早期教育是一种有组织、有目的地丰富环境的教育活动，能有效地促进正常健康的宝宝的智能发育。早期教育并不意味着强迫孩子背唐诗或认字、而是要了解孩子天生的学习与探究的动力、满足他(她)的脑发展所迫切需要的感觉刺激和学习经历。
2.早期教育的重点与原则是什么？
重点：是培养孩子健全的人格。
原则：倾听与对话的原则；尊重与平等的原则；鼓励与引导的原则、差异与渗透的原则。
3.为什么要对0--3岁的宝宝实施早期教育？
因为，婴幼儿大脑神经的发育从刚出生就开始了，他／她的学习在一出生也就开始了。在这个基础上促进婴幼儿动作反应、感知觉、视觉活动，是婴幼儿探索世界、认识自我过程的第一步，也是其以后人生各种心理活动产生和发展的基础，记忆、思维、想像等心理活动都直接地或间接地在视、感、知觉的基础上产生和发展起来的。
人的性格对人的成长极为重要，人的性格基础部分是在早期生活中形成的，早期教育是人生性格基础养成的教育，所以，要对0--3岁的宝宝实施早期教育。教育的作用是使儿童在自然获得基本的行动与智力能力的基础上提高智能。
4.带宝宝参加中心的课程和父母在家中实施早期教育有什么不一样？
选择中心，就是选择专业团队为您的宝宝服务。中心的课程在婴幼儿认知、动作、语言和社会化等多元培养体系中有机涵盖了基础性、发展性和提高性课程，形成了立体、综合的教育方案。相信我们的服务可以使您在早期教育方面用最少的时间”学习”，用更多的时间”实施”。同时，课堂上的集体活动是培养宝宝社会交往能力的绝好机会。
5.中心是如何对0--3岁的宝宝实施早期教育？
我们的早教中心为0--3岁的儿童和家庭提供科学系统的早期教育服务。中心认为，父母的教育观念、环境、八项能力的均衡发展是影响宝宝早期教育的重要因素。因此，我们的早期教育服务首先是帮助父母建立科学的早期教育观念，通过课堂上丰富多彩的内容和父母在家庭进行的延伸活动，为宝宝创设一个丰富、安全、自由、富有教育意义的成长环境，促进孩子各项能力的综合发展。
6.多元智能的意义：
了解多元智能的意义在于：认识到并重视多元智能的存在，从而开始在多元智能理论指导下来制定孩子的教育和培养计划。而在您发展孩子的多元智能之前，请您明确这样几个重要观点：
1.多元智能中的各项智能彼此独立，有些人一种智能很好，另一种却可能很差。很少有人能样样具备。
2.每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐的发展要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发。
3.每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆(这是最传统的教学方式)。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，让他使用带动唱的方式来背诵可能还比较有效。
4.多元智能理论的评价不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。
7.什么是多元智能特色课程：
特色课程是指根据婴幼儿个性发展水平的不同而以世界性的成功教育形式，尊重宝宝的兴趣爱好，培养宝宝广泛持久的内在兴趣动机，灵活多样的组织活动将极大激发幼儿的好奇习和求知欲，以达到培养婴幼儿的自信、开朗、勇于探索的能力开设的课程。
中心多元智能特色课程为：
1.体验探索系列课程：家庭方式课程(0-5个月)、乐智课程(6-36个月)、音乐之旅(0-36个月)。
2.快乐成长系列课程：科学创想(2-6岁)、情境英语(3-6岁)、快乐旅行家(2-6岁)、奥尔夫(3-6岁)、绘画课程(3-12岁)、快乐半日课程(1.5-3岁)。
3.童乐体能系列课程：瑜伽感统课程(3-12个月)、艺术体操课程(4-12岁)、童乐舞蹈课程(3-12岁)、童乐武术课程(3-12岁)、童乐跆拳道课程(3-12岁)。
8.有家长说：xxx的课程内容太紧凑，家长感到跟上课程很吃力，有些力不从心。
A. 小朋友的注意力通常在3.5-4.5分钟之间。在育乐课上，我们安排了10个左右的活动，这样安排的目的，是希望在小朋友注意力集中的45分钟之内尽量提供多些活动内容，家长可以通过观察，了解到小朋友特别喜欢哪些活动，回家以后可以继续重复做喜欢的活动，以达到有目的地重复学习，从而建立小朋友的自信心；
B. 丰富多彩的活动让小朋友感到和父母在一起可以得到更多的体验，不会觉得累，同时对xxx总是能够给他们带来新鲜感而兴奋。
9.近期发现一些1岁半到2岁的小朋友仍然不会讲话，有的家长很着急，问怎么办？
通常18个月的小朋友能够讲40-50个单词，如果小朋友已经到了1岁半还不会讲话，爸爸妈妈就要多些耐心，用正确的方法去教孩子。可以在家多些播放儿歌给小朋友听，同时，让小朋友看着家长说话时的口形去模仿，这样帮助小朋友学习如何通过口形和嘴角肌肉的控制来建立正确的发音机制，并且要通过不断的重复建立小朋友的自信心。
10.孩子打人怎么办？
小孩子打人，原因可能是有过被打的经历，或者从其它途径看到打人的行为，而产生的一种模仿行的动作。当一个小朋友打个另一个小朋友后，身边的大人不要紧张，一方面要安慰被打的小朋友，另一方面要告诉打人的小朋友该用其它方式向别人表示友好，例如：握手、击掌（HIGH-FIVE）、拥抱，同时让小朋友用这种方式和对方小朋友做一次以上动作，以取代之前的不好习惯。
11..老师都没有孩子，她们怎么知道孩子的特性，凭什么教小孩子？
作为早教老师，最重要的不是她有没有孩子，而是是否像个孩子，是否能融入孩子的世界，她们会用肢体语言来感染孩子，用孩子的方式来表达来引导；另外重要的一点是，早教老师需要爱心，有孩子的人不一定有爱心，有爱心的人不一定有孩子；很多家长们不能解释孩子的行为，不知道孩子在各个阶段需要怎样的启示，但我们的早教老师是经过专业的培训的，她们就能从专业的角度解答家长的疑问；再说，我们中心的老师每周面对上百个不同年龄的孩子，跟不同的家长交流，吸取的经验积累起来比有孩子的人还更懂孩子。所以有没有孩子并不是决定一个早教老师优不优秀的前提。
12..孩子都上课2个月了，但他还是不follow老师，自己玩自己的，是不是你们的课程不吸引孩子？
其实孩子不follow老师的最主要的原因是家长没有充分的配合好老师，其实家长才是孩子的首席早教老师，家长应该放下家长的架子，跟孩子一起参与，鼓励孩子或者作个模范，加入活动之中，而不是随他自己玩。家长配合得越好，孩子上课的效果会越好的。
13.你们的地板怎么这么滑啊，太不安全了？
我们的地板是亚麻油地板，因为我们首先考虑到的是孩子的健康，亚麻油是自然无毒环保的材料，没有任何化学物质，对孩子的呼吸道有很好的保护作用。如果真的觉得太滑，可以建议妈妈和您的宝宝自带防滑袜子。
14.孩子抢别的小孩的玩具玩怎么办?
2岁以下的孩子抢玩具玩是很正常的事情，孩子要到2.5—3岁后才懂得分享的，在这之前家长和大人怎么跟孩子说不要抢玩具都是无济于事的。我们平时就该准备多些玩具，甚至有些是一样的玩具，那么在孩子抢玩具的时候，要不就拿出同样的玩具每人一个，要不就想办法分散其中一个孩子的注意力，这样就能解决抢玩具的问题了。
A. 孩子在2岁左右会出现3-4个月比较怕生的现象，并喜欢跟从某一个比较熟悉的大人。这是正常的现象，不需要太在意。过了这几个月，孩子就会恢复正常的社交交往。
B. 一岁左右的孩子的确会表现出一些怕生的现象，比如说陌生人走近或听到可怕的声音，孩子都会比较害怕，这是因为他们处在社交性参考的阶段，遇到不熟悉的人或事情，都会首先参考大人的反应。当然，孩子在2岁左右会出现3-4个月比较怕生的现象，并喜欢跟从某一个比较熟悉的大人。这是因为孩子在树立了自我认知的能力以后（18个月左右），变得比较自我，并希望引起父母对他的重视。这个期间，父母需要耐心引导孩子，跟他多讲道理， 告诉他家长理解他，也很爱他。几个月后,孩子就会恢复正常的社交交往。
16. 部分家长认为应该让孩子学习一些具体的技能，如识字、算术等。他们希望能马上看出效果，如何说服其接受xxx理念？
请家长不要操之过急，孩子的发育是有规律的，如果给他非适龄化的教育就会造成压力和挫折感，受到挫折后宝宝就不愿意参与，丧失学习的兴趣，这样很可能会对孩子今后的学习造成反效果。背诗和唱歌对小孩子来说也是一样，孩子学习的只是重复的发音，关键是看对所学的东西能否理解。应该让孩子对学习产生兴趣，并且学习适合其年龄的教材。