或许在这个世界上，有着更为神奇的婴儿识字教程，只是可遇而不可求。但在这里，伸手可及的地方，这必然是关于婴幼儿教育的独一无二的“教程”。它容易理解，操作简单，效果立竿见影，甚至从此决定孩子未来，且不论职业、性别、年龄、学历、贫富和环境，既可“知其然，知其所以然”，也可不必“知其所以然”，即便比着葫芦画瓢，也会有不错的效果。
在施教过程中，父母始终应该把握住2点：
一是，趣味性，这是婴幼儿教育的核心要素；
二是，会与不会，是质的区别，会多会少，是量的区别。就是说：要循序渐进。首先让婴儿“会”，之后再上“量”。
一、婴儿识字
（一）要先会认1个，无论字或词，无论简与繁；或以1个为主，兼学其它。
“奶”字，应该是首选。吃奶，是婴儿必需、频繁的行为，最容易被婴儿接受和理解。
保安之孙，6个月，我们指导后，1个星期时发来的视频
认婴儿的名字，也是不错的一个选择：
外孙9个月
外孙9个月，认识的第1个字，是自己的
会与不会，是质的区别，会多会少，是量的区别。
进程：6个月的婴儿识字（挑字），快的1个星期。1岁幼儿识字，几分钟便会，即可适时加量。
与婴幼儿对话，尽量少用“幼儿语言”，比如用“嘀嘀”来代表汽车。因为“汽车”、“桑塔那”、“奔驰”等等名称，对幼儿的感知来说，与“嘀嘀”“嘟嘟”是一样，没有什么区别和难度。
（二）让字陪伴着婴儿的生活，或者说，让婴儿生活在字的氛围中：
我吃的是“酸奶”
看大海与“大海”
在美国，如果有了第3代，7座车往往会被称作“大妈”车。儿女开车，当然坐在正副驶座，孙儿坐在中间排的儿童椅上，中间和后排坐着的一般都是老爹老妈。我们上车时，老伴坐中间排，陪外孙，我只能坐到最后排。尽管我不得不“习以为常”，但对于会开车、习惯于在驾驶位上的我，心里还是挺不“平衡”的。因为我英语不好，考不下美国驾照，所以女儿不允许我动车，而且只字不提，是我在她出国前教会了她开车。当然，我得自律，不惹麻烦，包括之后的几次去美国探亲，我从未动过方向盘。不过对我们来说，这样乘车，即可放松地欣赏外景，也可以借机教育外孙，这不是挺好的“课堂”吗？一路对话、识字：“去哪里？”“找一找”这字那词的……
去图书馆的路上
”本田汽车“在哪儿？
餐餐如此“丰盛“
吃梨：让外孙帮着取出2个梨；洗干净1个，切成两半，给他看，分开是两半，合起来是1个；让他看着，梨如何切成小块；当然，不可或缺的是“梨”字。吃梨，便是和外孙作的一个小游戏，便是我们教学的“课堂”。
吃个梨容易吗
对外孙的要求，并非有求必应
能去的地方，都是”课堂“
故事《活泼的小风车》：“腾腾有3个小风车，红的、黄的、蓝的，像3朵美丽的花……”
手抓落叶，撒下，说着故事里的句子：“刮风时，树枝摇摇摆摆，树叶纷纷落下……”
念故事《下雨》：“刮风时，树枝摇摇摆摆，树叶纷纷落下……”
故事《下雨》：“腾腾低头看看地，地面湿了，一汪汪的水洼，一缕缕的流水……”
故事《下雨》：“一缕缕的流水……”
女儿同学的儿子，1岁半
已经学会的字，最好挂起来，这样孩子会随时、自主地看上几眼。
男孩，2岁2个月，不会说话。我们去的第一天，完全不理我们
男孩，2岁2个月，说话晚，与人交流少。家人带他到本市甚至北京的几家医院就医，均被告知为“自闭症”。家人甚为忧心，于是辗转找到了我们。见到孩子后，我们毫不犹豫地答应下来。因为在我们看来，这孩子没有病，有的孩子就是说话晚，而所谓的自闭症，其实不是病，只是性格问题。最主要的是，越是有难度，就越有挑战性，越有说服力，就算是真的哑巴，我们也有把握教会他识字读书，让他变得聪慧。40多年中，我们一直是指导性地与他人交流和帮助，这是我们第一次也是唯一的一次，亲手实教。
第1天就遇到难题。那男孩根本不理我们，只顾自己玩，还时而趴在地板上，玩汽车模型。这可怎么办？不能交流，我们的一切都不能进行。
因为男孩非常喜欢玩他的这些车模，所以离开时，我们告诉男孩妈妈，把所有的车模都放在书柜上男孩够不着的地方，在下面摆上写有车型名字的卡片。如果想要哪个，就要指出相应车型的卡片。第2天，我们刚进屋，妈妈还没开口，她的笑容满面就显示了我们期待的效果。之后，突飞猛进。男孩非常聪明，或许是因为说话晚，反而锻炼了他的理解力。2个星期时，那男孩便被书里的文字故事深深吸引。
我们指导后2个星期，男孩被故事深深吸引
（三）数字
幼儿首先要认识和念出数字，这不算难。之后，再认知实物的数量，先教会1-3或1-5。
女儿对数字已经认得很不错了，但是还不会区分实物的数量。母亲把女儿喜欢吃的葵花籽去壳后放在大盘子里，分别按1、2、3粒摆成3堆，然后告诉她“吃1、吃2、吃3”。女儿一见爱吃的葵花籽，伸手就抓，母亲当然不让啦，只告诉她几次，就拿得很准了，然后母亲又变换或增加堆数和粒数，也很快就能分辩清楚了。女儿才不管什么对实物数量的训练呢，她只想吃葵花籽、还有之后的西瓜籽、爆米花或其它的小小食品，因为吃到了，所以她很高兴。我们也很高兴，女儿越吃越聪明。
在饭前数数碗筷、在院子里数数鸟或树、数数小车的轮子，最方便的是随时可以辨认有几个手指头，玩的当中有得是学习的机会，干嘛非要把它们剥离开？
路边的“465.55”，外孙已认得。他并不知道含义，但他感兴趣，以为会是什么东西，会与什么东西联系。而我们趁机教他认数字。用石头在路边写了几处“1 2 3”、“1 2 3 4 5”，走到跟前时，就让他认一认。
大树1 2 3，小草1 2 3
大树 1 2 3 小草 1 2 3
识字或其它的学习，就应该变成小女儿感兴趣的种种游戏。
简单吧？
教会婴幼儿识字，真的不需要多么高深的学问和复杂地操作。任何一个父母或带娃的爷爷奶奶，百忙之中或之后，在与孩子的相处中，随时为孩子写几个字，难吗？在孩子身边建立字的一个氛围，做不到吗？如果真的做不到，那惟一的原因，便是父母的责任心。（在后面的文章里，我们将会重点论述“父母是决定的因素”。）
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