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1、 细微之处见真情细微之处见真情解读单元文本解读单元文本关注学段目标关注学段目标制定单元目标制定单元目标一、关注学段目标一、关注学段目标 识字与写字识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字30003000个左右个左右，其中25002500个左右个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段第三学段第三学段第三学段第三学段第三学段第三学段阅读教学重点第三学段阅读教学重点1 1、领悟文本的表达方式；、领悟文本的表达方式；2 2、初步掌握常见文体的阅读方法；、初步掌握常见文体的阅读方法
2、；3 3、学会归纳文章的中心思想；、学会归纳文章的中心思想；4 4、学习浏览，拓展阅读。、学习浏览，拓展阅读。如何让语文要素落地有声呢？如何让语文要素落地有声呢？1 1、整体入手，长文短教，提高实效。、整体入手，长文短教，提高实效。2 2、教给方法，培养学生的自学能力。、教给方法，培养学生的自学能力。3 3、拓展阅读，开阔学生的阅读视野。、拓展阅读，开阔学生的阅读视野。在阅读中让语文要素落地有声！在阅读中让语文要素落地有声！二、解读单元文本二、解读单元文本YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND THE FUTURE IS BEFORE US AND
5、阅读阅读策略：策略：提提高阅读的速度高阅读的速度学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法结合具体事例写出任务单特结合具体事例写出任务单特点点三单元民间故事民间故事了解课文内容，创造性的复述了解课文内容，创造性的复述 提取主要信息提取主要信息，缩，缩写故事写故事四单元家国之殇家国之殇结合查找的资料，体会课文表结合查找的资料，体会课文表达的思想感情达的思想感情 学习列提纲学习列提纲，分段叙述分段叙述五单元习作习作单元单元介绍一种事物介绍一种事物阅读简单的说明性文章，了解阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法基本的说明方法搜集资料搜集资料，用简单的说明方用简单的说明方法法，把某一种事物介绍清楚
6、把某一种事物介绍清楚六单元舐犊之情舐犊之情注意体会场景和细节描写中隐注意体会场景和细节描写中隐含的感情含的感情用恰当的语言表达自己的看用恰当的语言表达自己的看法和感受法和感受七单元四季之美四季之美初步体会景物的动态美和静态初步体会景物的动态美和静态美美学习描写景物的变化学习描写景物的变化八单元读书明智读书明智在阅读中梳理信息，把握内容在阅读中梳理信息，把握内容要点要点根据表达的需要根据表达的需要，分段表述分段表述，突出重点突出重点人文主题人文主题语文要素语文要素VSVS阅读阅读表达表达单元页聚焦重点单元页聚焦重点：场景描写、细节描写与场景描写、细节描写与人物的感情人物的感情恰当的语言表达自己的
7、恰当的语言表达自己的看法和感受看法和感受舐犊情深意更切舐犊情深意更切五五上第上第六六单元单元常规单元常规单元 舐犊情深舐犊情深五上：P75重视读写结合重视读写结合从阅读学表达从阅读学表达 人文主题鲜明突出人文主题鲜明突出成长文化成长文化 四下第六单元：四下第六单元：儿童成长儿童成长18 小英雄雨来小英雄雨来19* 我们家的男子汉我们家的男子汉20* 芦花鞋芦花鞋 人文主题鲜明突出人文主题鲜明突出成长文化成长文化18 小英雄雨来小英雄雨来19* 我们家的男子汉我们家的男子汉20* 芦花鞋芦花鞋儿童成长儿童成长四下第六单元：四下第六单元： 五上第六单元：五上第六单元：舐犊之情舐犊之情18 慈母情深
8、慈母情深19 父爱之舟父爱之舟20* “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”五下第一单元：五下第一单元：童年往事童年往事1 古诗三首古诗三首 四时田园杂兴四时田园杂兴 稚子弄冰稚子弄冰 村晚村晚2 祖父的园子祖父的园子3* 月是故乡明月是故乡明4* 梅花魂梅花魂贰贰叁叁壹壹描绘了父母不同表达的爱描绘了父母不同表达的爱舐犊情深意更切舐犊情深意更切 表达了父亲厚重的爱表达了父亲厚重的爱慈母情深慈母情深父爱之舟父爱之舟“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”描写了母亲支持的爱描写了母亲支持的爱肆肆口语交际与习作口语交际与习作我口说我心：父母之爱我口说我心：父母之爱表达爱、说看法、提建议表达
9、爱、说看法、提建议精读精读略读略读 正确处理正确处理“精读精读”与与“略读略读”的关系，充的关系，充分体现分体现“学学”与与“习习”的过程的过程 相同文章在人教版相同文章在人教版与部编版中的不同目的与部编版中的不同目的与要求。切忌旧文旧教与要求。切忌旧文旧教从内容上看，情感变得细腻丰富了。从内容上看，情感变得细腻丰富了。选选文文有有了了深深度度从内容上看，从内容上看，选文内涵丰富，有了选文内涵丰富，有了成长体验成长体验。选选文文有有了了深深度度 “那一天我第一次发那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是得自己长大了，应
12、从形式上看, ,情感表达更加含蓄情感表达更加含蓄。选选文文有有了了深深度度从形式上看从形式上看, ,情感表达更加含蓄情感表达更加含蓄。选选文文有有了了深深度度联系上文结合场联系上文结合场景、细节体会情感。景、细节体会情感。从形式上看，文学从形式上看，文学化的表达越来越多。化的表达越来越多。服务于语文要素服务于语文要素课标要求课标要求展开想象，展开想象，获得初步的情感体验获得初步的情感体验通过诵读通过诵读 抓关键词句抓关键词句体会文章表达的情感体会文章表达的情感借助具体事物、场景、细节借助具体事物、场景、细节体会文章表达的情感体会文章表达的情感六六童年生活童年生活通过人物的通过人物的动作、语言、
13、神态动作、语言、神态体会人物的心情。体会人物的心情。一一田园生活田园生活抓住关键语句抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。，初步体会课文表达的思想感情。一一万物有灵万物有灵初步了解课文初步了解课文借助具体事物借助具体事物抒发感情的方法。抒发感情的方法。六六舐犊之情舐犊之情注意体会作者描写的注意体会作者描写的场景、细节场景、细节中蕴含的感情。中蕴含的感情。一一童年往事童年往事体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素七七想象想象展开想象，展开想象，获得初步的情感体验。获得初步的情感体验。作用：作用：营造氛围意境营造氛围意境推动故事情节发展推动故事
14、情节发展刻画人物形象刻画人物形象显示时代特征、显示时代特征、揭示文章主题揭示文章主题表达情感表达情感 场景描写：场景描写：画面即场景画面即场景细节描写：细节描写：指人物、景物、事件等表指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。现对象的富有特色的细枝末节。细节描写人物细节描写人物细节描写生活细节描写生活细节描写外貌、动作外貌、动作语言、心理语言、心理自然环境自然环境社会环境社会环境景物细节描写景物细节描写情节细节情节细节事件细节事件细节 母亲掏衣兜，掏出一卷母亲掏衣兜，掏出一卷揉得揉得皱皱的皱皱的毛票，用毛票，用龟裂的龟裂的手指数着。手指数着。 慈母情深慈母情深细节中蕴含着浓浓的母爱细节
15、中蕴含着浓浓的母爱六上五上导语导语父爱之舟父爱之舟交流平台交流平台词句段运用词句段运用明确单元各板块的定位和功能，把握单元各板块之间的内在联系明确单元各板块的定位和功能，把握单元各板块之间的内在联系慈母情深慈母情深精彩极了和精彩极了和糟糕透了糟糕透了习作习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用口语交际口语交际 想象场景，说说哪想象场景，说说哪些地方让你感受到些地方让你感受到“慈母慈母情深情深”。 梳理场景，解读印象梳理场景，解读印象深刻的场景。深刻的场景。1 1、独立自主识字。、独立自主识字。2 2、借助词语理解关键句。、借助词语理解关键句。3 3、联系上下文在语境中理解
16、词意。、联系上下文在语境中理解词意。三、制定单元目标三、制定单元目标1. 1.识字写字：识字写字：认识认识3535个生字，读准个生字，读准2 2个多音字，会写个多音字，会写2626个生字；会写个生字；会写41 41个词个词语，联系生活实际和结合上下文理解语，联系生活实际和结合上下文理解“失魂落魄、震耳欲聋失魂落魄、震耳欲聋”等词语。等词语。2. 2.朗读理解：朗读理解：正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握文本内容，厘清文章脉络。整体把握文本内容，厘清文章脉络。默读课文，引导学生注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。默读课文，引导学生注意体会作者描写的场景、细
17、节中蕴含的感情。唤起儿女对父母的热爱、感激和崇敬之情。唤起儿女对父母的热爱、感激和崇敬之情。3.3.表达运用：表达运用：引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。4. 4.拓展阅读：拓展阅读：阅读阅读名家笔下名家笔下描写描写父父爱、爱、母母爱爱的文章，的文章，唤起学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野。开阔学生的阅读视野。课型课型课时课时课题课题精读引领课精读引领课1-21-2慈母情深慈母情深精读引领课精读引领课1-21-2父爱之舟父爱之舟略读整合课略读整合课1 1“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”表达训练课表达训练课1 1父
18、母之爱父母之爱表达训练课表达训练课2 2我想对您说我想对您说表达运用课表达运用课1 1语文园地六语文园地六达标提升课达标提升课1 1建议811课时教学设计教学设计教材分析教材分析教学目标教学目标 注意体会作者描写注意体会作者描写场景、细节中蕴含的场景、细节中蕴含的感情。感情。 有感情地朗读和琢有感情地朗读和琢磨课文语言文字，学习磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作通过外貌、语言和动作描写表现亲情。描写表现亲情。感受亲情感受亲情 舐犊情深舐犊情深环境的恶劣环境的恶劣工作的辛苦工作的辛苦生活的辛酸生活的辛酸 1 1、认识、认识“魄、抑魄、抑”等等1111个生字，个生字，读准多音字读准多音字“龟
19、龟”会写会写1212个生字及个生字及词语。词语。 2 2、默读课文，边读边想象课文、默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受中的场景，说说哪些地方让你感受到了到了“慈母情深慈母情深”。 3 3、了解反复的修辞手法，体会、了解反复的修辞手法，体会它的表达效果。它的表达效果。 4 4、联系生活实际，写写自己的、联系生活实际，写写自己的生活经历。生活经历。 重点重点难点难点一、导入新课一、导入新课 感受母爱感受母爱二、合作交流二、合作交流 整体感知整体感知三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情四、拓展阅读四、拓展阅读 内化提升内化提升 一、导入新课，感受母爱一、导入新课，感受母爱1
20、.1.诵读孟郊的游子吟。诵读孟郊的游子吟。2.2.谈话交流：母爱是什么？谈话交流：母爱是什么？3.3.板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。 唐唐 孟郊孟郊 二、二、合作交流合作交流 整体感知整体感知1 1. .出示预习单，检查预习出示预习单，检查预习2.2.自由读课文，梳理课文内容。自由读课文，梳理课文内容。 用一个词或一句话说说用一个词或一句话说说：文中：文中“我我”的的母亲是一位怎样的母亲母亲是一位怎样的母亲。 （1 1）小组交流）小组交流（2 2）全班交流）全班交流三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情 1.1.默读课文，边读边想象课文默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地
21、方让你中的场景，说说哪些地方让你感受到了感受到了“慈母情深慈母情深”？（1 1）学生默读课文并做批注。）学生默读课文并做批注。（2 2）小组交流。）小组交流。三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情 1.1.默读课文，边读边想象课文中的默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深慈母情深”？ 2.2.聚焦场景一，感悟慈母情深聚焦场景一，感悟慈母情深场景一场景一设备的陈旧简陋设备的陈旧简陋工厂环境拥挤工厂环境拥挤工厂环境闷热工厂环境闷热反复反复环境的恶劣环境的恶劣挣钱的不易挣钱的不易场景二场景二三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情 1
22、.1.默读课文，边读边想象课文中的默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深慈母情深”？ 2.2.聚焦场景二，感悟慈母情深聚焦场景二，感悟慈母情深（1 1）缓慢的节奏感）缓慢的节奏感（2 2）情绪的复杂感）情绪的复杂感（3 3）鲜明的形象感）鲜明的形象感场景三场景三拓展资料拓展资料 父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离
23、开家，每天回家总在米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。得花五分钱一毛钱乘车。 节选自梁晓声母亲节选自梁晓声母亲三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情 1.1.默读课文，边读边想象课文中的默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深慈母情深”？ 2.2.聚焦场景三，感悟慈母情深聚焦场景三，感悟慈母情深 三、品读体验三、品读体验 感悟深情感悟深情 1.1.
24、默读课文，边读边想象课文中的默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深慈母情深”？ 2.2.聚焦场景三，感悟慈母情深聚焦场景三，感悟慈母情深 四、拓展阅读，内化提升四、拓展阅读，内化提升1.1.课内练笔课内练笔（1 1）联系上下文说说为什么）联系上下文说说为什么“我我”拿到拿到钱时钱时“鼻子一酸鼻子一酸”，（2 2）同桌交流：你有过）同桌交流：你有过“鼻子一酸鼻子一酸”的的生活经历吗？生活经历吗？（3 3）自主练笔。）自主练笔。（4 4）展示评价。）展示评价。自学提示自学提示默读，概括默读，概括内容内容想一想，课文主要讲了一件什想一想，课
25、文主要讲了一件什么事？么事？批注，理解批注，理解感悟感悟画一画，文中哪些细节打动了画一画，文中哪些细节打动了你？你？谈一谈，从中体会到什么，在谈一谈，从中体会到什么，在有触动的词句旁做批注。有触动的词句旁做批注。四、拓展阅读，内化提升四、拓展阅读，内化提升1.1.课内练笔课内练笔2.2.课内拓展：课内拓展：阅读阅读偷了豆饼偷了豆饼回家回家 梁晓声梁晓声四、拓展阅读，内化提升四、拓展阅读，内化提升1.1.课内练笔课内练笔2.2.课内拓展：课内拓展：阅读偷了豆饼回家阅读偷了豆饼回家 梁晓声梁晓声3.3.推荐阅读推荐阅读 整本书的阅读整本书的阅读 母亲母亲梁晓声梁晓声教学设计教学设计教材分析教材分析
26、教学目标教学目标现实与思考现实与思考 吴冠中，吴冠中，19191919年出生，中国现代画年出生，中国现代画家。家。油画代表作有长江三峡北油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂国风光小鸟天堂 等。个人文集等。个人文集吴冠中谈艺集吴冠中散文选吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘美丑缘 等。等。 走近作者走近作者卖了茧子买枇杷卖了茧子买枇杷心疼我被咬心疼我被咬做万花筒做万花筒背我上学背我上学借船送考借船送考灯下缝衣灯下缝衣逛庙会逛庙会散文散文水墨画水墨画物小物小：一叶小舟：一叶小舟景小景小：普通的景：普通的景事小事小：平凡的事：平凡的事话少话少：行动细节多：行动细节多烘托父爱的厚重烘托父爱的厚重引导学生自主
27、识字，独立识字引导学生自主识字，独立识字 。 注意体会作者描写的场景注意体会作者描写的场景中蕴含的感情。中蕴含的感情。 联系上下文和自己的积累推联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会想课文中有关词句的意思，体会情感。情感。 引导学生从小舟入手，抓住引导学生从小舟入手，抓住细节描写感悟厚重的父爱。细节描写感悟厚重的父爱。 1 1. .会认会认“栈栈 、冤、冤”等等12 12个生字，会写个生字，会写“蚕、考蚕、考”等等14 14个生个生字，理解字，理解“千变万化、纸屑千变万化、纸屑”等词语。等词语。 2. 2.默读课文，说说在默读课文，说说在“我我”的梦中出现了哪些难忘的场景，的梦中
28、出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。哪个场景给你的印象最深。 3. 3. 引导学生从小舟入手，关注细节，抓住关键词句，感引导学生从小舟入手，关注细节，抓住关键词句，感悟父爱。悟父爱。一、谈话导入，感受亲情 1. 1.出示图片，交流感受。出示图片，交流感受。2.走进作者，交流资料。3.板书课题，齐读课题。父爱是托举的肩父爱是托举的肩父爱是遮雨的伞父爱是遮雨的伞父爱是挡风的陪伴父爱是挡风的陪伴父爱是轻轻的吻父爱是轻轻的吻一、谈话导入，感受亲情 1.出示图片，交流感受。2.走进作者，交流资料。3.板书课题，齐读课题。 吴冠中（吴冠中（1919201019192010），江苏宜兴），江苏宜兴
29、人，当代著名画家、油画家、教育家。人，当代著名画家、油画家、教育家。 油画代表作有长江三峡北国油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂风光小鸟天堂 等。个人散文集等。个人散文集吴冠中谈艺集吴冠中散文选和吴冠中谈艺集吴冠中散文选和美丑缘等美丑缘等 。 一、谈话导入，感受亲情 1.出示图片，交流感受。2.走进作者，交流资料。3.板书课题，齐读课题。 吴冠中（吴冠中（1919201019192010），江苏宜兴），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、教育家。人，当代著名画家、油画家、教育家。 油画代表作有长江三峡北国油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂风光小鸟天堂 等。个人散文集等。个人散文集吴冠中谈艺集
30、吴冠中散文选和吴冠中谈艺集吴冠中散文选和美丑缘等美丑缘等 。 二、初读课文，梳理场景二、初读课文，梳理场景 1. 1.自由读课文，说说在自由读课文，说说在“我我”的的梦中出现了哪些难忘的场景。梦中出现了哪些难忘的场景。 2. 2.检查预习，梳理场景。检查预习，梳理场景。课题 父爱之舟我会认茧 栈 冤枉 惚 跷 僻 迪 嫁 榜 兼 嘲 缴 煮饭 启迪 纸屑 考试 蚕茧 恍惚 客栈 暑假 枕头 心疼 毕业 钉鞋 席子 糖果 补充资料 吴冠中出生于一个乡村教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校。1942年毕业，任国立助教。1946年考取
31、公费赴法国留学。1950年秋返国。先后任教于、清华大学建筑系、北京艺术学院。现任教授、常务理事，全国政协委员等职。 父爱场景场景父爱表现场景一 场景二 场景三 场景四 场景五 场景六 场景七 父爱之舟导学单父爱之舟导学单 父爱之舟预习导学单父爱之舟预习导学单 三、三、课题 父爱之舟我会认茧 栈 冤枉 惚 跷 僻 迪 嫁 榜 兼 嘲 缴 煮饭 启迪 纸屑 考试 蚕茧 恍惚 客栈 暑假 枕头心疼 毕业 钉鞋 席子 糖果 补充资料 吴冠中出生于一个乡村教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校。1942年毕业，任国立助教。1946年考取公费
32、赴法国留学。1950年秋返国。先后任教于、清华大学建筑系、北京艺术学院。现任教授、常务理事，全国政协委员等职。 父爱场景场景父爱表现场景一 场景二 场景三 场景四 场景五 场景六 场景七 1. 1.默读课文，画出让你印象深刻的默读课文，画出让你印象深刻的场景。并在旁边写写你的感受。场景。并在旁边写写你的感受。 2. 2.同桌交流、谈感受。同桌交流、谈感受。三、品读感悟，随文得法三、品读感悟，随文得法 3.3.全班交流印象深刻的场景。全班交流印象深刻的场景。 4. 4.小组合作交流其他场景，小组合作交流其他场景，说说自己的感受。说说自己的感受。 5. 5.小组汇报交流，树立阅读小组汇报交流，树立
33、阅读方法。方法。父子情深父子情深三、品读感悟，随文得法三、品读感悟，随文得法 3.3.全班交流印象深刻的场景。全班交流印象深刻的场景。 4. 4.小组合作交流其他场景，小组合作交流其他场景，说说自己的感受。说说自己的感受。 5. 5.小组汇报交流，树立阅读小组汇报交流，树立阅读方法。方法。男孩童年的男孩童年的欢乐欢乐三、品读感悟，随文得法三、品读感悟，随文得法 3.3.全班交流印象深刻的场景。全班交流印象深刻的场景。 4. 4.小组合作交流其他场景，小组合作交流其他场景，说说自己的感受。说说自己的感受。 5. 5.小组汇报交流，梳理阅读小组汇报交流，梳理阅读方法。方法。父爱是趴伏父爱是趴伏的脊
34、背的脊背父爱是清甜父爱是清甜的枇杷的枇杷三、品读感悟，随文得法三、品读感悟，随文得法 3.全班交流印象深刻的场景。 4.小组合作交流其他场景，说说自己的感受。 5.小组汇报交流，梳理阅读方法。父爱是送行父爱是送行的小舟的小舟三、品读感悟，随文得法三、品读感悟，随文得法 3.全班交流印象深刻的场景。 4.小组合作交流其他场景，说说自己的感受。 5.小组汇报交流，梳理阅读方法。父爱是厚厚父爱是厚厚的棉被的棉被1. 1. 体会作者描写的场景中蕴含体会作者描写的场景中蕴含的感情。的感情。2.抓住细节描写感悟厚重的父爱。抓住细节描写感悟厚重的父爱。3.联系上下文和自己的积累联系上下文和自己的积累, ,推
35、推想课文中有关词句的意思，想课文中有关词句的意思，体会情感。体会情感。四、四、1. 1.课内拓展课内拓展, ,对比阅读。背影对比阅读。背影朱自清朱自清2. 2.课外拓展，推荐阅读。课外拓展，推荐阅读。五上语文主题丛书5第二单元父爱如山背影自主学习单认读狼藉 簌簌 赋闲 典质 踌躇 迂腐 妥帖 蹒跚 颓唐 勾留 栅栏 拭干 黑布马褂 祸不单行 东奔西走 触目伤怀 举箸提笔 不能自已 家庭琐屑 情郁于中 发之于外 1.作者简介2.联系上下文推想句子意思3.抓细节品父爱 1. 朱自清，中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海后定居扬州。1928年第一本散文集背影出版。1
36、932年7月，任中国文学系主任。1935年，出版散文集你我。 2.哎，我现在想想那时真是太聪明了. 3.文中父亲的背影出现了几次？重点描写了哪次背影？作者几次流泪？分别在什么情况下流泪？ 从父亲的穿着、语言、动作描写中，你看到了一位怎样的父亲？ 父 爱 场 景 场景 父爱表现场景一 场景二 场景三 场景四 四、四、1.课内拓展,对比阅读。背影朱自清2. 2.课外拓展，推荐阅读。课外拓展，推荐阅读。五上语文主题丛书5第二单元父爱如山 四、四、1. 1.课内拓展课内拓展, ,对比阅读。背影对比阅读。背影朱自清朱自清2. 2.课外拓展，推荐阅读。课外拓展，推荐阅读。五上语文主题丛书第二单元父爱如山P
37、26-54页。阅读目录：背影婚礼和父亲多年父子成兄弟孩子的马车奇迹的名字叫父亲颜氏家训.勉学篇诫子书朱子家训。五年级上册第六单元略读整合课五年级上册第六单元略读整合课“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” 五年级上册第六单元略读整合课五年级上册第六单元略读整合课 教材分析教材分析教学目标教学目标教学设计教学设计123“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”不同表达的爱不同表达的爱略读课略读课人教版人教版部编版部编版 精精 读读 略略 读读 通过动作、语言、心通过动作、语言、心理活动的描写，体会、理活动的描写，体会、理解父母两种不同评价理解父母两种不同评价中包含的爱。中包含的爱。 联系
38、上下文和自己的生联系上下文和自己的生活积累来体会这些含义深活积累来体会这些含义深刻的句子，感悟父母不同刻的句子，感悟父母不同表达的爱。表达的爱。 通过场景、细节描写通过场景、细节描写感悟父母感悟父母不同表达的爱。不同表达的爱。 用恰当的语言表达自己的看法用恰当的语言表达自己的看法和感受。和感受。教材分析教材分析 精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了运用细节描写运用细节描写补白场景补白场景语语 言言动动 作作心理活动心理活动神神 态态 通过了解作者长大后对这件事通过了解作者长大后对这件事的认识，体会父母不同表达的爱。的认识，体会父母不同表达的爱。语文要素语文要素 引导学生关注场景抓住细节引导学生关注
39、场景抓住细节描写体会父母不同的看法。描写体会父母不同的看法。人文主题人文主题 用恰当的语言表达自己的用恰当的语言表达自己的看法和感受看法和感受 整合篇目 整合点母爱亲情母爱亲情场景、细节描写表现场景、细节描写表现母亲的爱母亲的爱第一学段：学习默读。第一学段：学习默读。第二学段：初步学会默读，第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。做到不出声，不指读。第三学段：默读有速度。第三学段：默读有速度。课标要求课标要求 通过场景、细节描写体会通过场景、细节描写体会父母不同表达的爱。父母不同表达的爱。 用恰当的语言表达自己对用恰当的语言表达自己对巴迪父母表达爱的方式的看巴迪父母表达爱的方式的看法和感受
40、。法和感受。略观大意略观大意课标要求课标要求1.1.有较强的独立识字能力。有较强的独立识字能力。2.2.能联系上下文和自己的积累推想能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。的感情色彩，体会其表达效果。课前预习，借助拼音课前预习，借助拼音腼腆、歧途、谨慎、腼腆、歧途、谨慎、得意扬扬、一如既往得意扬扬、一如既往 1 1. .认识认识9 9个生字。理解个生字。理解“腼腆、歧途、谨慎、得意腼腆、歧途、谨慎、得意扬扬、一如既往扬扬、一如既往”等词语。等词语。 2 2. .默读课文，通过场景、细节描写的句子体会父默读课文，通过场景
41、、细节描写的句子体会父亲和母亲对巴迪的诗亲和母亲对巴迪的诗的不同的不同看法，感受父母亲对巴迪看法，感受父母亲对巴迪不同的爱。不同的爱。 3 3. .联系生活实际联系生活实际用恰当的语言表达自己的感受。用恰当的语言表达自己的感受。一、复习一、复习导入，明确目标导入，明确目标二、自读自悟二、自读自悟，感知大意，感知大意四、四、总结提升，迁移运用总结提升，迁移运用三、合作交流三、合作交流，赏析重点，赏析重点 支持的爱支持的爱厚重的爱厚重的爱场景场景细节细节 1. 1.结合交流平台回忆学完的两结合交流平台回忆学完的两篇文章，说说两篇课文让你感悟到篇文章，说说两篇课文让你感悟到母爱是什么，父爱是什么？母
42、爱是什么，父爱是什么？ 2. 2.回顾方法：回顾方法： 3. 3.明确目标：明确目标： 二、自读自悟，感知大意二、自读自悟，感知大意 快速浏览课文，想一想：快速浏览课文，想一想：课文主要讲了什么事情？课文主要讲了什么事情？ 1. 1.学生浏览课文。学生浏览课文。 2.2.全班汇报交流。全班汇报交流。 三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写
43、了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。是我写的。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗
44、。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
45、我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合
46、作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。是我写的。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我红着脸问。我有我有
47、点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。
48、”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对巴迪的诗为什么会有不
49、同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。是我写的。她高兴得再次拥抱了我。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什
50、么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我红着脸问。我有我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，
51、可我觉得他读了几个小时。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和
52、默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的
53、。是我写的。她高兴得再次拥抱了我。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我红着脸问。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他
54、读了几个小时。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和默读课文，
55、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，首诗，眼睛亮亮地，兴奋地眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。是我写的。
56、她高兴得再次拥抱了我。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我红着脸问。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时
57、。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。头也沉重得抬不起来。头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点赏析 1.1.默读课文，想一想父亲和默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不母亲对
58、巴迪的诗为什么会有不同的看法。同的看法。 （1 1）默读课文，小组合作交流。）默读课文，小组合作交流。 （2 2）全班汇报交流。）全班汇报交流。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。是我写的。她高兴得再次拥抱了我
59、。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点他晚上七点钟回来。钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几我把头埋得
60、低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，母亲嚷道，“这不这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。他需要鼓励。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道世界上糟糕的难道世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？”细节描写细节描写三、合作交流三、合作交流，重点赏析，重点
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