上海学生自2017年开始，中小学语文教材统一采用全新的“部编本”教材。
所谓"部编本"是指由教育部直接组织编写的教材，和全国原先的人教版相比，新课改想去掉“繁难偏杂”，但实际是语文识字重心下移。从一年级开始学生的日均识字量突然增加。
▼中国大陆不同年代语文教材识字量比较
年代
总识字量
一年级总识字量
每天平均识字数
1963年
3500
750
3.7
1978年
3000
700
3.4
1986年
3000
650
3.2
1992年
2500
400
2.0
1994年
2500
400
2.35
2000年
3000
750
单纯一类字5.4
算上二类字8.4-12.1
为了减轻小学生的学习负担，语文课标中把汉字分成一类字和二类字，一类字要求不但会认还要会写，二类字会认就行。可是当孩子写作文的时候，不可能只用一类字来写，而二类字又没有要求掌握书写，于是孩子们的作文普遍存在着错别字连篇的问题。很快，小学语文老师形成了约定俗成的做法：只要教材上出现过的字，不但都要会认，而且必须都要会写！这就意味着孩子平均每天装进脑袋的汉字数量猛增——如“人教版”的是8.4个、“北师大版”的是12.1个！
“尽快认字、提前阅读”会一定程度上要求低年级孩子学习提升识字量，小学阶段学生的日均识字量突然增加。
不仅如此，教材比以前更加注重基础的掌握与积累。对小学生的认字和写字，提出了更高与更细致的要求。
部编本语文一年级上册教材要认识300字，虽然比人教版语文一年级上册减少了100字，但是学生在学习识字、课文单元，平均每节课要认9-11个生字，对一年级学生仍旧存在难度。
除了一年级，二年级每课的认字和识字数量和难度几乎也有所增加。
比如在小学二年级语文教材第一课《小蝌蚪找妈妈》中
要求孩子会认的字
▷人教版有8个；
▷最新部编版教材达到了15个，接近原来的两倍！
要求孩子会写的字
▷人教版有6个；
▷最新的部编版教材有9个，并且难度也有所加大。
再比如在第四课《曹冲称象》中，
要求孩子会认的字
▷人教版要有13个
▷部编版教材有14个，
要求孩子会写的字
▷人教版有以下6个
▷部编版的要求是10个。从笔画的难度相比原来的字都有所加大。
从认字、写字的难度到应用广度，新编的部编教材远远超过了人教版教材的要求。
面对新教材的来临，让孩子在自然的、没有压力的情况下尽量多识一些字，不仅对孩子的学习有帮助，还可以增强他们入学时的自信心。
《急用先学的140个汉字.字卡 礼盒装》
《百尺竿头的140个汉字.字卡 礼盒装》
这套书本着急用先学的原则，把出现频率高的一些汉字逐先教给孩子。
本套书一共选择了420个高频字，每本讲解140个字。第一本《急用先学的140个汉字》，选用的是1-140个字；第二本《百尺竿头的140个汉字》，选取的是第141到第280个字。
《急用先学的140个汉字.字卡 礼盒装》
《百尺竿头的140个汉字.字卡 礼盒装》
在实践中发现，有些孩子对汉字字形的细微变化缺乏辨别能力，很容易把一些字形相近的字弄混淆，比如“他”和“地”，“已”和“己”等等。所以在再版的过程中，这套书给每个汉字附上若干拓展学习，并组成词语，便于家长带着学有余力的孩子一道辨字学词。
汉字是象形文字，从图画演变而来，钱老师从字源的角度，用小孩子能听懂的话语，尽量忠于汉字的本义，把这140个汉字逐一作了解释，字不离词、词不离句、句不离篇，反复出现、强化记忆，为孩子的自主阅读、写作打下基础。
然后给每个汉字配上一幅丰子恺风格的插画，以绘本的形式呈现出来，协助记忆。再给每个字写个脚本，做成140个“汉字课堂”动漫，识字这件无趣的事，瞬间成为一件有趣的事。
▲汉字“理”
家长可以每天晚上在孩子睡觉前，与孩子一起，依次指读一页学习某个字，然后将其中的意思与孩子讲述一遍，接着带孩子欣赏图画，最后再用智能手机扫描该页的二维码，与孩子一起观看动漫。
这样，孩子不但认了字，还养成了每天睡前阅读的习惯，促进儿童自主学习，也增强孩子入学的信心。