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1、儿童画对孩子成长的作用儿童自己就是儿童画大师！儿童画是儿童内心真实的写照。涂涂、画 画、看看、说说、想想、玩玩是每个孩子的天性。“儿童画”是幼儿的一种特殊语言。它是幼儿表现内心世界的一种裁体，开展儿童绘画 对培养儿童的知识能力， 提高观察能力， 发挥创作能力， 净化心灵有 很好的帮助和启发，所以开展儿童绘画对培养综合素质， 具有一定的 意义。一、绘画可以；争化儿童心灵绘画是一种复杂的精神活动，是儿童最直接的，最自由的，最 便捷的情绪表达方式。他们通过绘画，可以充分表达自己的内心情感 和对外部世界的感受。儿童通过自己的亲身体验以敏锐的观察力， 丰 富的想像力，把见到的有趣的事、人物、动物、环境、
2、大自然用手中 的画笔，以不同的绘画内容，如：漫画、人物画、山水画、静物、科幻画等表达自己的内心世界。儿童画画儿本身是玩，是游戏、是发 泄、是平衡心理， 是自我调节、 是儿童比较高级的复杂情感动机的展 现， 通过这些展现。让孩子们在大自然中感受自然美，在社会中感受 人造物美。通过观察让孩子获取丰富的知识和创作灵感， 成为牛活的 主人，从而使孩子受到情感和艺术的教育，达到培养孩子高尚的情操，完美的人格，健康的生活情趣。如杨辉小朋友画的两幅画。第一 幅画的是一个小朋友在玩电子游戏，墙上的钟表正指晚上12点，地上扔着书 包，书包露出考试卷，卷纸上二批写个“0”；第二幅画的 是一群小朋友围坐手握红缨枪的
3、老爷爷在训：革命故事的情景。小作者绘画的表现，揭示了某小朋友不爱学习，迷沉于电子游戏不良习惯， 也表达要求小朋友们远离电子游戏的必要性。 通过绘画要求从自我做 起，从身边的事做起，决心告别不良恶习，弘扬优良革命传统的良好风气。一幅画，往往会让孩子们在满意和高兴中识别真、善、美或 假、恶、丑。孩子们通过画画儿，能从中受到启发和教育，使他们在 思想感情上得到净化，在道德行为上得到规范。从而促进孩子们的身 心健康和谐的发展。二、习绘画，提高儿童的观察能力我们的绘画都是通过对事物的观察而表达出来的， 只有通过观 察才会分析比较出物体的区别和差异。 通过观察，才会大量的搜集素 材，扩大视野，丰富想像力。
4、培养他们眼、脑、手综合适用的能力。 通过观察去接触和了解外部世界。 老师和家长，要给孩子们创造一个 良好的气氛，引导孩子乐意观察。把孩子带到美好的环境中，让孩子们接触大自然和美的事物，运用生动感人的语言启发孩子去观察、思考、创造，用美鼓动孩子的活动热情。在培养孩子的观察中，要帮 助他们提出明确的观察要求和任务。在观察过程中要选择适合孩子年 龄特点的观察对象，只有有趣的命题，才能真正调动孩子观察的积极 性。在培养孩子观察中，我们要注入一些观察方 法，如何比较观察， 学习追踪观察，典型特征观察，按顺序观察，帮助孩子掌握观察的方 法，促进其观察力的提高。要培养孩子观察的细致性，通过对细小部 分的观察
5、，描绘画面形象，生动真实。还要培养孩子观察的持续性和 稳定性。进行户外活动会使孩子开阔眼界，丰富生活，可以培养他们 的集中注意力，在复杂的环境中专 心作画。孩子们要按照选定的目 标，选择好位置，静心坐着观察，思考作画，才能对有价值的素材进 行联想创作绘画。所以要使孩子练习好观察的基本功。三、学绘画，要发挥儿童的创造能力孩子们在画画时，本身就是一种创作，通过对环境事物的观察， 把身边的所见、所闻与联想，充分发挥想像能力，以非常兴奋的心情、 眉飞色舞、神采飞扬、边画边说进入角色，自由发挥、随心所欲地大 胆表现，创造力、想像力、征服力在绘画中得到具体的体现。孩子在 绘画过程中要培养他们的创造力、想像
6、力，激发创造欲，树立信心，培养创造的能力，使身心行到健康的发展。要孩子们自主的、快乐的、有个性、有激情、有想像力、创造力的从绘画中体现出来。孩子的年 龄都比较小，对自己的能力不能作出评价，在他自己画完画以后，不 仅陶醉于自我欣赏之中和赞美肯定之中， 更希望得到老师、家长的表 扬。这种表扬的迫切希望得到满足，会使孩子增加自己的愉快感，会进一步激发和调动他们的积极性和潜能。 孩子会象被点燃的柴火一 样，越烧越旺，使绘画的兴趣越来越大、越来越主动、灵活，信心十 足，其想像力、创造力惊人。孩子们对观察到的素材要进行整理、加工，整理加工就是“创 作”。创作绘画内容就是各种知识和经验的重新组合，知识贫乏的
7、孩 子是很难进行新颖的创作活动，多培养孩子对周围事物的兴趣，给孩 子自由创作，自由表达、自由探索事物的机会。要教会孩子怎样自己 画画儿，孩子每天都会看到周围的世界，如果不加以提醒、引导他 们的观察，他可能视而不见，并不注意观察物象的形体，色彩等变化。 要对孩子进行及时的提醒，引导他的注意力。那么他在绘画创作的能 力一卜便会提高。所 以通过感官丰富孩子的知识是发展孩子绘画才 能的有效方法。便于用胳膊和身体一块儿来画，只婴孩子想画，不失 去信心，就一定会画好画，创作出一幅理想的画，培养孩子的创作能 力是必要的。四、绘画可以增加儿童的求知欲望绘画是智慧的艺术，创作一幅好的作品，没有一定的知识是难 以
8、估到的，即使有很好的素材，我们的眼晴睁的再大，脑子空空如洗 也是白废，难以燃起智慧的火花，难以找到灵感和创作的表现手法，更别说画出使人高兴，让人难以忘怀的好作品。知识面越宽，画出的 作品就越有深度。比如我们要画一幅“探寻宇宙的密秘”，就 需要平 时积累宇宙太空方面的知识，对宇宙那神奇的奥秘有了一定的了解和 探究的精神，才会使你脑海里的“知识内存”越来越大。正因为有了 这些积累，才会使你 在创造中，在苦思冥想之际，发挥才能，创造 出一幅理想的作品。如果你没有宇宙的知识，你就不可能画一幅很理想的作品，要想搞好创造，知识积累在绘画创作中有多么重要。当孩 子们用知识积累真正在绘画中得到应用时， 就能燃
9、起他们继续求知的 欲望。处于伟大知识经济时代，我们最需要的是创造力。美术被公认 为是对儿童创新意识培养具有效的方法之一。 绘画是影响儿童创新意 识形成和发展的重要因素，有利于探究适应新时代的绘画教育方法。使儿童的创新意识得到更加良好的形象和发展。美术对孩子有什么好处？有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一 定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。 幼儿时 期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。 但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画 画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最 大的特点就是发展了幼儿 的创造性思维。在幼儿时期通
10、过美术活动培养这种素质是非常有利 的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。有的家长认为，孩子长大了不做画家不做美术老师，学美术干 吗？其实，美术活动除了可发展幼儿创造性思维外， 还可以培养敏锐 的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种 能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不 管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天 还是明天都有好处。美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发， 通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对 美的感受力、想象力和创造力。
11、儿童美术教育把孩子们带到一个美的 现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳 动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童 美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活 动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展， 利于发挥儿童的潜能 与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯 是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创
12、 造型的新人。让六岁之前的孩子多画意愿画对智力发展有益：(1)丰富想象。3岁孩子的想象水平较低，创造性的成分很少。当孩子长到45岁，知识的丰富，语言的发展和抽象概括能力的提高， 使想象有了一定的创造成分， 表现出更多的喜欢画意愿画。 在绘画中 通过自己的构思、描述来夸大主题，内容上也不仅仅反映自己周围生 活中的事件，而且能表现离现实生活稍远的事物。为此，家长要高度重视对孩子的这种创造力的保护，同时给予孩子充分地自由和机会， 鼓励孩子去发挥这种能力， 允许孩子大胆地去探索这变化万千的 大千世界，从中获得知识和力量。(2)陶冶性格。绘画的过程，孩子利用色彩和造型来描绘周围美好的事物，通过描绘，表达
13、孩子对生活和对大自然的热爱和憧憬，激发 起孩子勤学好问、积极愉快的情绪。有的孩子性格内向，不爱说话， 可以引导他通过绘画来表达他的内心世界，鼓励他讲述自己的作品， 训练他大胆地表达的能力，培养他活泼开朗的性格。而对性格外向好动的孩子，则让他通过绘画活动集中注意力， 要求他坚持在一定的 时间内安静地绘画，培养他自我控制的能力。(3)培养情感。孩子在有情节的意愿画中，需要构思好与坏，美与 丑的形象，在手法上要运用色彩、造型去表现。如孩子常把美的形象 用较鲜艳的红、粉色涂染，而对丑的形象多用较暗的黑、灰、棕等色。从形象上看，常把好的形象画得很大，把坏的形象画得小。这些都表 现出孩子爱憎的情感和是非观
14、念。比如：某一 位孩子，画一个小人拿一个小苹果，旁边画一个大人拿一个大苹果。画毕他说：“小人是我，应吃小苹果，大苹果给妈妈吃”。反映出尊敬长辈和谦让的良好 道德品质和情感。目前，世界上一些发达国家，都在竞相探求形象思维。许多科学 家开始研究实验一种均衡地运用整个大脑的教育方法， 他们认为绘画 活动能起到协调大脑平衡的作用，形象思维的增强，能促进分析和推 理能力的增强，特别是少儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验， 可以把智商提高百分之三十。绘画是手、眼、脑三者密切配合协调发展的一种智能活动。通过绘画训练可使儿童的语言表达能力、 注意 力、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的心理品质得到不同程度
15、 的改善，使他们能动地领悟自然的美和生命的美。少儿绘画介于游戏与心理表象之间，几乎所有的孩子都喜欢涂涂 画画，这是他们的天性。他们在绘画活动中，小手要不停地运动，手 部肌肉也得到了极好地锻炼，使他们动作准确灵活。因此，孩子爱画 画是件好事，绘画活动对开发儿童智力的潜能作用是不可低估的。从培养非智力因素来看，绘画活动可使他们成为乐观、进取、心里蕴藏丰富情感的孩子。总而言之，美术教育不仅能培养儿童对生活和美术作品中的感受 力、欣赏力、表现力，还能发展儿童的观察能力、想象能力、创造能 力，在今天充满竞大方和争的社会里， 只有创造性的人才才能获得发展的机 遇。蓬莱路幼儿园 邬健瑾一、问题提出：创新是一
16、个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。 二十一世 纪将是以创造性为特征的世纪， 它需要具有创新型的高素质人才。 而 幼儿时期的绘画是培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之-。 要培养幼儿的创造性思维， 关键之一在于成人给予幼儿作品的评价态 度。正确的评价能激发幼儿学习的兴趣和热情，培养幼儿的自信心、 创造力和想象力。反之，则使幼儿的情绪沮丧，严重损害了幼儿的身 心健康，压抑了幼儿的创造思维。在现实生活中，家长往往用像不 像作为评价孩子作品的唯一标准，有的家长为让孩子画像一样东西，会让孩子画十遍、二十遍，乃至更多遍。家长的这种片面评价， 直接影响着幼儿的绘画和创造，有的家长望子成龙心切，希望
17、自己 的孩子比别人 聪明，画得比别人好，画得跟老师像，急于求成，没 有遵循孩子的年龄特点，对孩子提出过高的要求， 这种评价态度会使 孩子出现两种结果：一种是孩子努力按家长要求、意愿去做，往往会 抹杀孩子的创造力， 另一种孩子无论怎样努力也达不到父母的要求以 致丧失信心。害怕再尝试，于是宁可放弃，以免做不好，这些偏重孩 子 的绘画结果，偏重孩子的绘画技巧的评价，不自觉地将幼儿童话 般的思维和灵性扼杀在摇篮里，阻碍了创造性思维的发展。 本课题针对现实中存在的问题， 研究探讨引导家长正确评价幼儿绘画 的方法和途径，指导家长如何提示幼儿学习的积极性、 培养幼儿创造 思维的能力。二、研究目标、内容、方法
18、：1研究目标：探讨引导家长正确评价幼儿绘画的方法和途径。2研究内容：1）了解家长评价幼儿绘画的现状。2）制定正确评价幼儿绘画的原则。3）引导家长正确评价幼儿绘画的方法与途径。3研究方法：1）调查研究法，设计问卷了解家长评价幼儿绘画的现状。2）通过教育经验交流、座谈、观摩活动、实例分析、经验互授等引导 正确评价幼儿绘画。三、研究过程及结果：（一）调查研究我们对刚人园的小班30名幼儿的家长进行了问卷调查、发现：1幼儿平时在家喜欢涂涂画画的占88，22平时注重收藏幼儿作品的占123当孩子画完后，倾听幼儿讲述的占184参与指导孩子绘画游戏活动的占212 从问卷调查的结果分析， 放任型的家长态度是让孩子
19、自由发展， 看了 画纸后既不表扬也不批评。 严厉型的家长要求较高， 看到孩子画得不 好就会当众批评。 攀比型的家长总是拿自己孩子的画与别的孩子的画进行比较， 指出自己孩子的不好地方。 而民主型的家长善用鼓励的方 法激励孩子。大部分家长忽略了儿童的年龄特点和身心 理发展特点， 把自己的意愿强加于孩子， 让孩子与自己步调一致， 以自己的希望值 来评价孩子， 这对孩子的个性和成长都没有好处， 这种只重孩子绘画 结果，而忽视其绘画过程的做法， 也说明了家长缺乏一定的教育技能 和教育经验，急于求成。（二）制订正确评价幼儿绘画的原则 幼儿年龄小， 知识贫乏， 对于自身的言行、表现的作品，往往缺乏评 价能力
20、。一般，幼儿对自身能力的评估人多依从于成人。因此，成人 对幼儿作品的正确评价具有决定性作用。1，鼓励性原则 根据幼儿的年龄特点，孩子喜欢鼓励，不喜欢抑阻。愈鼓励他愈喜欢 学习： 愈喜欢学习， 经验愈丰富， 学习的能力发展得愈大， 愈容易学 会，做事的信心就愈强。积极的鼓励比消极的刺激来得好。如：婷婷 的绘画能力在班中是中等水平， 而且她又很胆小。 老师和妈妈都鼓励 她大胆地画，最后婷婷对画画产生了浓厚地兴趣，越画 越好。2合作性原则 幼儿在绘画时有时需要成人的参与和引导。 成人要观察幼儿绘画的过 程，了解幼儿想画什么、怎么画，并在关键时候进行引导，使幼儿不 断地丰富画画，获取成功。 如：成人看
21、完孩子的画后可以问问他画的 是什么，在什么地方、干什么、还可以添些什么等等。又如：家长还 可以和孩子一起来画画，你画太阳，我添光芒。你画屋 顶，我造围3尊重性原则 幼儿进行绘画活动是幼儿主体性的表现。幼儿通过自己的观察和经 验，自由自在地在画纸上表现。孩子的想象力、创造力在此得到了发 展。成人要尊重孩子的这一发展，尊重孩子的想象力，承认孩子的作 品。（三）实践指导1转变家长观念， 使家长在了解幼儿的基础上形成正确的评价态度。 家长教育观念的转变， 直接影响幼儿教育的成败， 因此要引导家长正 确评价幼儿的绘画，转变家长的教育观念是首要。我们通过导、研、 看三个字来做好转变家长的教育观念这项工作。
22、导，通过蓬幼月报）、家园之窗、家园联系册，向家长宣传各年龄 段幼儿的绘画特点和表现方法， 展出部分幼儿作品及以老师对它的评 析，与家长交谈 孩子在园的绘画活动情况，引导家长能了解和理解 孩子的画在家中也为孩子创设良好的教育环境， 即使完全不理解孩子 的画，也请表示共鸣和羡慕。因为家长对待幼儿的评价态度直接影响 幼儿的心理发展。家长对幼儿采用肯定、鼓励的方法，使幼儿产生积 极的情绪，有自信心。引导的家长多以鼓励的口吻评幼儿作品。研，在特邀请家长自愿报名的基础上，我们将不同阶层家长组织起 来，根据需要开设讲座、个别幼儿家长座谈会、经验交流会、幼儿绘画作品评价会等互相探讨， 用正确的态度、 赞许的眼
23、光来看待和评价 幼儿的作品。看，根据计划有目的地邀请家长参加班级织织的观摩美术活动，家 长通过参加活动， 使家长亲眼目睹教师在美术活动中的织织引导和对 孩子作品评价的态度和方法， 使家长进一步了解幼儿的绘画特点及绘 画过程，对提高家长的评价能力起到了积极的指导作用。2引导家长积极参与幼儿绘画活动，有利于提高家长的评价能力。 通过家长积极参与园内和园外幼儿的绘画过程， 从而使家长在实践中 提高正确的评价能力。(1)绘画日记 为了让广大家长积极参与，我们特地开设了每月一次的绘画日记活 动。每月下旬把纸发给幼儿，让幼儿在家里画一幅画，并要求家长让 幼儿自由想象，尽情表达自己的感受，幼儿画好后，向家长
24、讲述画的 内容，由家长记录在画纸的背面，幼儿再将画纸带回幼儿园，在学期 末组织幼儿绘画日记展览和比赛，由于家长的共同参与， 绘画日记 的画面更整洁，内容更丰富，幼儿讲述内容也更充实，想象力得到发 展，语言表达能力普遍有了提高， 老师和家长也进一步了解幼儿的内 心世界，知道他们的兴趣、 需求、情感，改变了对幼儿的态度和评价。(2)收集作品要求家长能积极配合，为每个孩子准备一个作品袋，收集幼儿每一幅 的作品，从一幅一幅的作品中家长也看到了孩子的成长， 有的家长还 将幼儿的作品装在镜框中在家庭居室中做为一种布置， 使孩子的积极 提高了自信心也增强了。(3)举办画展我们在教室外的走廊里， 操场上布置了
25、幼儿作品的展览区， 幼儿可将 自己的作品， 由家长帮助装裱后在展览区中展出， 有时家长拿到孩子 的画纸时也许并不在意， 而当孩子拉着他们的手参观画展时， 家长会 惊奇的发现，孩子的画展是与众不同的，他有他的个性和风格。(4)亲子活动爱玩是孩子的天性， 每当家长对孩子说我们一起来做游戏时， 孩子会 欢口乎雀跃。 亲子活动不仅增进了亲子间的关系， 而且使家长在轻松 愉快、相互协作的环境中来评价幼儿，在组织陶艺、布艺的亲子活动 中，家长与幼儿一起动手制作， 并将作品烧制好了后作为工艺品陈列 出来。在家庭教育中，我们也设计了一些适合家庭的亲 子游戏，如 剪贴组合法、相互补充法、对称倒画法，这些有趣的亲
26、子游戏对孩子 的思维训练起到了一定的作用，家长在参与中评价能力也提高了。四、效果分析：经过一系列的活动开展， 家长在观念上有了新的转变， 能以正确的态 度来评价幼儿的绘画，从第二次的问卷调查中可发现：1幼儿平时在家喜欢涂涂画画的占9342平时注重收藏幼儿作品的占8823，当孩子画完后，倾听幼儿讲述的占9064参与指导孩子绘画游戏活动的占736 我们就前后两次家长对幼儿作品评价态度研究作了比较分析 由此说明家长对幼儿作品评价态度研究前后的比较有极显著差异。从结果可看出家长的观念转变了， 对待幼儿作品的态度也转变了， 幼儿 更喜欢画画了，家长能从幼儿的自身发展来评定幼儿，使孩子的自信 心不断地增强，想象力和创造力不断地提高， 幼儿的技能也随之提高 了。有一次谢辰妈妈对我说，她看见谢辰画了一个人， 都涂上了蓝 色的脸，刚要责备她，可她想到了先问问孩子，结果孩子的回答是一次妈妈生气时候的脸，就是蓝蓝的多么稚嫩的话语，多么富有想 象力的作品，还好妈妈没有责备她。又如：煜煜的爸爸为她重新布置 了儿童房， 儿童房的墙壁上就是用孩子的图画作品来装扮的， 每当家 中来客人时总要参观一下煜煜的房间并对孩
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