1. 以猜字谜的形式导入新课，提升学生的学习兴趣，点滴中给孩子祖国汉字美的熏陶。
2. 以“昆虫”为抓手，打开孩子实际生活与书本知识联系的桥梁，在孩子自己介绍昆虫、同桌共同学习的过程中，借助拼音，读准字音，词儿连读。
3. 以学生的实际生活为基础，鼓励学生利用已有的知识水平和生活积累，介绍自己喜爱和熟悉的昆虫，并在此过程中，能够带着不同的感受读词语。
4. 利用生字卡片以及视频图片，使学生更加了解昆虫的习性，分清害虫和益虫。通过“找朋友”、“析字形”等方法记忆词语及生字，学着想象画面读好词串。在学习的过程中，感受大自然的美，享受通过同桌合作和老师引导来学习的乐趣。
教学过程：
一、 猜字谜，导入新课
(事先板书好识字4)
同学们坐得真端正，我们一起猜一个小字谜。猜猜看，这是什么字？
1、依次出示“鸟、木、水、火”的小篆（学生一起回答）
这些字和图多像啊，我们的祖先就是照着事物的样子造出了这些汉字。
出示虫的图片
2、再看看，这是什么？我们的祖先把它的外形画下来，根据这个样子，就造出了古时候的“虫”，慢慢地为了方便书写，它就演变成了现在的样子，一起读读“虫”。
3、书空“虫”，读准字音
来，同学们，伸出手来，我们一起写一写“虫”。你看，中间的口像什么？一竖呢？最后不能忘记这个虫尾巴—点。
（手指好“虫”的读音）看看，虫是一个翘舌音还是一个后鼻音，谁会读准它？（指名读、齐读）
4、你们瞧，中国的汉字多有意思呀，这些汉字就像一幅画似的，多好玩呀。今天我们就要和它们交朋友，出示生字卡片“昆虫”，谁来读读它的名字？（指名读，相机请小老师提醒注意，齐读）
4、你都喜欢哪些昆虫呀？为什么呢？谁愿意和我们分享一下？
同学们刚刚都说了昆虫的样子、生活习惯和本领，还告诉我们，它们是益虫还是害虫。看来人类的朋友可真多呀，有动物，有植物，还有可爱的小昆虫们。
过渡：请同学们，打开语文书到第100页，请你借助拼音，读准字音，词儿连读。
二、学习三四行词串
1、出示第三行词串（学生提醒注音）
仔细看看，你能给这些小家伙找到它们的照片吗？谁来帮帮它？（指名学生）
你想先去了解谁？
（1）这就是螳螂，读读它的名字。谁愿意来介绍介绍？
读好螳螂（益虫 刀螂）
（2）这就是我们熟悉的“蚂蚁”。读准它的名字。
仔细读读它的读音，你有什么发现？
（3）听听看，谁在唱着歌儿迎接我们呢？播放叫声，指名读好。“蟋蟀”
2、读好第三行词串
边读边想象它们在大自然中生活得多快乐！
3、学习第四行词串
（1）出示“蝴蝶图”，看看，它是谁？
你能用哪些词语来形容它？（成语扩展、读好）
（2）出示“天牛”图，这就是天牛 读准 读好
（3）谁想来介绍介绍它？（复眼、飞行专家、益虫）
4、这些昆虫都是有翅膀的，可以在天空中自由自在地飞，多快乐呀。你能想象它们的样子，再来读读吗？
5、读好三四串词串
昆虫的种类可真多呀，有地上爬的，还有天上飞的，我们一起读读。
6、学们学得可真认真，小昆虫们正在列队欢迎你们呢。（指着黑板，这些昆虫宝宝的字形，你有什么发现？（大多数的词语都有一个虫字旁）
以蚂蚁为例，再看看，它的右边这个字，你认识吗？仔细看，这个词的左边的部件是个虫字旁，表示意思；右边的部件表示声音，这样的字，就叫做“形声字”。以后看到这类字，我们就知道它的意思了。
课间操
昆虫宝宝们真高兴。你们不但认识它们的长相，还会读它们的名字，小昆虫们邀请大家一起来做课间操。
活动过我们的手脚，我们脑筋就更加活跃啦。去掉拼音，你还认识他们吗？（指读 开火车）
三、学习一二行词串
1、 小朋友们，我们住在房子里，昆虫的家在哪里呢？自己读读。（出示第二行词串）
2、 小朋友们，谁喜欢生活在“花丛”里？（蝴蝶）为什么呢？（花丛花多，花丛很香）是呀，花很多很多，都聚在一起了，才叫花丛。你能读出它的样子吗？
3、 想想，昆虫们生活在田野和树林里，心情怎么样？为什么？（读出田野的大，树林的绿）
4、 一边读，一边想象画面，谁愿意来读读这一行词串？（开火车读 齐读）同意老师也来读读吗？
四、学习“观察”、“采集”
1、同学们，在我们的大自然中还生活着许许多多的昆虫们，你们看。多美啊！找到它们，我们一定要学会“观察”（出示词卡）
你知道“观察”是什么意思吗？不知道，没关系，看看图，图上的小哥哥怎么做的？表情怎么样？很认真很仔细地看，边看边想，就叫做“观察”。谁来读读？
2、直接出示词语“采集”。谁来读读？
你知道“采集”是什么意思吗？老师教你一个办法，我们把这个词语拆开来，先看“采”。你看看，采的上面像什么？书空爪子头（手）下面呢？（木头）。一只手在拣木头。“采”就是拿，逮，拔的意思。 “采集”就是逮住，然后集中在一起的过程，就叫做“采集”。