我会！砸锅卖铁地让孩子们上！
这不，去了一趟福州，在孩子们姑姑的帮助下去上了一节早教体验课。
我们家两娃，全程自嗨，忙的不得了。那里的器械是那么地好玩，爬也来不及，摸也来不及。最搞笑的是妹妹，她觉得那个垫子那么软，即使摔下去也不疼，于是她一遍又一遍，爬上去，转身，单脚下来，摔倒。她在体验各种摔的姿势和感觉，非常专注，非常开心。哥哥就不一样，他喜欢爬，爬梯子、爬软台阶，爬上爬下，钻来钻去。要离开的时候，小朋友都不干了，拼命往回走。
老师也很棒。一个温柔的男老师，一个可爱的女助手。一会儿让小朋友参与活动（触觉体验课），一会儿让小朋友自己玩。小朋们自己玩的时候老师们就会拿出各种材料，比如软软的刺刺球、硬硬的塑料球、毛毛的毯子……课程安排还算合理，根据小朋友注意力短的特点，一会儿集中活动，一会儿自由活动。自由活动也是上课时间，老师拿着各种教具引导小朋友认识各种感觉，学会听指令做事。无论是老师带着玩还是小朋友自己玩，老师全程双语启蒙。英文儿歌都是朗朗上口的，爸爸妈妈们及时不会唱，多数听过，也会哼哼。孩子们都是14个月~16个月大的，也都能玩的很开心，好像都听得懂似的。
（雨后草地里冒出来的蘑菇，看看、摸摸、数数、说说）
我在朋友圈发了小朋友等待上课的信息。下面评论分两派：一是早教对孩子好，要上；二是早教太贵，只体验不上。我的观点，一开始写就表达过了。
我家有三个孩子，不知道是否有多一点的发言权？因为孩子多，有可比性，能发现早教对于孩子的影响。
先说我们家老大。从打算怀孕开始，爸爸就戒烟戒酒（虽然平时也是偶尔为之）；怀孕之后我更是严格执行规律的作息安排。孩子还没出生就提前看早教书籍恶补知识储备之不足，孩子出生以后无论是喂奶还是换尿布、阅读还是陪玩，我都尊重孩子的生理心理发展科学，调整自己和孩子状态。孩子的外婆说：老大是最幸福的孩子，那么多人陪着。不错，老大照书养了，貌似养的不错，是个心智正常的孩子。我们的目标很明确：心智正常。事实也是这样，她除了正常还没特长。既不像外婆说笑的那种“十岁就能上大学”的孩子（外婆孤陋寡闻了），也不像大家以为的“聪明、乖巧、懂事”的孩子。大家操心焦虑的事情，我们家一样不落。如果硬说有什么不同的话，或许是出现问题时间较短，不会持续太久让人崩溃。
老二们照猪养了。怀孕时我已经变成老油条了。不同的是，从怀孕开始就辞职当了全职妈妈，被迫卧床好几个月，只好卧床看书、追剧。因为是双胞胎，担心早产以及出现并发症，我主要关注早产康复和早教训练。孩子出生至一个半月有家人协助带娃，之后两个孩子大部分时间由我照顾。除去做饭时间，我的时间全部投入到两个孩子身上。他们超级会吐奶，又很频繁，加上伺候什么都是双份，我每天都是疲惫状态。但是我依然坚持给他们做抚触，做被动操。觉得哪个肌张力高的样子，哪个就多做。翻身、爬行、抓握、坐走，还有视觉、听觉、触觉、味觉的刺激样样都不落下。我唯恐他们因为早产发育不足，出现什么问题而我没有及时发现，错过康复的黄金时期。
孩子们一岁前，我自己都搞不清楚是因为疲劳而焦虑，还是因为过度焦虑而导致疲惫不堪。也正因为此，他们6个月以后（会自己玩会儿），我反而不爱说话了。他们的语言发展明显不如同时期的姐姐。比如1岁时，姐姐已经会说话了，而他们“爸爸妈妈”都叫的不是很好。又比如1岁半的姐姐能说22个字的长句，能唱十几首的儿歌，会背《三字经》（节选）；他们则还在一个字一个字地说，今天妹妹也才会接儿歌——就一个字。当然不排除每个孩子的发育情况有差异，所以我并没有很焦虑，只是觉得孩子的语言发展和妈妈的情绪有很大的关系。幸好，在大家的关心下，我自己调整的还不错，很快就带着两个小屁孩加速语言训练，所以每天都是有惊喜的。比如昨天我问妹妹“你爱爸爸还是妈妈”，妹妹会说“爱爸爸爱妈妈”。哥哥这几天也会用几个不连贯的词语表达他的意思，我基本都能听懂。比如“大卫”“纸”“没有”，意思是：我想看《大卫上学去》，但是书被撕坏了，变成纸，看不了了。
（撕坏的书都是最爱的书，抢着看）
前苏联生理学家巴普洛夫有句名言：婴儿从降生的第三天开始进行教育，就迟了两天。许多人觉得他在胡说八道。我们的父母不懂什么早教，我们不是一样上大学，心理还健康的很。身边的朋友，不研究早教，不让孩子上早教的那么多，个个吃的好、玩的好、学的好，你研究早教你家孩子不过如此，何必呢？！没事找事嘛！
其实，人家专家说的早教并不是大家所理解的那样。就拿我来说吧。前后七八年，研究孩子的早期教育纯属好奇。我看的书杂七杂八，却发现他们之间似乎有某种联系。别说外国的研究，当中国的“三岁看大，七岁看老”那也是被历史论证了的。早期教育的重要性其实大家是认可的。只是没有早教专家所说的那么复杂，一堆的专业术语看上去高深又难懂。
最近买了一套书《真正的蒙氏教育在家庭》，看了一本《50个经典语言游戏造就孩子表达力》。看着看着我就忍不住嘴角上扬了。为啥？我跟这位蒙氏继承人白玛琳诸多教育理念和方法不谋而合啊！真正的早教就是很生活、很简单的！
第一次知道这套书的存在，是童书妈妈三川玲推荐的。 我很早就被三川玲圈粉，她推荐的书有条件我都会买。只是想买的时候卡上却没钱，抢不到书。好东西不用担心买不到的。很快就发现我自己代购的书店里也有，毫不犹豫，收了！带娃间隙，我花了一个星期的时间才读完一本，也明白了我为什么会跟专家的教育不谋而合。不是我厉害，而是我看的所有的书，他们的理论源头都是蒙特梭利教育。所以我更坚定一个理念：孩子必须上早教！
你也许会问：上早教那么贵，你们家两个，真有钱？
还别说，这个课程还真上不起。
不对啊，说好的“砸锅卖铁也要上”呢？
没错，我已经让孩子在家上早教了，无需“砸锅卖铁”，只需一套在手！
大家都会问：早教课程一个星期才一两节课，还那么贵，到底有没有用？上过早教课的人，如果上的是真正专业的，不是骗钱的那种，相信都会坚持让孩子上，因为有看的到的效果。我们家，早教课堂就在家里，早教教师就是我，助教是爸爸和姐姐，一天24小时，我们都在上早教课，这个效果，我相信会更好的。课程费用就是一套《真正的蒙氏教育在家庭》，课程适用年龄2~10岁。其实我想说，这个年龄区间可以更大。我家即将1岁半，已经进行好久了。如果之前都没有很在意“早教”，十几岁的孩子依然适用。
真的，如果你百度“蒙特梭利”，或者稍微有所了解就会发现“真正的蒙氏教育在家庭”的含义了。
去年，网络上有个视频，一个2岁的男孩子在家里给爸爸煮咖啡。全程自主，言行高能！多少2岁的孩子还需要父母喂饭？我见过四年级的孩子还需要一边看手机一边被喂饭的。仔细观察视频不难发现，那个孩子脚下有个特殊的“椅子”，孩子推得动、爬的上也下的来。那是专门为孩子探索家里而设计的。环顾我们家里，有几样家具是为孩子而准备的？孩子生活在一个需要时时仰视的环境里，一个时时被各种“不可以”限制的环境里，他们的探索欲望和行为已经受到限制了。当然，安全是第一的，出了安全问题都是生命不能承受的。
我们只是普通的家长，并没有足够的时间和精力，既能保护他们的安全，又能呵护他们的探索和学习欲望。光活着，我们大人已经竭尽全力了（多么痛的领悟）。有钱人家的孩子可以去早教机构上早教班，可以挑选幼儿园专门上蒙氏理念的幼儿园。还有一些父母选在在家教育，孩子不上体制内的学校。更帅呆了的爸妈，自己办幼儿园。比如北京李跃儿的巴学园，厦门粲然的三五锄。而我们，只是普普通通的家长，学历一般，工作一般，能力一般，有那么点对生活对未来的期待，就是孩子过的比我们好一点，读书不用那么累（比如我，拼命学习只为及格），能做自己喜欢的事情。
所以，以上都是废话。重点在下面：
我们虽然只是普通的爸妈，但我们对孩子的爱和所有人一样，与学历能力无关，与有钱没钱无关！我们对孩子进行早教，只是希望能给孩子的成长提供相应的帮助，希望他们身心健康，幸福快乐！
蒙特梭利的教育理念经得起历史的审核，也值得我们好好学习。如书名所示——“真正的蒙氏教育在家庭”。许多人误解了早教，也误解了蒙氏。不是去早教机构上课才是上了早教课。其实该去早教机构上课的是父母。你会发现大多数的早教机构都要求“亲子”，除却孩子年纪小需要照顾，更重要的是要父母学习。学习了解你家里N岁的孩子有什么生理心理特点，父母需要提供哪些资源环境以便孩子探索学习；需要学习孩子应该激发那些潜能以便孩子身心健康、幸福快乐。
还有，最重要的的是，如果家里的大人出现教育分歧，你该如何自己对孩子进行蒙氏教育。我知道有些父母送孩子去早教机构的一个原因，那就是自己必须上班，而老人教育孩子和你有严重的分歧，为了孩子，你宁可不买衣服不买化妆品，孩子也得上早教。
其实，白玛琳在《真正的蒙氏教育家庭》这套书里说的很清楚，在家里，你就是最好的早教老师，时间不在长短，陪伴质量高低才是重点。放下手机你就不知道怎么陪孩子玩，玩什么，能训练什么，需不需要买教具，这些她都告诉你了。200个在家就能操作的具体游戏帮助父母一看就懂。家里的一切，目之所及都是蒙氏教具！也不用担心每天你去上班了孩子还在睡觉，你回家了孩子快要睡着或者已经睡着了，一个星期你能抽出多少时间，那些时间就统统都是早教时间。这套书会告诉你，碎片化的时间也能提高陪伴的质量。也请相信孩子的内在成长动力，只要你提供适合的环境和资源，孩子就能往良性的方向发展！也请相信，身边的大人并没有那么强的影响力。这不并矛盾，否则你就没法解释人类是如何进化的了。
所以，诚心推荐这套书给大家。与其打算改变身边的成年人，不如改变自己；与其抱怨家里的老人或者猪一样的另一半，不如学习让自己强大。在一个大人不争不吵的家里，即便大家教育理念不同，也不会让孩子迷糊犯傻的。因为他们有强大的内在成长驱动力，他们天生懂得成为自己有多重要！
忘了，如果你比我有钱，我推荐你自己买书学习，然后和孩子一起去早教机构学习，毕竟那里能提供更安全、更丰富的环境。育儿则育己，希望我们一直都走在变强、变幸福的康庄大道上！