家长们要注意了，娃经常看并且喜欢看的早教认知动画，可能是隐藏很深的“毒动画”。
不搜不知道，一搜吓一跳。
接下来，一起来看打开某知名视频网站，搜索“颜色认知”排在第一位的视频。
当我把这段视频拿给身边人看，很少有人能察觉它的毒性：
有的认为看不出什么，就是在教颜色嘛。
有的认为很抽象，鸭子嘴里怎么还吐出小猫？
还有的疑问怎么颜色这么艳丽？
就拿这个视频来说，孩子对它会很感兴趣并且包含学习目标，很容易让家长放松警惕。但是它其实问题非常大，这一类动画片实打实“身带剧毒”，接下来就跟大家唠一唠它毒在哪里？
毒动画到底“毒”在哪里
1. 视觉冲击，让娃上瘾
这一类视频包含了很多让娃成瘾的因素，影响大脑中神经递质的分泌。
首先是异于平常视觉的最高饱和度颜色。
让我们想一想在生活中看到高饱和颜色的反应，比如像街道上的警示牌、救生衣、高高悬挂的大红灯笼……是不是一下子就能够抓人眼球。
因为这种高饱和度的色彩可以给人眼带来视觉冲击，从而刺激大脑中的视觉中枢，抓住我们的注意力。
所以观看视频时，孩子不断地接触高饱和度的颜色，大脑会处于持续的兴奋中。
其次，这一类视频毫无叙述性，会频繁地切换画面来吸引孩子的注意力，再通过抓住孩子喜欢重复的心理让孩子沉迷。
房间里出现一个小鸭子，路过一个颜色喷泉，出来的又是另一种动物……
小鸭子喝了粉色饮料给自己染色，然后镜头切换下一只小鸭子又喝了绿色的，然后是蓝色的……
这些颜色和画面的视觉冲击，孩子会获得持续的兴奋。
和短视频相似，让孩子的大脑分泌大量多巴胺。这种持续的对大脑的刺激就像一种精神控制，形成多巴胺依赖，让孩子无法控制自己对这种感觉的渴望，吸引他们上瘾。
这对孩子的专注力的打击是非常大的。
并且这些数据是针对孩子观看普通视频后的注意力研究，可想而知，如果一直观看有毒视频，那么对孩子的专注力影响更大。
久而久之，孩子会容易注意力不集中，甚至暴躁易怒。
这几天为了收集资料观看了很多“毒视频”，我都能感觉到有些烦躁，更何况是孩子呢。
2. 违背科学，影响认知
这些视频给孩子灌输的都是违背常理、违背科学的内容，毫无逻辑性和叙事性，里面的生物没有任何情绪，看不到表情，没有社交互动场景。
经常观看会对孩子的认知造成负面影响。
孩子在2-3岁左右正值秩序敏感期，这种秩序不仅仅是物品的排序，还包括生活中的常规和习惯，来建立对世界的理解。
孩子们通过理解和遵循秩序，在日常生活中学习分类、排序和逻辑关系。这些认知技能的获得可以帮助孩子进阶更复杂的逻辑思维能力。
所以，如果孩子长期接触“毒动画”内容，完全打乱了孩子应该获得的秩序感，很容易混淆虚构与现实，造成行为混乱和逻辑思维跑偏，导致认知混乱。
3. 善于伪装，不良引导
除了伪装成早教认知视频，还有一类家长不易察觉的“毒视频”——利用大家熟悉的动画角色再创作。
比如的血腥暴力的小猪佩奇，僵尸版本的米老鼠，正在做手术怀孕的艾莎。
这些都是根据正常卡通人物进行的二次创作，不仔细看仔细听就会以为是普通的动画片。然而定睛一看，里面会有很多暴力镜头，比如流血、殴打、肢解等等，甚至含有性暗示。
要知道，六岁前的儿童都处于模仿敏感期，很容易会模仿动画内容，出现暴力行为或者对暴力麻木，从而变得容易情绪失控，价值观发生扭曲，身心遭受伤害。
家长防御指南
1. 管着孩子看视频
2-5岁：每天不多于一小时，家长提前做好筛选和陪伴工作。
2. 筛选孩子看的视频
内容低刺激，孩子的动画片需要慢下来：
选择语速慢、节奏慢、有停顿的动画片，这种低刺激的内容才是适合儿童大脑发展的。
内容有意义，并且反映孩子的日常生活和习惯：
选择涵盖家庭生活场景的动画片，这样可以反映和联结孩子每天的生活，孩子能学习和借鉴故事内容养成良好的习惯，同时建立正确的心理秩序。
这一类动画片还伴有很多生活类高频词汇，促进小朋友语言的发展。
内容是社交性的，鼓励孩子互动，并运用在生活当中：
互动动画片可以让小朋友在观看的同时，和里面的动画人物进行互动，和里面的人物一起挥手，一起跳舞，一起唱歌。并且有的还会设计问答环节，小朋友可以回答动画片里面的问题，社交属性满满。
内容对孩子有吸引力，有趣味性和知识性，并且包含学习目标：
可以选择科普类型的动画片，边看边学习生活常识，了解日常事物背后的科学原理，激发孩子的探索欲望和思考观察。
孩子看动画也是获取知识的渠道，比如超级宝贝JOJO、小P优优、蓝色小考拉等，另外，卓正科普曾经做过一期冷门优质动画片集推荐，大家可以直接抄作业啦。
3. 陪着孩子看视频
“毒视频”非常善于伪装，并且孩子打开一个之后会继续推送相似的内容，源源不断。
所以家长很有必要做好陪伴工作，即使我们已经做过筛选工作，有时候给孩子播放正常的动画片后，也有可能被推送毒动画。
对于之前孩子看过的视频，也有必要查询一下各平台的历史记录，对于毒动画含量很高的平台，避雷吧。
最后回归到毒视频。
说真的，我也惊讶于身边网络上居然有那么多善于伪装的毒视频。
参考文献
[1] Law, E. C., Han, M. X., Lai, Z., Lim, S., Ong, Z. Y., Ng, V., ... & Nelson, C. A. (2023). Associations between infant screen use, electroencephalography markers, and cognitive outcomes. JAMA pediatrics, 177(3), 311-318.
[2] 孙瑞雪. 《捕捉儿童敏感期》[M]. 中国妇女出版社.
作者丨王冰玉 卓正科普作者
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