依托学校趣创教育理念，围绕趣学课堂架构，南师附中燕子矶新城学校小学部的老师们积极探索实践，深入开展课堂教学研究。本学期，语文教研组基于教师教学的难点、盲点、弱点，问诊课堂，开展专题教学研究。
一、把脉问诊定方向
学期初，我们积极问诊课堂，经过一轮观察，发现低年段语文组当下的识字教学存在以下几个共性问题：
1.教学方法单一，限制儿童识字兴趣
2.教学目标不清，忽视儿童阶段特点
3.课堂设计不精，缺乏重点字理突破
4.训练策略不深，作业设置不够灵活
二、行动研究探方法
教学的进步从反思和行动中来，针对以上问题，全体语文展开了教学研讨。大家识字教学有一定的规律可循，要灵活运用多种识字方法，指导学生科学识字。字理识字、看图识字、归类识字、联系语境识字等方法要灵活运用，教师教学设计每一处都要用心揣摩。
活动中，一年级组五位语文老师依次上台展示识字微格片段。她们运用不同的教学方法，积极调动“学生”的学习兴趣。在座的老师化身学生，积极交流，一起审视课中的优与弊。薛璐璐老师为我们带来《吃水不忘挖井人》中“井”和“吃”的随文识字教学片段，她运用字源小故事和生字开花小游戏，让学生在反复练读中感受乡亲们吃水的不容易。借助《四个太阳》这篇课文，张洁老师进行了“香甜”的识字教学片段，引入字理，借助实物，在充分的朗读中突破重点词“香甜”。
宋冬玲老师利用生字磁贴，引导孩子观察字形，通过词语里的两个“日”去感受太阳给冬天送来的“温暖”。
骆冬琴老师重点把握“太阳”一词，借助加一加的识字方法和有趣小口诀帮助学生随文识字，降低了学生识字的难度。
李清老师给我们带来了《我多想去看看》中“告诉”的识字教学片段，她巧用魔法棒和字谜游戏，让学生在游戏中轻松掌握生字。
三、反思总结明路径
这样生动活泼，扎实有效的教研活动，引发了老师们热烈的讨论，自然生发出诸多学习感受。
韦嘉欣：在教学中，我们要读文识字，以读为主，以评促读，读中见悟，避免空洞的说教和繁琐的分析，在生动的情境中促进学生对汉字的审美体验，同时提升朗读技能。
吴雯雯：在教学中，要善于挖掘汉字的字理、事理和儿童认知心理的关联性，并将其转化为形象生动的教学语言表达出来，才能帮助学生建立音形义和图像的关联，读图识字、提升趣味，才能让学生主动参与、乐于探究，真正实现有效教学。
王朝晖：我们要关注多种识字方法，并依据学情灵活选用，重视学生字感的培养。在从字到词，从词到句，从句到文循序渐进的过程中，让识字教学变得有趣。
张林波：老师们别具匠心的展示，来自于对教材的深入钻研，对字理及学情的巧妙分析，有重点、有方法、有技巧的读、认、用，让学生对所学内容产生了兴趣，充分调动孩子的潜能积极主动地学习。这些方法值得深入、系统地研究、实施。
俞蕾：老师们遵循新课程标准的要求，设计了符合低年级学生年龄特点的教学方法，并充分利用多媒体，体现汉字的独特魅力，将识汉字寓于游戏与活动之中，引导学生充分参与，激发学生主动识字的欲望，提高识字教学效率。同时巧妙创设识字情境，灵活多样选择教学方法，促使学生在识字过中发展观察能力、形象思维能力和语言表达能力。呈现出精彩纷呈的语文识字教学片段。
在特定的语言环境中，将符号世界由外在表相，导入深层的内在生命,是识字的境界生成。实施富有文化想象的识字教学，需要重审汉字部件整合理据，激活汉字的内在文化整合力，增强汉字的“影像”感，重塑有文化生活的课堂，这是我们的追求。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光”，语文组团结并进、合作研讨的展示活动给我们起了很好的开头，相信在不懈努力下，我们会让语文识字教学朝着有理、有趣、有活力的方向不断迈进，课堂也会随之充满想象的力量和文化的魅力。
喜欢这个春天又香又甜的教室
喜欢这个上午有理有情的课堂
喜欢坚持
喜欢想象
喜欢和你们一起
走近汉字文化的身旁
p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 32.0px; font: 14.0px 'PingFang SC'; color: #ffffff}span.s1 {font-kerning: none}
主办单位：南京市栖霞区教师发展中心 - 地址：南京市玄武区曹后村28-1号 邮编： 210028