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统编版（2024）一年级上册语文：第六单元识字教案
人文主题
这个单元是第二个识字单元，由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排
特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课，将识字寓
于生动形象、充满童趣的情境中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透了对对子识
字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
课文编排
《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风
光图。重点是识记生字，学写汉字和笔画；《日月明》是会意字识字；《小书包》
是词串+儿歌识字，体现了归类识字的意识；《升国旗》也是词串+儿歌识字，体现
了我们国家情感、态度、价值观的引领，同时也知道我们是中国人，认识我们国家
的国旗，知道热爱我们的祖国。
语文要素
这个单元的语文要素是认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材编排的识字形式丰富多样，带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、
形、义之间的联系，学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生
已有的生活经验，在多年的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元
的4篇韵文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美
好。
第六单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题。
本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升
国旗》4篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字
识字、归类识字。要充分借助学生己有的识字经验，运用学过的识字方法，提
高识字效率，巩固识字成果。
2.本单元重点。
（1）认汉会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律。要充分利用学生己有的
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生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识
字热情。
（2）合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应
利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
二、单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
识字5对韵歌本课以韵文通过听读、看
的形式向我们介图想象等方法识
绍四种自然现象、记生字。
四种动植物和美2
丽风光图。重点是
识记生字，读准字
音。
识字6日月明本文是根据会意2尝试用会意字的
字构字规律编排构字特点猜字义，
的识字课文。重点识记生字。
是正确朗读课文；
尝试用会意字的
构字特点，识记生
字。
识字7小书包本文讲述6种表示通过图画对照、归
学习用品的词语类识记等方法识
和一首儿歌。重点记生字。
是正确朗读课文；2
掌握常见学习用
品的名称。
识字8升国旗本课由少先队员21.通过归类识记
升旗的画面引出3等方法，识记生
个词语和一首儿字。
歌。重点正确2.在读中理解国
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朗读、背诵课文；旗的含义，懂得
通过归类识记等要尊敬国旗，热
方法，识记生字。爱国旗。
语文园地六本次园地主1.学习表示职业
要内容是归类识和工作地方的词
记4组表示职业和语。
工作地方的词语；2.先自己拼读词
易读错音节的对3语，再赛读及多种
比阅读；学习草字形式的巩固练习。
头和木字旁的生3.运用偏旁表义的
字，交流生活识字方法识记生字。
的成果；按照书写4.先看后写，写的
规则书写汉字；理时候要注意正确
解积累古诗《古朗的坐姿和握姿。
月行〈节选〉》，正5.采用多种形式
确朗读《小松鼠找的朗读和背诵。
花生》。重点是学6.借助拼音和大
习表示职业和工人的帮助正确阅
作地方的词语，读读短文。
准易混音节，正确
书写生字，诵读古
诗,阅读故事、续
编故事。
5对韵歌
识字5对韵歌主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，
让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动
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作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
类学习，2个独体字,3个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨
别识记；“虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，如“对、歌”可以
采用加一加的方法识记；“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会
写5个生字，会写“提”1个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,
在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
【教学目标】
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞
丝旁1个偏旁°
2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝
旁1个偏旁。
【教学难点】
会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教授课教师“二
学电子版教案次备课”（手
过写）
程第一课时
设【课时目标】
计1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、
歌”等5个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔
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画。
2.正确朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来
读读课题吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）
2.认识生字“对”。
教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把
它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学
生给“对”组词：一对朋友、对联。
3.认识生字“歌”
老师点拨：（出示课件4）“歌”指能唱的文辞，借助
图片，引导学生给“歌”组词:唱歌、儿歌。
今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古
时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就
要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声
律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌
就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。
二、初读课文，圈画生字
1.（出示课件5）教师提出要求，学生听读课文：闭
上眼睛，听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么
景象？
学生举手回答，教师评价。
2.（出示课件6）教师带读，学生跟读。
3.（出示课件7）自由读《对韵歌》，边读边圈画出
自己认识的汉字。
4.（出示课件8）学生汇报自己圈画的会认字，（板
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书：对歌雨风虫清绿桃红）教师相机指
导重点字字音：“风”“虫”“清”“红”是后鼻音。
三、多种方法，识记生字
1.（出示课件9）齐读第一句，说说你发现了什么。
预设：云、雨、雪、风是自然现象。
2.多元识字，学习“雨”“风”。
（1）学习“雨”字。
①（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓
住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好
像雨点儿从云朵里飘落下来。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师
借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴
雨。
③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。
（2）学习“风”字。
①（出示课件11）小组开火车，说说和风有关的词语•，
看看哪个组的小火车开得最快！
②（出示课件12）学生举手回答，教师借助课件中图
片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风。
③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。
3.（出示课件13）齐读第二句，说说你发现了什么。
预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。
4.多元识字，学习“虫”。
（1）（出示课件14）展示“虫”的甲骨文，引导学
生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。
（2）学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中图
片进行总结补充：毛毛虫、益虫、害虫。
（3）教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。
5.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来
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认读本课生字。
6.（出示课件15）游戏检测，巩固生字：小小魔术师。
7.（出示课件16）跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌
握字音。
（设计意图:运用听读、借助图片、联系生活等方式等
多种方式学习生字，不仅有效避免了学习的枯燥，使教学
变化灵活，生动活泼，还为学习课文扫清随碍。）
四、学习笔画，指导书写
1.学习“云”字。
（1）（出示课件17）老师带读“云”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在用字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点。
★上横短。
★下横长。
★撇折从下横的中间起笔。
（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“雨”字。（出示课件18）
出示“雨”字及所组的词语,教师范写，提示书写要点，
学生书空。
3.学习新笔画:提。（出示课件19）
学生观察新笔画一一提，教师范写，提示书写要点。学
生边读笔画名称边书空。
提示:下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。
4.学习“虫”字。（出示课件20）
（1）老师带读“虫”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点。
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★“口”要写得扁一些。
★竖写在竖中线上。
（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
五、巩固练习，布置作业。
1.巩固练习。（出示课件21）
2.布置作业：熟读课文。
第二课时
【课时目标】
1.熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。
2.认识新笔画竖折，会写“山”字。
【教学过程】
一、复习巩固，导入课文
1.复习生字：生字卡片翻翻翻。（出示课件22）
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的生字，教师给
予评价。
2.复习课文：伴乐齐读课文。（出示课件23）
（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级
小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让
学生“在乐中学”。）
二、品读课文，背诵课文
1.（出示课件24）男女生合作对读，读完交流：你仿
佛听到了什么，看到了什么？
（出示课件25、26、27）学生举手回答，教师借助课
件总结。
2.多元识字，学习“清”“绿”“桃”“红”。
⑴学习“清”字。（出示课件28）
①学生联系生活给“清”组词，教师借助课件中的图片
进行总结补充:清水、清爽、清晨。
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②教师范读，学生跟读“清”组成的词语。
⑵学习“绿”字。（出示课件29）
①引导学生发现新偏旁一绞丝旁，了解绞丝旁的本义
是丝线、细丝。并引导学生说说:生活中见过哪些绿色的东
西?教师借助课件中的图片进行总结补充:绿叶、绿灯、绿
豆。
②教师范读,学生跟读“绿”组成的词语。
⑶学习“桃”字。（出示课件30）
①学生联系生活给“桃”组词，教师借助课件中的图片
进行总结补充:桃子、桃花、核桃。
②教师范读，学生跟读“桃”组成的词语。
（4）学习“红”字。（出示课件31）
①引导学生说说:生活中见过哪些红色的东西?教师借
助课件中的图片进行总结补充:红花、红枣、红领巾。
②教师范读，学生跟读“红”组成的词语。
3.（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不
同？
预设；“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个
字。两个字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三
句是两个字对两个字。
老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，
字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句
是双字对。
4.（出示课件33）学生齐读第三句，结合图片找一找
第三句中的单字对。
预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。
老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植
物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同
学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷
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人的画面。这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们伴
着音乐再来读一读它。
5.（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿
对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔
术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成
语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形
容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用
“柳绿桃红”来形容。
6.（出示课件35）联系生活想一想：你在哪里见过“山
清水秀”“桃红柳绿”的美景吗？
7.背诵课文。（出示课件36）
（1）看图片背课文。
（2）填空背课文。
（）对雨，
雪对（）。
花对（），
鸟对（）。
山清对（）（），
（）（）对桃红。
（3）全班齐背，同桌互背。
8.迁移运用。
（1）（出示课件37）回忆《2金木水火土》，找对
子。
（2）（出示课件38）找对子游戏。
三、学习笔画，指导书写
1.学习“山”字。
（1）（出示课件39）老师带读“山”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在出字格中的占位。
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(3)教师范写，提示学生“山”的书写要点。
★中间的竖最长。
★竖折的竖段最短。
★第三笔竖下端略出头。
★竖向笔画之间等距。
(4)学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。
(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“水”字。
(1)(出示课件40)老师带读“水”字组词，学生
跟读。
(2)学生观察“水”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，提示学生“水”的书写要点。
★第一笔竖钩写在竖中线上。
★第二笔横撇不要写成两笔,转折处不要与竖钩相连。
★第三笔和第四笔不能写成一笔。
(4)学生按照笔顺描红“水”，练写“水”。
(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、拓展延伸，巩固练习
1.(出示课件41)听歌曲《笠翁对韵》
天对地，雨对风。大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
2.(出示课件42、43)巩固练习。
【板书设计】
5对韵歌
对歌雨风虫清绿桃红
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6日月明
6日月明主备教师
【课前解析】
《日月明》是一篇字理识字的集中识字课，根据会意字构字特点来编写，课
文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短旬，揭示了会意字构字的特点，有利
于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是
力量的主题。韵文音韵和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。
关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大
的道理；途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理
解、记忆提供了帮助。
平舌音汉字“森”，前鼻音汉字“尖、尘、林、森、心、金”；字形教学与字义的
理解相结合,借助图片理解会意字的造字原理。
体字的笔画占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”
的书写美观需特别指导。
学生认读，巩固识字。
【教学目标】
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”
等5个字和卧钩1个笔回。积累由生字组成的词谙。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学重点】
初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”
等5个字和卧钩1个笔画。积累由生字组成的词语。
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【教学难点】
正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
【课前准备】
课件、词语卡片。
【课时安排】
2课时
教授课教师“二
学电子版教案次备课”（手
过写）
程第一课时
【课时目标】
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11
个生字。会写“力、男”2个字。
2.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学过程】
1.（出示课件3）教师导入：老师为同学带来了两位
朋友，请看！它冶是日和月，大自然中白天和黑夜里它们
为我们带来了光明。日和月都是明亮的，聪明的古人将这
两个字组合在一起创造出了“明”字，取口月组合明亮之
意。（出示课件4）像这样用两个或两个以上的字，依据
事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。
用会意的方法造出的字就是会意字。“明”是会意字，（板
书：会意字）它的偏旁是日字旁，我们可以给它组词：明
月、明天、光明。
2.本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今
天的学习吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：6日月明）
二、初读课文，扎实认读
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1.听读课文：（出示课件5）听老师读课文，注意听
清每个字的发音。
2.学生自读课文：（出示课件6）自读课文，借助拼
音朋友把字音读准。
3.开火车检查认读带拼音的课文，-一人读一行，纠正
字音a
4.学习字词。
（1）认读生字。（出示课件7）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读
准难读的字：“双、众”都是后鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。（出示课件8）
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
5.（出示课件9）熟字组词读一读。
众：大众、众人、群众双：双人、成双成对、
双手
条：一条、两条、纸条心：人心、手心、开
6.（出示课件10）识字游戏：虎头卡翻一翻。
7.（出示课件11）把生字放回课文里，去掉拼音读
一读，看看谁读得最准确。
1.（出示课件12）齐读课文的前两句，圈出会意字。
预设：明、男、尖、尘。
（1）解读“田力男”，随文识字“力”。（出示课
件13）
①认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火
力。
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②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”
的字义：男子用力在田间耕作。
③再读第一句，感受古人造字的智慧。
（2）解读“小大尖”。（出示课件14）
①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”
字组成了“尖”。
②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端
细小。
③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西
是尖的？
预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。
（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。（出示课
件15）
①认读“尘”。教师范读，学生跟读一一指名读一一
齐读。
②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”
字组成了“尘”。（板书：尘）
③教师点拨；结合会意字的特点“尘”的意思细微的
土。
④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？
预设：灰尘、粉尘、沙尘。
2.（出示课件16）齐读课文的第三四句，圈出会意字。
预设：从、众、林、森。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测
“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）全班交流学习成果。
①（出示课件17）认读“从”字，理解一人走一人跟
随为“从”。（板书：从）
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②认读“众”字，人多为“众”。（板书：众）
③给“众”组词：听众、观众。
⑤（出示课件18）认读“木、林”，树木为“木”，
成片的树木为“林”。（板书：林）
⑥给“林”组词：树林、山林。
⑦认读“森”字，更多更茂密的树木为“森”。（板
书：森）
⑧给“林”组词：森林。
⑨学生观察图片，把图片和它对应的生字。（出示课
件19）
⑩随文识字“双”。（出示课件20）
・“双”的意思是两个，成对的。
•联系生活说一说含有“双”的词语或短语：双手、
一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。
（设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及
特点，先分类学习再加强巩固，在教师的带领下观察发现
汉字的识记规律。借助字理、图片等多种方法识字，便于
学生发现汉字的特点，树立旧类识字意识。）
3.（出示课件21）拍手读一读前4句话。
四、指导写字，规范美观
1.学习“力”字。
（1）（出示课件22）老师带读“力”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占
位。
（3）教师范写，提示学生“力”的书写要点。
★横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。
（4）学生按照笔顺描红“力”，练写“力”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星
第16页共45页
星。
2.学习“男”字。
（1）（出示课件23）老师带读“男”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“男”字笔顺及笔画在田字格中的占
位。
（3）教师范写，提示学生“男”的书写要点。
★上下结构。
★上半部分的“田”，第四笔竖写在竖中线上。
★下半部分的“力”的撇从竖中线起笔，要舒展。
（4）学生按照笔顺描红“男”，练写“男”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星
星。
五、课堂小结，巩固练习
教师小结：这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月
明》，还认识了一群有趣的汉字朋友会意字，看到它们的
样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是
什么意思，多有趣的汉字呀！我们一起来看看选出下列这
些字的正确读音吧！（出示课件24）
第二课时
【课时目标】
1.会写“土、木”等3个字和卧钩1个笔画。积累由
这课的生字组成的词语。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
【教学过程】
一、游戏导入，回顾旧知
1.教师引导学生读一读课文的前四句话，回忆课文内
容。（出示课件25）
第17页共45页
2.（出示课件26）苹果对对碰：结合课文想一想这些
半块的苹果如何组合能成为会意字呢？
3.字词小红花。（出示课件27）
二、配图再读，理解感悟
1.齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的
意思。（出示课件28）
（1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及
课本插图理解.“一人不成众，独木不成林”。（出示课件
29）
只有一个人不能叫做众，只有一棵树不能叫做林。
随文识字“不”，给“不”组词：不是不能
（2）借助课本插图理解“众人一条心，黄土变成金”。
（出示课件30）
①认读这句话中的三个生字并组词。
条：一条鱼、一条路心：爱心、细心金：金子、
金色
②观察插图说一说：孩子们在做什么？
预设；你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能
帮助小树安家。说明了团结就是力量。（板书：团结就是
力量）
③联想：你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样
的变化？（出示课件31）
教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力
量。
④“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法，
一起努力，黄土也能变成金子，团结就是力量呀！
⑤（出示课件32）联系实际说一说：生活中还有什么
事情说明团结起来力量大？
预设：大扫除、赛龙舟。
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2.（出示课件33）词语积累：读一读.
力气尘土双手金黄树林森林关心开
3.拓展猜字。
（出示课件34）教师引导学生借助会意字的构字特
点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，可以先说说这
是什么字，再说说是怎么猜出来的。
学生回答，教师总结。
泪：左半部分是三点水，右半部分是眼睛。意思是眼
泪、泪液。
苗：上部是草字头，下部是田，意思是幼小的植株。
歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。
三、学习笔画，指导书写
1.学习“土”字。
（1）（出示课件35）老师带读“土”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占
位。
（3）教师范写，提示学生“土”的书写要点。
★第一笔是短横。
★竖写在竖中线上。
★第三笔长横写平直。
（4）学生按照笔顺描红“土”，练写“土”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星
星。
2.学习“木”字。
（1）（出示课件36）老师带读“木”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占
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位。
（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点。
★横要写得平直。
★竖要与竖中线重合，写端正。
★撇与捺要写舒展。
（4）学生按照笔顺描红“木”，练写“木”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星
星。
3.学习新笔画：卧钩。
（1）（出示课件37）教师范写，边写边强调笔画卧
钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向
左上钩出。
（2）学生边说笔画名称边学写。
4.学习“心”字。
（1）（出示课件38）老师带读“心”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“心”字笔顺及笔画在田字格中的占
位。
（3）教师范写，提示学生“心”的书写要点。
★笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。
★第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
（4）学生按照笔顺描红“心”，练写“心”o
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星
星。
（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根
据汉字的结构特点，运用多种方式帮助学生了解写字要
领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的
基础上循序渐进。）
四、课堂小结，巩固练习
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1.教师总结：同学们，这篇课文不仅读起来朗朗上口，
还告诉了我们团结协作力量大的道理，希望同学们课后能
被给家人听，相信你一定会有新的收获。
2.巩固练习。（出示课件39、40）
【板书设计】
6日月明
会意字尘从众林森
团结就是力量
7小书包
7小书包主备教师
【课前解析】
《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，
熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链
接，达到识字学词的目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错
的选择。
容。六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这
些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习
用具，养成整理文具的好习惯。
对生活场景的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”
等的名称，在教学中可充分利用。
字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验,采用多种方式，灵活
识记。如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图，
体会汉字的表意功能。
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字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同,教学时注意区别。
字的连贯。
【教学目标】
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、
单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单
人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
【教学难点】
正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
【课前准备】
课件、字卡。
【课时安排】
2课时
教授课教师“二
学电子版教案次备课”（手
过写）
程第一课时
【课时目标】
1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹
字头3个偏旁。会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用
处。
【教学过程】
一、谜语导入，引出课题
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1.（出示课件3）猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大
得不得了，书本文具全吃下，上学天天背二它。（打一学
习用具）谜底：书包。
2.学生交流对“包”的了解。
（1）想一想：你在哪里见过“包”？（出示课件4）
（2）学生观察小笼包、快递包裹图片，说出带“包”
的词语。
（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。
3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也
成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习第7课《小
书包》。
教师板书课题，学生齐读课题。（板以7小B包）
1.（出示课件5）教师提出要求，学生自读课文：借
助拼音读课文，看看本课分为几个部分。
预设：（出示课件6）本课分为2部分，第一部分是
词语，第二部分是儿歌。（板书：词语九歌）
2.借助拼音正确认读词语。（出示课件7）
（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
“尺”是翘舌音，“作”是平舌音。“子”字单独出现
时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
（2）去掉拼音开火车读。
（3）全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。（出示课件8〉
（1）教师指名学生认读。
（2）全班齐读。
4.课中操。
教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动）
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作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向
上翻开）
小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌
心向下，做来回擦的动作）
小尺子，拉直线，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动
作）
小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作）
小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正）
5.随文识字。
（1）学习“作”字。（出示课件9）
①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作
业木，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一
读。
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左
右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表
示人在做某一件事情。
④看图组词；做作业。
（2）学习“笔”字。
①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导
学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字
头，下面是“毛”：古人用竹子（幺）制作笔杆，毛笔的
“毛”塞在笔杆里。
③（出示课件11）联系实际说一说：你都知道哪些笔？
预设：铅笔、画笔、彩笔、钢笔。
（3）学习“刀”字。
①（出示课件12）学生观察“刀”字甲骨文，教师引
导学生发现甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再让学生找一
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找现代的“刀”字的“刀尖”在哪里。
②“刀”字组词：大刀、小刀、冰刀。
6.（出示课件13）联系实际说用途。
（1）教师引导学生再读词语，说用途。
（2）教师点拨：这些词语都属于学习用品。
（3）引导说话：请你任选一种学习用品，说说它的用
处吧！
7.小游戏巩固识字。
（1）字宝宝找朋友游戏：把卡片分到四位同学手中，
一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡
片，念出声。请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字
宝宝找朋友”的游戏吧。
（2）（出示课件14）识字游戏：学生认读书包上的
生字，读对后书包完成涂色。
（设计意图：利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴
趣。）
三、指导写字，规范美观
教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们
成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
1.学习“尺”字。
（1）（出示课件15）老师带读“尺”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在出字格中的占位。
<3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点。
★“尸”的头部略扁。
★撇与捺的收笔在同•水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“本”字。
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（1）（出示课件16）老师带读“本”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点。
★横要写得平直。
★竖与竖中线重合，要写端正。
★撇和捺要舒展。
★最后一笔短横不碰到撇和捺。
（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
笔顺及笔画特点，书空与练写相结合，教师讲解与学生体
会相结合，教师范写与学生自主练习相结合，启发与评价
相结合，一步步，扎实而有效地落实写字教学各个方面的
要求。）
四、课堂小结，巩固练习
本节课我们认识了11个生字，还学会了写2个生字，
你学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件17）
第二课时
【课时目标】
1.正确朗读课文。掌握常见的学习用品的名称，了解它
们的用处。
2.爱护文具、学着自己摆放文具,整理书包。
3.会写“刀、不、少”3个字。
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1.（出示课件18）翻一翻，读一读，找一找：翻到哪
个物品记得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又
找对。
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2.（出示课件19）朗读课文：男女生对读课文第1部
分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来
学习第7课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的
呢？一起来学习儿歌吧。
（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准
字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，
读通句子。（出示课件20）
（3）教师指名朗读，随机评价指导。
（4）学习“宝、贝、少、课、早”5个字。（出示课
件21）
①教师范读，指名让学生读。
②师生交流识字方法。
…+玉=宝（加一加）贝：扇贝贝壳
少：多少少数（组词）
t+果二课日+十二早（加一加）
（5）易错音提醒。（出示课件22）
我的小书包天天起得早de是轻声，要读得又轻
又短。
2.教师过渡：请你数一数这部分儿歌一共有几句话。
预设：3句话。
（1）学习第1、2句话。
①（出示课件23）齐读前两句话，圈画出“我”的小
书包里都有什么“宝贝”。
预设：书呀、本呀，还有笔等文具。
②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝）
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预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。
教师指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这
两句话吧。
③（出示课件24）联系实际说一说：你的书包里有哪
些文具？
预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀。
④（出示课件25）编一编：模仿课文的句式，看看你
的学习用品，编一节儿歌吧！
我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。
我的小书包，宝贝真不少。,O
（答案：直尺拼音本彩笔卷笔刀）
（2）学习第3句话。
（出示课件26）整理小书包比赛：看看谁是会整理书
包的好孩子。
①请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
②fe班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
三、指导写字，规范美观
1.学习“刀”字。
（1）（出示课件27）老师带读“刀”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“刀”的书写要点。
★横折钩的折段要稍向左倾斜。
★撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“不”字。
（1）（出示课件28）老师带读“不”字组词，学生
跟读。
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（2）学生观察“不”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“不”的书写要点。
★第一笔横要长。
★第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上
起笔。
★长点收尾。
（4）学生按照笔顺描红“不”，练写“不”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学习“少”字。
（1）（出示课件29）老师带读“少”字组词，学生
跟读。
（2）学生观察“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“少”的书写要点。
★两个点距离要拉开一些。
★“少”字没有钩，撇要写得舒展。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、巩固练
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