2~3岁孩子家长应该帮助培养哪些好习惯？2~3岁幼儿生活上已经逐渐开始独立，作为家长，应该从以下几方面着手培养一些良好的习惯。
要培养他独立生活的习惯，不依赖母亲。
孩子如不送托儿所，白天跟着母亲或家里其他人后面转，家里的人总认为他还年幼无知，对他无微不至的照顾。
其实这年龄已开始感觉自我的存在，也同时产生自立的思想，有基础进行独立生活习惯的培养。
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首先培养他独自玩（如搭积木、摺纸、玩水）。他可以看得到母亲，如果发生什么问题可以随时招呼，母亲也可以看到孩子，防止独自玩时发生意外。
但要注意二个极端，在此年龄培养过分独立的习惯会造成独断独行；强迫他独玩而孩子又不能适应，使孩子产生讨厌的情绪。
衣着随活动及气温变化而添减。
孩子正玩得高兴的时候最不喜欢别人打断游戏（如穿衣、脱衣），所以在他独玩之前要他遵守约定“玩前把衣服脱去一些，天冷时马上穿衣，天热时马上脱衣”，总之要养成随时调整穿着多少，这样才可避免伤风感冒，如果在这年龄不养成这个良好的习惯，则长大后更难以养成。
当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立意向，如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩行为。
大多数活动，包括学习，对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪是怎么产生的呢？这很可能是成人喜欢以“简单的命令”使然，孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理。
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。
与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓著者都是有“坚强毅力、独立性和勇往直前”等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立性是指一个人“独立分析和解决问题的能力”，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
从幼儿身心发展看独立性的表现：要求“摆脱成人控制”。
2~3幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。
他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”
二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。
三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。
四是，2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所
任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。
首先，珍惜幼儿自我独立性意向
当孩子二三岁的时候，出现了最初的自我概念，以第一人称“我”称呼自己，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立性意向。
心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。
因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。
“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。若错过时机，形成依赖和懒惰的习惯，改正就难了。
其次，不要过度保护孩子
在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇“个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。
孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来。在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。
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