1、人教部编版一年级语文下册教学设计 姓氏歌 姓氏歌 教学模式介绍教学模式介绍 传递 接受 教学模式源于赫尔巴特的四段教学法 后来由前苏联凯洛夫 等人进行改造传入我国 在我国广为流行 很多教师在教学中自觉不自觉地都用 这种方法教学 该模式以传授系统知识 培养基本技能为目标 其着眼点在于充 分挖掘人的记忆力 推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用 使学生比较快 速有效地掌握更多的信息量 该模式强调教师的指导作用 适用于小学语文低年 段教学 传递 接受 教学模式的课程环节 复习旧课 激发学习动机 讲授新知识 巩固运用 检查评价 间隔性复习 设计思路说明设计思路说明 通过提问的方式复习旧课 问题设置为
2、1 昨天我们学习了课文 春夏秋冬 谁能告诉老师春天 夏天 秋天 冬 天四季中都有哪些景物 2 谁能完整地背诵 春夏秋冬 这篇课文 指名背诵 全班一齐背诵 接下来通过姓氏辨认激发学生的学习动机 引入新课 知识讲授环节主要采用了多样的朗读形式 通过指名读 开火车读 合作读 齐读 认识生字词 增强学生的语感 通过自主交流 游戏互动等方式鼓励学生 分享自己的想法 加深对课文的理解 提高口语表达能力 巩固运用环节 给出相关习题 检查学生对于知识点的掌握情况 并给予必 人教部编版一年级语文下册教学设计 要的示范指导 提升学生的识读 书写 表达能力 检查评价环节 对学生的课堂任务完成情况进行检查 并给予积极
3、的评价 纠正典型问题 展示优秀成果 范例 布置课后作业 并在后面的教学过程中进行间隔性复习 教材分析教材分析 这是一篇有关姓氏的儿歌 第一节通过问答的方式 告诉了我们一些常见姓 氏的写法 第二节列举了一些中国姓氏 整首儿歌节奏感强 通过诵读极易引发 学生的兴趣 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 是 语文课程标准 着力强调的基本理念 因此 本节课设计 教师以自主交流 游戏互动为方式 努力将学生的识字愿望与 语文课程标准 理念相结合 引导学生 学习独立识 字 同时 在识字的过程中熟读成诵 这样不仅积累了姓氏知识 还激发了学 生对祖国的热爱之情 教学目标教学目标 知识与能力目标 1 认识 姓
4、氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 12 个生字 认 识部首 弓 钅 走 2 会写 姓 什 么 双 国 王 方 7 个生字 过程与方法目标 正确 流利 有节奏地朗读课文 了解常见姓氏 情感态度价值观目标 诵读 姓氏歌 了解中国人的传统姓氏文化 培养热爱祖国文化的情感 教学重难点教学重难点 教学重点 人教部编版一年级语文下册教学设计 准确识读 书写生字词 了解常见姓氏 教学难点 诵读 姓氏歌 了解中国人的传统姓氏文化 培养热爱传统文化的情感 课前准备课前准备 1 多媒体课件 纸质词卡 2 学生完成相应预习内容 教学过程教学过程 一 一 复习旧课复习旧课 1 复习内容 昨天我们学习了课文
5、春夏秋冬 谁能告诉老师春天 夏天 秋 天 冬天四季中都有哪些景物 2 检查背诵 谁能准确 完整地背诵 春夏秋冬 这篇课文 指名背诵 全班 一齐背诵 二 二 激发学习动机激发学习动机 师 小朋友们 米小圈上学记 好朋友铁头 咱们已经读完了 故事主角 的名字你都认识吗 出示卡通形象 猜名字 出示米小圈 姜小牙和李黎的名 字 请学生说出相应的姓氏 师 我想问问同学们 你们知道自己姓什么吗 指名回答 刚才我们知道了这些同学的姓 中国的姓氏文化源远流长 今天我们就一起 来学习一首有关姓氏的儿歌 板书课题 跟我一起读课题 三 三 讲授新知识讲授新知识 一 范读课文 识读生字 1 教师范读课文 也可播放课文
6、范读录音 请学生用 画出以下生字 结合拼音准确识读 人教部编版一年级语文下册教学设计 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 2 我会读 指名读 开火车读 全班齐读 教师相机指导示范 注意平翘舌 前后鼻发音 二 初读课文 感知韵律 1 自读课文 师 孩子们 在拼音帽子的帮助下 试着自由地 大声地朗读儿歌 边读边 动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦 学生自由读 2 互读课文 师 小朋友们你们读书的样子真可爱 下面请你和同桌合作 一人指 一人 读 把儿歌读正确 学生合作读 3 范读课文 师 我发现每个小朋友都读得很认真 相信你们都能读得很棒了 谁愿意将 儿歌大声地读给我们听 指名读 教师相机指导读法 4 齐读课文 师 同学们读得棒极了 最后让我们一齐有感情 有节奏地朗读这首儿歌好 吗 师生齐读 三 品读课文 明确内容 1 第一节 你姓什么 我姓李 什么李 木子李 他姓什么 他姓张 什么张 弓长张 古月胡 口天吴 双人徐 言午许 1 出示课件 无拼音标注 指名读 齐读 人教部编版一年级语文下册教学设计 2 说一说 第一小节总共介绍了几个姓氏 谁能完整地说出来 明确 6 个 李 张 胡 吴