乐高教育青少年科创活动：以玩促学，深耕工程思维培养新土壤
在科技浪潮席卷全球的当下，青少年科学素养与创新能力的培养已成为教育领域的重要课题。乐高教育凭借其独特的“玩中学”理念，通过系统化的科创活动设计，为青少年搭建起一座从兴趣探索到工程思维养成的桥梁。近年来，其针对青少年推出的系列科创项目，正以“沉浸式体验+跨学科融合”的模式，悄然改变着传统科学教育的实践路径。
场景化学习：从“搭积木”到“造世界”的思维跃迁
乐高教育的科创活动并非简单的玩具拼装，而是以真实工程问题为驱动，构建起“问题识别-方案设计-动手实践-迭代优化”的完整闭环。例如，在“未来城市交通挑战”项目中，青少年需以小组为单位，结合地理、物理、数学等多学科知识，设计可应对城市拥堵、能源短缺等问题的智能交通系统。从最初的概念草图到最终可运行的实体模型，参与者需经历多次原型测试与方案调整，这一过程不仅锻炼了空间想象与动手能力，更潜移默化地培养了系统化思考与问题解决能力。
“工程思维的核心在于‘拆解-重构-验证’的循环。”乐高教育中国区负责人表示，“我们通过模块化教具与开放式任务设计，让青少年在解决具体问题的过程中，逐步掌握分解复杂系统、权衡变量关系、优化解决方案等工程领域的关键能力。”数据显示，参与过乐高科创活动的青少年中，超过70%表示对工程类学科的兴趣显著提升，且在团队协作、项目管理等软技能方面表现出更强的适应性。
跨学科融合：打破知识壁垒的“新工科”实践
与传统科学教育不同，乐高科创活动强调“无边界学习”，将编程、机械、能源、环境等多领域知识融入项目场景。以“海洋生态保护机器人”项目为例，青少年需运用生物知识设定机器人功能，通过机械结构实现水下移动，并借助编程控制传感器完成数据采集。这种“做中学”的模式，使抽象概念转化为可触摸的实践成果，有效解决了青少年对跨学科知识“知易行难”的痛点。
“当孩子发现数学公式能精准控制机器人转向角度时，他们对知识的理解会从‘记忆’升华为‘应用’。”北京某重点中学科技教师指出，乐高活动提供的“低门槛、高天花板”创作环境，让不同能力层次的学生都能找到切入点，并通过持续挑战激发深度学习动力。目前，全国已有超2000所中小学将乐高科创课程纳入校本体系，其“项目制+游戏化”的特色，成为落实“双减”政策下素质教育的创新样本。
生态化布局：从课堂到社会的创新链延伸
乐高教育的探索不止于校内场景。通过与科技馆、企业、社区合作，其构建起覆盖“启蒙-进阶-实战”的全链条培养体系：低年级学生可通过“小小工程师”工作坊接触基础机械原理；高年级参与者则能在“青少年创新峰会”上与行业专家对话，甚至将作品申请专利。这种“学-练-赛-创”的生态闭环，不仅为青少年提供了展示舞台，更打通了从兴趣培养到职业启蒙的通道。