容。对于年纪较小的少儿，先从简易的图形化编程着手，使他们熟悉编程的基础概念与操作方法，比如通过拖曳代码块达成动画效果。随着年龄的增长以及编程能力的增强，再逐步引入代码编程课程，从基础语法的学习过渡到复杂程序的设计与开发，保证少儿能够逐步理解并吸收编程知识，防止因难度过大而滋生畏难情绪。（3）实践导向准则：着重突出编程实践在课程中的关键位置，给予少儿众多亲自动手编写代码、完成编程项目的契机。每讲解完一个知识点，随即安排相关的实践案例与练习，让少儿在实践过程中深化对编程概念的领悟，提升编程技能的运用能力。举例来说，在学习循环语句之后，布置一个制作简单动画循环播放的实践项目，让少儿通过实际操作来掌握循环语句的运用方式。4.2课程目标（1）针对幼儿阶段（3-6岁）而言：①编程知识与技能方面：要让他们知晓基础的编程概念，像是角色、舞台、动作之类；并且要熟练把控图形化编程工具的操作，能够借助拖拽代码块来完成简易动画以及小游戏的制作，比如实现让角色移动、跳跃或者变色等操作。②编程思维层面：注重培养他们的逻辑思维能力，使其学会剖析简单问题，并把问题转化为编程步骤；初步构建顺序、分支、循环这些基础编程结构的观念。③创新能力维度：积极鼓励少儿充分发挥自身想象力，对既有的编程作品展开富有创意的修改与拓展，例如改变动画情节、增添游戏关卡等，以此激发他们的创新意识。（2）针对低年龄段少儿（7-9岁）而言：①编程知识与技能方面：要让他们知晓基础的编程概念，像是角色、舞台、动作之类；并且要熟练把控图形化编程工具的操作，能够借助拖拽代码块来完成简易动画以及小游戏的制作，比如实现让角色移动、跳跃或者变色等操作。②编程思维层面：注重培养他们的逻辑思维能力，使其学会剖析简单问题，并把问题转化为编程步骤；初步构建顺序、分支、循环这些基础编程结构的观念。③创新能力维度：积极鼓励少儿充分发挥自身想象力，对既有的编程作品展开富有创意的修改与拓展，例如改变动画情节、增添游戏关卡等，以此激发他们的创新意识。（3）对于中年龄段少儿（10-12岁）：①编程知识与技能：掌握更复杂的图形化编程技巧，如变量、函数的使用；开始接触简单的代码编程，学习一门适合少儿的编程语言（如Python简化版）的基本语法，包括数据类型、运算符、控制语句等，并能编写简单的命令行程序。②编程思维：进一步提升逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学编程知识解决实际问题，如通过编程实现数学计算、数据处理等任务；理解模块化编程的思想，学会将复杂问题分解为多个小模块进行解决。③创新能力：引导少儿自主设计和开发具有一定复杂度的编程项目，如小型互动游戏、实用工具等，培养创新设计和项目实践能力。（4）对于高年龄段少儿（13-15岁）：①编程知识与技能：精通所选编程语言（如Python）的高级特性，如面向对象编程、文件操作、数据库连接等；能够独立完成较大型的编程项目开发，包括前端界面设计（如使用HTML、CSS、JavaScript进行网页设计）与后端逻辑实现（如结合Python与数据库开发Web应用）。②编程思维：着重打造一套全面且系统的编程思维体系，使少儿具备算法设计与优化的能力，能够对复杂的实际问题进行剖析并解决，比如设计出高效的数据处理算法，或者开发智能应用程序等。③创新能力：大力鼓励少儿参与开源项目，或者开展创新性的编程探索活动，以此培养他们的团队协作能力与创新实践能力，为少儿日后在计算机科学领域开展更深入的学习和研究奠定基础。4.3课程内容设计4.3.1图形化编程课程（1）基础入门课程：以趣味性的动画故事引入编程概念，如讲述一个小精灵在魔法森林中的冒险故事，通过引导少儿帮助小精灵完成各种任务，如寻找宝藏、躲避陷阱等，让他们初步认识编程中的角色、舞台和动作等基本元素。课程中详细介绍图形化编程工具（如类似Scratch的工具）的界面和操作方法，让少儿学会如何创建角色、设置舞台背景、添加代码块等基本操作。通过简单的实例，如让角色移动到指定位置、播放声音等，让少儿熟悉编程的基本流程。（2）进阶课程：会深入阐释变量、列表、循环以及条件判断等编程概念在图形化编程里的具体运用。就拿设计“打地鼠”游戏课程来说，通过借助变量来记录得分与剩余时间，依靠循环去把控地鼠出现的频率，运用条件判断来判定是否击中地鼠等方式，让少儿在真实的项目实践中理解并掌握这些关键的编程概念。与此同时，引领少儿学习怎样为角色做动画设计，比如增添角色的不同造型，设置角色的动画效果等等，以此提升编程作品的趣味性与表现力。（3）综合项目课程：会规划一系列综合项目，像是设计一部完整的动画短片，或是开发一款小型冒险游戏之类。这要求少儿全面运用所学的图形化编程知识与技能，对项目进行创意构思、规划设计以及最终实现。在项目开展过程中，着重培养少儿的团队协作能力（要是团队项目的话）、问题解决能力以及创新能力，鼓励他们充分发挥想象力，为项目增添独特的元素与功能。4.3.2代码编程课程Python基础语法课程：面向具备一定编程基础的少儿，对Python编程语言的基础语法知识展开系统讲解。起始于变量的定义以及各类数据类型，像整数、浮点数、字符串、布尔值等，随后循序渐进地介绍各种运算符，比如算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等，还有控制语句，例如if-else语句、for循环、while循环等的运用方式。借助大量简单的示例和练习，比如计算两数之和、判断一个数是否为偶数、打印九九乘法表等，促使少儿熟练掌握基础语法的实际应用。与此同时，引入Python的代码注释规范，培育少儿良好的编程习惯。函数与模块课程：深入钻研函数的定义、参数传递以及返回值的运用，使少儿学会把重复的代码片段封装成函数，以此提升代码的复用性与可读性。讲解模块的概念及使用方法，例如怎样导入Python内置模块（像用于数学计算的math模块）以及自定义模块，引导少儿学会运用模块来组织代码，达成项目的模块化开发。通过诸如开发一个简单数学计算工具这样的实际项目，让少儿运用函数和模块进行代码的结构化设计。高级应用课程：阐释面向对象编程（OOP）的概念与方法，涵盖类的定义、对象的创建，以及属性和方法的使用等方面。通过创建一个“宠物”类这样的实例，让每个宠物对象具备不同的属性，比如名字、年龄、品种，还有不同的行为，像是进食、玩耍、睡觉等，助力少儿理解面向对象编程的理念与优势。除此之外，介绍文件操作，例如读取和写入文件，以及数据库连接，比如使用SQLite数据库等高级内容，让少儿能够开发更为复杂且实用的应用程序，例如开发一个简单的学生信息管理系统，其中涉及通过文件存储或数据库操作来管理学生数据。4.4课程资源设计教学视频：针对课程中的各个知识点，用心录制详细的教学视频。视频内容全方位涵盖知识点讲解、代码演示以及案例分析。为吸引少儿注意力并提高学习效果，视频风格活泼有趣，巧妙结合动画演示、真人讲解以及代码操作。例如在讲解循环语句时，利用动画呈现循环的执行流程，让少儿更直观地理解循环概念。教学视频的时长根据知识点的难易程度合理确定，一般控制在5-15分钟，方便少儿利用碎片化时间进行学习。动画演示：对于一些抽象的编程概念以及复杂算法，特意制作动画演示资源。这些动画以生动直观的方式，展示编程原理与执行过程，帮助少儿更好地领会。比如针对排序算法（像冒泡排序），通过动画演示每个元素的比较和交换过程，使少儿能够清楚地看到算法的运行机理，进而降低学习难度。课程案例与实践项目：设计多种多样丰富多样的课程案例与实践项目，每个案例和项目都有明确的学习目标与应用场景。案例由浅入深，逐步引领少儿学习，实践项目则要求少儿综合运用所学知识进行开发。比如在图形化编程课程中，提供“小猫钓鱼”“保卫城堡”等游戏案例；在代码编程课程里，安排“简易计算器开发”“图书管理系统设计”等实践项目。这些案例和项目不仅有助于少儿深化对编程知识的理解与掌握，还能培养他们的实践能力与创新思维。
第6章平台设计少儿编程教育平台面向用户为学员和老师两端，老师除了权限与学员不同，其他页面展现形式与学员完全相同，下面是整个程序所实现的效果及所有功能，以图片和文字结合的形式进行展示。6.1首页效果实现首页实现搜索框搜索功能，推荐课程滑动功能，在线视频课程功能等，如图6-1所示。图6-1首页6.2学员功能实现6.2.1课程选择通过首页进行对更多课程的点击可以跳转到课程选择界面，也可以通过点击对应课程进入课程选择界面，有不同的课程套餐可以选择，课程选择界面中分为几大类分别是：全部、3-6岁、7-8岁、9-12岁、13岁+，如图6-2所示。图6-2课程选择页面6.2.2在线题库点击编程题库页面可以进行答题，有考试题目、测试题目，可以选择题目进行答题，错误题目还可以加入错题本，如图6-3所示。图6-3在线题库页面6.2.3个人订单在个人订单中可以查看自己的付款项，所购买的课程以及订单状态等，如图6-4所示。图6-4个人订单页面6.3教师功能实现——添加课程教师权限不同，可以进行课程的添加，修改，删除等操作，如图6-5所示。图6-5添加课程页面6.4用户通用功能实现用户通用功能展示效果，点击用户后，可以进行用户的登录登出等操作，可查看购买课程订单及订单情况，往下看会有多种学习工具可以使用，对于学员来说可以辅助学习，对于老师来说可以辅助办公，最后是线下机构地址，如图6-6所示。图6-6我的页面
第8章平台应用效果评估与分析8.1实验设计实验对象的选取：从不同地区、不同学校挑选出200名年龄在7-15岁的少儿作为此次实验的对象。之后，把这200名少儿随机划分成实验组与对照组，每组分别包含100名少儿。实验周期：实验周期设定为一学期（约16周）。实验变量：（1）自变量：以是否借助基于小程序的少儿编程教育平台开展学习作为自变量。具体而言，实验组的少儿运用此平台进行编程学习，而对照组的少儿则采用传统的线下编程课程学习模式。（2）因变量：包括少儿编程知识掌握程度、编程技能应用能力、编程思维发展水平以及学习兴趣和态度等方面的变化。通过编程知识测试、编程项目实践、思维能力评估问卷以及学习兴趣调查等方式进行测量。8.2数据收集（1）编程知识测验：于实验开启前与结束后，针对两组少儿开展一致的编程知识测验。测验内容全面覆盖图形化编程及代码编程的基础概念、语法等知识要点。试卷实行百分制，由专业编程教师负责出题与批改。（2）编程项目实操：在学期尾声，要求两组少儿完成一项综合性编程项目。从项目的功能达成情况、代码品质、创新性等多个层面予以评分，以此来评定他们编程技能的应用水平。与此同时，收集少儿在项目开发期间的代码文件、设计文档等相关资料，深入剖析他们的编程思路以及解决问题的方式。（3）思维能力测评问卷：运用专门设计的编程思维能力测评问卷，从逻辑思维、抽象思维、问题分解与解决能力等不同维度对少儿展开评估。问卷采用Likert量表形式，由少儿自主填写，以此测评他们在编程学习进程中思维能力的发展态势。（4）学习兴趣调研：借助问卷调查的途径，了解少儿对于编程学习的兴趣与态度。问卷涵盖对编程学习的喜爱程度、学习主动性、未来继续学习编程的意愿等问题，同样采用Likert量表形式来收集数据。此外，结合教师与家长的观察记录，全面综合地评估少儿学习兴趣的变化情况。
8.3数据分析（1）描述性统计分析针对收集到的相关数据执行描述性统计操作。具体而言，分别对两组少儿在编程知识测试成绩、编程项目实践得分、思维能力评估问卷得分以及学习兴趣调查得分等方面，逐一计算其平均值与标准差等关键统计量。通过平均值，可以明晰两组数据的集中趋势，即了解两组少儿在各项测试及调查中的平均表现水平；借助标准差，则能够知晓数据的离散程度，也就是把握两组少儿在各个维度上成绩或得分的波动情况与差异大小。如此这般，便能从整体上对两组数据的特征有较为全面、清晰的认识。（2）差异性分析借助独立样本t检验，来剖析实验组与对照组在各项指标方面的差异是否存在统计学意义。具体做法是，将两组数据的均值加以比较，以此判定基于小程序的少儿编程教育平台对少儿编程学习能否产生显著作用。比如说，针对实验组和对照组在编程知识测试成绩上的差异展开检验，进而明确该平台是否能够助力少儿更有效地掌握编程知识。（3）相关性分析针对编程知识掌握程度、编程技能应用能力、编程思维发展水平以及学习兴趣和态度之间的相互关联展开深入分析。具体来讲，通过对相关数据的研究，试图明确例如少儿编程思维发展水平与编程技能应用能力之间是否呈现正相关态势。如此这般，便能够更为全面地洞悉基于小程序的少儿编程教育平台，对于少儿编程学习各个维度所产生的综合影响。比如，若发现编程思维发展水平与编程技能应用能力呈正相关，那么意味着平台在促进编程思维提升的同时，也可能助力编程技能的提高，这有助于深入了解平台作用机制，为后续教学优化提供依据。8.4结果讨论（1）平台对编程学习的积极影响如果数据分析结果显示实验组在编程知识测试成绩、编程项目实践得分、编程思维能力评估问卷得分以及学习兴趣调查得分等方面均显著高于对照组，说明基于小程序的少儿编程教育平台在提升少儿编程知识掌握程度、编程技能应用能力、编程思维发展水平以及激发学习兴趣和积极性方面具有积极的作用。平台提供的丰富课程资源、互动式学习环境和个性化学习支持等功能，有助于少儿更有效地学习编程
0/150
联系客服
本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。人人文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知人人文库网，我们立即给予删除！