2023年春季学期威舍镇二年级语文校本研修暨集体备课教案
11《我是一只小虫子》教学设计
一、教学内容
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文围绕“童话与想象”这一人文主题，编排了四篇情趣盎然、耐人寻味的文章，贴近儿童内心，富有童真童趣，读罢令人忍俊不禁、意犹未尽。课文以一只小虫子的视角，用“我”的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默传神，用词形象生动，尤其对小虫子生活情态的描摹，想象飞扬、妙语连珠，适合学生细致品读、仔细玩味，并能学习这种表达方式进行巧妙的迁移运用。
二、教学思路
本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。
三、教学目标
1.学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的生字：屁、尿、屎。
2.有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。
3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
四、教学重难点
重点：学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。
难点：有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，激趣导入
1.想象导入
师：小朋友，这两天老师在读一本有意思的书，它是——《法布尔昆虫记》（出示封面）。书中写了形形色色的小虫子给大自然带来了生机。昨晚，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，披着一对透明的翅膀，伸长前足使劲儿抓着高高的树枝，你们猜我在干什么？（蒙层功能）
预设：休息、脱茧、产卵、吸树枝的汁液……
2.板书课题
师：是呀，同学们的想象力可真丰富，今天我们学习一篇新课文，《我是一只小虫子》，一起去看看他们的世界吧——（板书课题）谁来读课题？
预设：请学生读课题。
师：听出来了，你真是一只快乐的小虫子。
【设计意图】： 通过绘本导入，让学生去想象自己变成一只小虫子，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1.做一只小虫子好不好呢？我们去课文中找找答案吧，请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到特别感兴趣的地方可以多读几遍，开始吧。
预设：学生自由朗读课文。
2.课文读完了，其实课文围绕着“当一只小虫子好不好？”这个话题，有两种看法，谁来说一说？
预设：学生交流我的小伙伴认为......我认为.......
（板书：小伙伴们：一点儿都不好 我：还真不错）
师：出示课件，谁能借助老师的提示再来说一说？
预设：学生起来读，全班同学一起读......
【设计意图】：本环节设计，初读课文，围绕做一只小虫子好不好呢？学生浏览课文，提取关键信息，整体感知课文内容。
（三）再读课文，随文识字
1.自读课文一二自然段，学习多音字“泡”。
为什么伙伴们觉得“做一只小虫子一点也不好呢”？不着急，同学们先自由朗读一、二自然段，注意第二自然段中有许多难读的生字词，可要读准了，开始吧。
预设：学生自由朗读一、二自然段
师：课文读完了，生字词记住了吗？我们一起来看看吧。（出示生词）（触发动画）
预设：指学生起来读词语。
随机指出“泡”是一个多音字，在本课中做量词，读作pāo“泡”。
师：“泡”还有另一个读音，谁知道？（思维导图）
预设：学生交流读pào。
师：谁能用pào组个词？
预设：学生回答灯泡、气泡、水泡、泡饭.......全班一起读词语
2.去掉拼音，了解学生识记情况。
师：去掉拼音，你们还会读吗？要小心啊，读错的话小虫子会掉下来，屁股被苍耳刺痛的，谁来挑战？（课件设置识字小游戏）
预设：学生排火车读生词。
师：孩子们你们真棒，老师再来考考你们，这些都是第一二段要求认识的生字，谁有好方法能记住他们？同桌互相交流一下，一会儿找同学交流。（课件出示第二段生字）
预设：同桌互相交流识字方法。
学生交流记住“氏”+“日”是昏（加一加识字）
3.字理识字：出示日落视频及“昏”汉字演变过程。
师：是呀，你用加一加的方法记住了“昏”，老师也有一个好方法，
看，日落了，我们再来看看“昏”字的汉字演变，下面的“日”代表太阳从天空降到地面，
看！同学们，字理识字法也能帮助我们更好的记住生字，谁还有好方法记住其他字？
预设：学生交流“屁”和“尿”都是“尸”字头。
4.字理识字：出示“尿”和“屎”汉字演变过程。（蒙层功能）
师：是呀，字，
真棒！孩子们其实“尸”这个字在甲骨文中表示的是代替死者受祭拜的人，看像不像一个小人？（课件出示“尸”的汉字演变）
那么，小人前面和后面的点表示人体排泄物，后来经过汉字的演变，人前面排出的排泄物用“水”字表示，就是“尿”字。人后面排出的排泄物用“米”字表示，就是“屎”字。孩子们你们看，掌握多种多样的识字方法可以帮助我们更好的掌握生字。
5.检查学生识字情况。
师：小虫子继续向前蹦蹦跳跳，来到了一个水坑前，一不小心就会掉进很深很深的深水里，被淹的昏头昏脑，谁来帮助他们？（课件设置识字小游戏）
预设：个人读，男女生读，小组读，齐读，多种方式认读生字。
【设计意图】：本环节正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。学生在快乐游戏中多种方法识记生字。
（四） 研读课文，感悟语言
1.师：小虫子的生活真有意思， 我的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点也不好？孩子们，请大家默读第二自然段，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。注意默读的时候做到不出声，不指读，开始吧。
预设：学生默读第二自然段，做批注
师：课文读完了，谁来说一下呢？请你来。
预设：指学生交流朗读第二自然段。
（课件出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。）（笔工具）
2.“被”字句式练习。
师：是呀，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么呢？
预设：会被吃掉，被吓跑。
师：谁能仿照本段前两句，用“被”来改写最后一句？
预设：引导学生仿写句式：小虫子被小鸟吃掉。
相机引导学生带着伙伴们的感觉朗读整段。
3.学写“屁股”两字。（汉字学科工具、触发动画）
师：是呀，难怪我的伙伴们都觉得做一只小虫子一点也不好，不只会被小鸟吃掉，还会掉进深水里被淹的昏头昏脑，屁股还会被苍耳刺痛。孩子们，“屁股”这两个字，不光要求会认，还要求会写呢，我们一起来观察一下。（课件出示：“屁股”）（汉字学科工具、触发动画）
①指导学生观察“屁”字间架结构，“屁”是半包围结构，注意半藏半露，“尸”字头的撇要舒展，“比”第一笔是“横”，二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩要超出“尸”字头。
②教师仿写一个“尸”字头的“屁”，让学生根据特点描红并学写“尿”和“屎”。
③指导学生观察“股”字间架结构，“股”是左右结构，左窄右宽，注意压线笔画，注意第六笔是横折弯，注意最后一笔捺要舒展。
④指导学生写字姿势：头正、身直、脚放平......
⑤相机投影展评学生生字，引领同桌互评。
4.相机讲解带有“月”字旁字的特点。
师：孩子们其实“月”字旁的字还有很多，我们一起来观察一下它们有什么特点，说说你的发现。（课件出示月字旁生字）
预设：引领学生观察月字旁在左边时瘦长，在下边时扁宽，撇变成竖。
师：孩子们，其实“月”字在古时候表示的是肉的意思，月字旁的字大多都跟我们的身体有关，伴随着音乐和老师一起去找找吧。（字理识字：出示月字的甲骨文）
预设：播放儿歌，师生一起配乐表演：（形状工具）
晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋，
露出我的笑脸，露出你的笑脸，
拍拍我的肩呀，拍拍你的肩呀，
抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊，
伸伸我的手臂，伸伸你的手臂，
暖暖我的胃呀，揉揉我的腹部，
扭扭我的屁股，扭扭你的屁股，
跺跺我的脚呀，跺跺你的脚~~（课件出示脑、脸、肩、胳膊、臂、胃、腹、股、脚）
5.师：孩子们你们太可爱了，小虫子的生活真有趣，我觉得当一只小虫子
还真不错，“还不错”谁能换个说法？
预设：引导学生补充:虫子的生小活还真_______句式。
6.学习三四自然段。
师过渡：小虫子的生活不错在哪里呢？同学们默读课文三、四自然段，思考： 而“我”觉得当一只小虫子还不错。理由是什么？用横线划一划，
预设：找生回答，相机课件出示第四自然段：（选词填空课堂活动）
（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。）
①摇摇晃晃：找多个学生读，出示生字卡片读，这是一个AABB型的词，找学生再说几个。
②指导动词：伸、洗、擦。是呀，有了这些动词小虫子的生活就跟我们一样了呀，这就是拟人的修辞方法。
③指导朗读：找生起来做伸懒腰动作，带着舒服的感觉读一读这句话。
④教师范读，课件标出停顿符号，指导长句子停顿，找生再起来读。全班齐读。
⑤师生合作读句子：什么时间？在哪里？干什么？
师：小虫子还能在什么时间、在哪里、做什么？同桌两人借助老师的图片互相说一说。（课件出示句式练习，指导动词使用。）
预设：借助图片，同桌合作交流。
师：小虫子还有哪些不错的事情呢？
预设：找生回答，相机课件出示：
（如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行，这可是免费的特快列车啊。）
①出示生字卡，学生认读：免费、列车。（汉字学科工具）
②出示图片练习：“如果......就......这真是”句式。
师：当一只小虫子还真不错！我们一起去看看他们的生活吧！
师：让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
预设：全班齐读
【设计意图】：通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。
（五）引导观察 指导书写
1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。（汉字学科工具）
使 净 劲
2.学生圈画难写的笔画。组织学生开展同桌间互助学习活动。
3.教师指导书写要点。
使：右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。
净：左部是两点水旁，右边的第四笔横出头，在横画中是最长的。
劲：第二笔是点，要注意避让右边，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。
4.课件展示“使、净、劲”会写字的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6.投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
(六）课堂小结 布置作业
1.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。
2.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。
【设计意图】：鼓励学生用心体验观察，把课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力。
板书设计
我是一只小虫子
伙伴们：一点儿都不好
我：还真不错
创新作业11.我是一只小虫子
基础再现
一、看拼音写词语
pì gū shǐ jìn gān jìng xìng yùn niào bù
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
昏头昏脑（hūn yūn） 免费(tù miǎn) 脾气(pí bì)
摇摇晃晃(huǎng huàng) 大婶(shěn shěng) 撞倒(zhuàng chuàng)
三、我的发现。
腹部 屁股 手臂 胆量
我发现带点的字都是 旁，都和 有关。
我还会写这样的字： 。（写三个）
四、按样子写词语。
蹦蹦跳跳（AABB）___________ ___________ ____________
昏头昏脑（ABAC）___________ ___________ ____________
毛茸茸（ABB）___________ ___________ ____________
五、用加点词语写句子。
1.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
2.如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
阅读提高
六、课内阅读
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1、“免费的特快列车”是指什么？
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2、文中说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。“我”的小伙伴都有谁？
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3、“我”喜欢当一只小虫子，你知道“我”是谁吗？你是怎么知道的？
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答案：
一、屁股 使劲 干净 幸运 尿布
二、 hūn miǎn pí huàng shěn zhuàng
三、 月字 身体 肥 肿 胖
四、示例： 干干净净 明明白白 清清楚楚
无法无天 呆头呆脑 百发百中
光秃秃 绿油油 胖乎乎
五、1.示例：妈妈给我买了一件特别好看的衣服。
2.如果明天下雨，我们就取消郊游。
六、1.小狗
2.屎壳郎 螳螂 天牛
3.蟋蟀
课件
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