孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。从而在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。——儿童心理学家皮亚杰
乐高机器人课程是隶属于智能科技课程的一部分，是基于steam教育所研发的课程体系，意在让孩子在玩中学，在学中获。我校以培养“回归教育本真，为学生一生发展负责”的办学理念，确立了具有“中国灵魂和世界眼光的现代人”的培养目标，课程设置中，我们开设了乐高课程。
《乐高》课程本身就是玩与学习的结合，让孩子在不知不觉中学习，这样他们对学习也不会产生逆反心理，孩子非常轻松就学到书本内外的知识。学《乐高》课程可以更好地发挥孩子的个性，而在乐高机器人的搭建过程中更能培养孩子超强的想象力。孩子们是天生的学习者，但孩子们不太愿意被逼着去学习难或过于简单的知识。在“玩”的过程中，孩子们探索、发现属于他们的世界会更容易的掌握知识，包括书本上的和课本之外的。
课程实施上重视了生本性、趣味性、教育性、原则。在每一节课上使用乐高积木进行搭建，给孩子们无限的想象的空间，让他们自由发挥释放想象力。乐高积木可以搭建一个小人，也可以搭建一栋摩天大楼，还可以搭建一只大象、一只老虎等等。如何让乐高实现它的模块性，不单单是把一块积木搭到另一块上，是需要一定的思维。搭建同一个作品，每一个孩子有不同的表现形式，每一个作品都是独一无二的，孩子的自我个性在搭建积木的过程中得到了释放。
学习过程中还会接触到很多的物理、数学方面的知识，孩子们在不断失败的过程中能够对机器人进行优化，这些对于孩子以后的学习都是有利的。
在搭建的过程中，你首先要了解这个作品的结构，知道它是由哪几部分组成的，它是怎么工作的，这就需要用到物理结构以及机械相关的知识。例如：当观察到机器人运行太慢，我们得先检查机器人的轮子是否正常，是不是机器人的传感器影响了它的运行情况。假如对编程有点了解，你会去检查机器人的程序是否有问题，发现问题后及时修改程序来使其正常运行。这些知识要是单纯的去听老师讲解，就会觉得枯燥无味。但是孩子们在玩机器人的过程中去学习这些理论知识，他们就会特别感兴趣，这些知识点也会记得特别牢，因为孩子是在做的过程中自己理解并运用到实践中去，所以对知识点理解的也特别透彻。久而久之，孩子慢慢的就会不断的提出问题，解决问题，主动思考问题，头脑更灵活，思维更敏捷。在学习的过程中，孩子们可以有效实践分类方法、了解顺序概念、建立时间和空间的概念，体验简单的因果关系，所有的这些能力通过自己的双手反复实践之后，最终便可以有效培养孩子的逻辑思维能力，观察和发现生活中的科学奥秘的能力。
《乐高》课程主要以学生活动为主，充分尊重学生的兴趣，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，灵活安排内容和教学手段。《乐高》课程将开启孩子们智慧的大脑，对于培养具有中国灵魂的现代人起到积极的文化奠基作用。