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数学以其高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了数学教育对幼儿发展的重要作用，长期以来，我国幼儿数学教育一直延用中小学数学教学模式，无论是教学目标的制定、教学内容的选材设计，还是教学的方式、方法引导的表现形式上都比较单一，忽视了幼儿学习、动手操作经验不足及接受方式受限制的特点。
如何根据幼儿的心理、生理特点，以新颖的表现形式，将抽象的数学学习以儿童喜爱并易于接受的方式表现出来，怎样达到既能充分掌握数学知识，又能培养幼儿多种智力及学习兴趣，已成为当前幼教领域亟待解决的难题。早教界专家断言：“现阶段，谁解决了幼儿数学学习的表现形式问题，谁就攻克了新时期的数学难题。”
千字童智力产品推广研究中心以高度的责任感，根据幼儿生理、心理特点，将“全面开发孩子的心智”作为出发点，以加德纳博士的“多元智能”理论为基础，研发的一套能够启发幼儿七种智力的趣味游戏教具——千字童数学对对碰，其“多方法”“多想法”“多感官刺激指导”的设计理念以及情境化的游戏主题教学，让孩子们动手操作具体的学具游戏，互动式的游戏教学活动与教材配套的FLASH卡通动漫结合，拓宽了孩子视野；打破了传统课堂教学方法枯燥、教学目标单一的现状，有效提高、拓展了孩子的逻辑智力、抽象智力、判断智力、空间智力、语言智力、人际智力、动作智力。
重大突破
1. 互动教学 特色教具
为2-6岁儿童精心设计，寓教于游戏中，注重主动参与，培养多元智力。
2. 演绎教学 活力无限
赋予数学生命力，变枯燥、呆板为生动、有趣，让数学动起来 。
3. 边玩边学 乐趣多多
一改以往传统教学，针对儿童心理特点，倡导一种在游戏竞技中获取知识的全新方法。
4. 生活数学 场景运算
数学知识与生活场景有机结合，全面培养孩子学习能力。
5.争抢学数 不甘人后
通过游戏竞技形式，培养孩子赶超意识，全面提高其逻辑、分析、判断能力，提高综合素质。
产品分解介绍1. 教材 升级版指导教材分为启蒙篇、训练篇、发展篇、提高篇四册，专为2—6岁儿童精心设计，采用情境化游戏主题教学，将多种数学智力训练以生活场景、故事情景等形式编排设计，阶段性分层提高孩子逻辑、抽象、判断、空间、语言、人际、动作等七种智力，培养孩子良好数学思维及个性品格，提高综合素质。2. 教具 教具采用绿色环保的优质材料制作，外观形似苹果，表面贯穿相互连通的滑道，红绿两组各5个小卡通（象、狮、虎、猫、鼠）可在滑道内移动，滑道分为营区（双方小卡通对垒前的存放处）、战区（双方小卡通比较大小处）、答题区（根据教材指示，小卡通答题处）三部分。配合教材互动使用，可极大程度提高孩子学习数学的兴趣3. 教学VCD 以形象的小卡通动物为主角，以FLASH动漫形式演绎教材内容，每集动画紧扣教材，直接对每课内容进行动画诠释，让孩子在有趣故事情节中领略数学不同风格，形象理解、加深记忆、巩固所学，培养幼儿思维的多向性，指导幼儿进行多感官学习。游 戏 规 则游戏介绍1.整个教具游戏区分为：营区、战区、答题区。2.红绿双方各五个小卡通动物［名称及大小关系：飞飞象＞酷酷狮＞斑斑虎＞机灵猫＞淘气鼠（淘气鼠＞飞飞象）］，游戏全局本着双方都需答题、算题的原则，以“红先绿后”原则展开，待双方各自5个小卡通全部答题后，对照教材所示的正确答案校正，以答对题目多者为胜。（教具平放，双方各选一组小卡通，将选定教材插入教具）。 游戏规则1.游戏前，将选定的课程教材插入教具，双方玩家将己方小卡通背对对方任意排列于营区，作好游戏准备。2.每次对垒，双方以红先绿后各出一子，背对敌方推移到战区，比较大小,大者可先行争得答题机会，滑入答题区答题（教材所示题目答案处）；小者可原地暂停，待大者答题后即可跟答一题。同时小者也可抢先运算，验证对方答题的对误，判断自己应答题的位置。3.若两个同级别动物（如两只老虎），其中一只已在答题区，后续对比中另一只也可选择同一答案，同处一个位置。（双方同级别相遇，分为红先绿后答题。）4.若在游戏过程中发现错误，错方可允许调整小卡通更正错误一次，若一方错题数目超过两次，则判该方输掉本局。 注：1.游戏本着双方都需答题、算题的原则展开。2.双方各自5个小卡通全部答题后，对照题卡所示的正确答案，以答对题目多者为胜。解读千字童 “数学对对碰 ”七种新理念 数学对对碰“多方法”“多想法”“多感官刺激指导”的教学理念及情境化的游戏主题教学模式 ，结合全新flash动慢形式诠释每课教学 ,打破了传统数学教学方法枯燥、无趣，教学形式呆板、目标单一的现状； 拓宽了孩子视野， 丰富想象力 ，让孩子在有趣卡通故事中领略数学不同风格，有效提高逻辑、抽象、判断、空间感知、语言、人际、动作等七种智力，将全面开发孩子心智作为出发点。1.以儿童为本 全面开发孩子心智 数学对对碰教具的研发设计始终秉持发展、推理、思考、创造的教学理念，注重儿童多元智能综合提升，培养、挖掘幼儿潜在创造力、探求力、主动参与、自我学习以及解决实际问题的能力。使每个孩子的潜能得到充分开发与利用，个性得到充分体现与发挥。2 . 切合关键期成长发育特点 与时代步伐相结合 数学对对碰教具“多方法”“多想法”“多感官刺激指导”的设计、研发理念与时代发展的步伐相吻合，在幼教数学方式研发的道路上用心前进，将孩子的生活经验、社会情境与文化脉络自然结合，以情景化的游戏主题结合具体的个人学具游戏操作，营造活泼的学习环境，完全互动式的游戏教学活动与教材配套的flash卡通动漫光盘，多面向引导孩子作多角度的思考，活跃孩子的灵感与丰富想像力，培养孩子参与学习、逻辑推理、创造性思考以及解决问题的能力。3. 活化、故事化情景教学 数学对对碰学具将生活化、故事化的选材和生动活泼的社会情境融入数学的教学中，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中获得数学知识，领悟数学知识奥妙，借以提高孩子对数学的兴趣，藉此增加对数学学习的乐趣,让孩子更喜欢数学,并养成主动探索、追求知识的习惯，为未来的成长学习奠定稳健基石。 4、 阶段性、递进式学习 循序渐进构建孩子认知 针对孩子在学前阶段对新事物认知结构的特点, 数学对对碰首创"游戏数学"，趣味学数，寓教学于游戏中，强调孩子要在"做中学,做中求进步",“玩中学，玩中求实践”手脑开发，于教材中设计操作题型搭配教具使用,让孩子在学习的过程中积攒足够的实践经验,构建完整的数理概念。借助游戏活动的动手操作，让孩子在轻松、快乐的情、境、景中展开与『数学对对碰』的第一次接触。FLASH卡通图文并貌形式多样化的新颖表现，使得游戏、学习与多感管刺激达到完美的结合。拓宽视野，加深记忆。 5、激发孩子学习动机和兴趣 ， 自由发挥 数学对对碰通过生动活泼的动物游戏教学方法，注重挖掘孩子的潜在智力，培养孩子主动思考，主动学习的自主性习惯，启发并丰富孩子的创造力与想像力，训练孩子除了计算以外地逻辑智力、抽象理解、判断智力、空间感知、语言表达、人际关系、动作语言等的七种智力。 6、家长、老师的参与 亲子教育沟通的平台 数学对对碰协助家长了解孩子在学校学习的情况有机的结合。家长可通过与孩子共同游戏加深了解与心灵的沟通，并将结果做成表格纪录，提供给教师教学上作为参考。为家长提供了有趣的游戏教学方式，利用日常生活加强家长与孩子间的互动，在轻松、愉悦的情境下提升孩子的数学概念认知和理解。 7、明确的教学目标 卓越的使用成效 目前数学对对碰教材、教具的结合使用及新颖教学方式得到教育部门的支持和使用者的肯定；该系列教具年初在广州、深圳、北京等城市进行了试点实验，其明显效果在学生家长、媒体中引起了巨大的反响。 邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这一新时期中国教育发展的重要指导思想,完全符合中国的国情，也符合中国和国际的幼儿教育改革发展的大方向。数学对对碰的研发推广正是这一精神的体现，在正确的教育、学习、潜能培养方式下，让孩子的想象力更富创造性，使每个孩子的潜能得到充分开发与利用，个性得到充分体现与发挥。实践论证 数学对对碰游戏教具，不单纯是教授幼儿学习数学，它最大的特点就是把幼儿已有知识、经验和所接受的新事物，以及价值和情感都自然的融合到一起，这正是目前我们幼儿教育改革所追求的一种理念。——北京大学学前教育研究员 李文博 我们园以前也采用游戏的方式教孩子学习数学，效果并不好，数学对对碰提供了一种全新的心理环境和游戏方式，孩子之间面对面的交流，思考和情绪都得到充分的尊重，想法和情感都得到尽情的流露，在这种环境下，孩子思维活跃，其智力和情感都得到巨大的发展，现在我们园每个班都用它。——上海芳草地幼儿园园长 李燕冰 我和雪儿她妈对孩子“玩”的意见不一致，我希望孩子智力、情感及社会交际行为等早期综合素质良好发展，所以我主张让雪儿尽情地玩，雪儿她妈总希望孩子像别家的孩子那样能学点啥，为此我们没少起争执，现在我们给孩子买了千字童数学对对碰，孩子既可以尽情地玩，又能学东西，我和她妈的矛盾也由对立变统一了。——南宁小天鹅幼儿园小班林雪儿的爸爸 我的孩子学习数学知识方面比较差，倒是动手能力很强，数学对对碰教具给我的孩子提供了一个发展平台，把他的优势充分发挥出来，给他树立了信心，数学学习兴趣也上去了。——深圳英才幼儿园中班王洋小朋友的妈妈
产品分解介绍
1. 教材
升级版指导教材分为启蒙篇、训练篇、发展篇、提高篇四册，专为2—6岁儿童精心设计，采用情境化游戏主题教学，将多种数学智力训练以生活场景、故事情景等形式编排设计，阶段性分层提高孩子逻辑、抽象、判断、空间、语言、人际、动作等七种智力，培养孩子良好数学思维及个性品格，提高综合素质。
2. 教具
教具采用绿色环保的优质材料制作，外观形似苹果，表面贯穿相互连通的滑道，红绿两组各5个小卡通（象、狮、虎、猫、鼠）可在滑道内移动，滑道分为营区（双方小卡通对垒前的存放处）、战区（双方小卡通比较大小处）、答题区（根据教材指示，小卡通答题处）三部分。配合教材互动使用，可极大程度提高孩子学习数学的兴趣
3. 教学VCD
以形象的小卡通动物为主角，以FLASH动漫形式演绎教材内容，每集动画紧扣教材，直接对每课内容进行动画诠释，让孩子在有趣故事情节中领略数学不同风格，形象理解、加深记忆、巩固所学，培养幼儿思维的多向性，指导幼儿进行多感官学习。
游 戏 规 则
游戏介绍
1.整个教具游戏区分为：营区、战区、答题区。
2.红绿双方各五个小卡通动物［名称及大小关系：飞飞象＞酷酷狮＞斑斑虎＞机灵猫＞淘气鼠（淘气鼠＞飞飞象）］，游戏全局本着双方都需答题、算题的原则，以“红先绿后”原则展开，待双方各自5个小卡通全部答题后，对照教材所示的正确答案校正，以答对题目多者为胜。（教具平放，双方各选一组小卡通，将选定教材插入教具）。
游戏规则
1.游戏前，将选定的课程教材插入教具，双方玩家将己方小卡通背对对方任意排列于营区，作好游戏准备。
2.每次对垒，双方以红先绿后各出一子，背对敌方推移到战区，比较大小,大者可先行争得答题机会，滑入答题区答题（教材所示题目答案处）；小者可原地暂停，待大者答题后即可跟答一题。同时小者也可抢先运算，验证对方答题的对误，判断自己应答题的位置。
3.若两个同级别动物（如两只老虎），其中一只已在答题区，后续对比中另一只也可选择同一答案，同处一个位置。（双方同级别相遇，分为红先绿后答题。）
4.若在游戏过程中发现错误，错方可允许调整小卡通更正错误一次，若一方错题数目超过两次，则判该方输掉本局。
注：
1.游戏本着双方都需答题、算题的原则展开。
2.双方各自5个小卡通全部答题后，对照题卡所示的正确答案，以答对题目多者为胜。
解读千字童 “数学对对碰 ”七种新理念
数学对对碰“多方法”“多想法”“多感官刺激指导”的教学理念及情境化的游戏主题教学模式 ，结合全新flash动慢形式诠释每课教学 ,打破了传统数学教学方法枯燥、无趣，教学形式呆板、目标单一的现状； 拓宽了孩子视野， 丰富想象力 ，让孩子在有趣卡通故事中领略数学不同风格，有效提高逻辑、抽象、判断、空间感知、语言、人际、动作等七种智力，将全面开发孩子心智作为出发点。
1.以儿童为本 全面开发孩子心智
数学对对碰教具的研发设计始终秉持发展、推理、思考、创造的教学理念，注重儿童多元智能综合提升，培养、挖掘幼儿潜在创造力、探求力、主动参与、自我学习以及解决实际问题的能力。使每个孩子的潜能得到充分开发与利用，个性得到充分体现与发挥。
2 . 切合关键期成长发育特点 与时代步伐相结合
数学对对碰教具“多方法”“多想法”“多感官刺激指导”的设计、研发理念与时代发展的步伐相吻合，在幼教数学方式研发的道路上用心前进，将孩子的生活经验、社会情境与文化脉络自然结合，以情景化的游戏主题结合具体的个人学具游戏操作，营造活泼的学习环境，完全互动式的游戏教学活动与教材配套的flash卡通动漫光盘，多面向引导孩子作多角度的思考，活跃孩子的灵感与丰富想像力，培养孩子参与学习、逻辑推理、创造性思考以及解决问题的能力。
3. 活化、故事化情景教学
数学对对碰学具将生活化、故事化的选材和生动活泼的社会情境融入数学的教学中，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中获得数学知识，领悟数学知识奥妙，借以提高孩子对数学的兴趣，藉此增加对数学学习的乐趣,让孩子更喜欢数学,并养成主动探索、追求知识的习惯，为未来的成长学习奠定稳健基石。
4、 阶段性、递进式学习 循序渐进构建孩子认知
针对孩子在学前阶段对新事物认知结构的特点, 数学对对碰首创"游戏数学"，趣味学数，寓教学于游戏中，强调孩子要在"做中学,做中求进步",“玩中学，玩中求实践”手脑开发，于教材中设计操作题型搭配教具使用,让孩子在学习的过程中积攒足够的实践经验,构建完整的数理概念。借助游戏活动的动手操作，让孩子在轻松、快乐的情、境、景中展开与『数学对对碰』的第一次接触。FLASH卡通图文并貌形式多样化的新颖表现，使得游戏、学习与多感管刺激达到完美的结合。拓宽视野，加深记忆。
5、激发孩子学习动机和兴趣 ， 自由发挥
数学对对碰通过生动活泼的动物游戏教学方法，注重挖掘孩子的潜在智力，培养孩子主动思考，主动学习的自主性习惯，启发并丰富孩子的创造力与想像力，训练孩子除了计算以外地逻辑智力、抽象理解、判断智力、空间感知、语言表达、人际关系、动作语言等的七种智力。
6、家长、老师的参与 亲子教育沟通的平台
数学对对碰协助家长了解孩子在学校学习的情况有机的结合。家长可通过与孩子共同游戏加深了解与心灵的沟通，并将结果做成表格纪录，提供给教师教学上作为参考。为家长提供了有趣的游戏教学方式，利用日常生活加强家长与孩子间的互动，在轻松、愉悦的情境下提升孩子的数学概念认知和理解。
7、明确的教学目标 卓越的使用成效
目前数学对对碰教材、教具的结合使用及新颖教学方式得到教育部门的支持和使用者的肯定；该系列教具年初在广州、深圳、北京等城市进行了试点实验，其明显效果在学生家长、媒体中引起了巨大的反响。
邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这一新时期中国教育发展的重要指导思想,完全符合中国的国情，也符合中国和国际的幼儿教育改革发展的大方向。数学对对碰的研发推广正是这一精神的体现，在正确的教育、学习、潜能培养方式下，让孩子的想象力更富创造性，使每个孩子的潜能得到充分开发与利用，个性得到充分体现与发挥。
实践论证
数学对对碰游戏教具，不单纯是教授幼儿学习数学，它最大的特点就是把幼儿已有知识、经验和所接受的新事物，以及价值和情感都自然的融合到一起，这正是目前我们幼儿教育改革所追求的一种理念。
——北京大学学前教育研究员 李文博
我们园以前也采用游戏的方式教孩子学习数学，效果并不好，数学对对碰提供了一种全新的心理环境和游戏方式，孩子之间面对面的交流，思考和情绪都得到充分的尊重，想法和情感都得到尽情的流露，在这种环境下，孩子思维活跃，其智力和情感都得到巨大的发展，现在我们园每个班都用它。
——上海芳草地幼儿园园长 李燕冰
我和雪儿她妈对孩子“玩”的意见不一致，我希望孩子智力、情感及社会交际行为等早期综合素质良好发展，所以我主张让雪儿尽情地玩，雪儿她妈总希望孩子像别家的孩子那样能学点啥，为此我们没少起争执，现在我们给孩子买了千字童数学对对碰，孩子既可以尽情地玩，又能学东西，我和她妈的矛盾也由对立变统一了。
——南宁小天鹅幼儿园小班林雪儿的爸爸
我的孩子学习数学知识方面比较差，倒是动手能力很强，数学对对碰教具给我的孩子提供了一个发展平台，把他的优势充分发挥出来，给他树立了信心，数学学习兴趣也上去了。