不少家长在孩子识字的过程中，可能都发现过这样的一个现象：
同样的一个字，无论是中文汉字还是英文单词，明明在识字卡上都认识，可是换成妈妈手写，或者出现在电视节目上，孩子们就又不认识了。
有时候孩子会说，我不知道这是什么字；有时候他们还会把这个字跟其他的字搞混。
着急的家长可能会觉得困惑：这是孩子不认真、不聪明吗？答案是否定的。
今天我们就来分析一下这个常见的现象。
识字认读的本质
要想解释这个现象，我们先来讲讲识字认读的本质是什么。
美国儿童教育认知心理学和脑科学教授 Daniel Willingham，在他的著作《养育会阅读的孩子》（Raising Kids Who Read）中提出，儿童的独立阅读能力由多个部分组成：
儿童掌握单字的意义和发音
正确的句法和语法能力
对上下文的推测
每一个部分都是一个巨大的挑战！
而「掌握单字的意义和发音」指的就是认字。这一简单的概念实际上包含了非常复杂的过程：
首先，孩子要运用视觉能力辨别这个字；
其次，孩子要在大脑中处理解码这个字的形状；
第三，解码之后，孩子要调动记忆库，把这个字的形状和大脑中已知的知识进行连接；
第四，在成功建立连接的前提下，孩子还要进一步回忆这个字的读音；
最后，要运用发音器官准确地将读音发出来。
由此可见，认字是一个非常高级的多任务能力，对不同国家和文化的孩子来说都是一个巨大的挑战（Willingham, 2015）。
由于儿童大脑中的认知能力和记忆力还没有发育完全，所以很多孩子在学习新字的时候，大脑为了减轻小主人的负担，将字形和发音与当时文字的载体（如识字卡片、课本）、字体、字号、甚至字的颜色等建立了联系；日后一旦字体字号或环境发生变化，就对孩子的重新认读造成了困难。
因此，不认识妈妈手写的字，就是因为妈妈手写的字体变了，或者颜色变了，打破了固有联系而造成的。
不过，随着孩子长大，他们的认知能力和对具体形状的概括迁移能力也会很快提高，这种「换了地方和方式」就不认字的情况也会越来越少，直至消失。
此外，大家可能会发现一个规律：即使发生认读错误，孩子们也不是每一个字都不认识。对那些非常简单的汉字来说，孩子们几乎很少发生认读错误。
换个环境就不认识的字，总得来说都比较难，笔画比较复杂。
所以，这种「当时貌似记住了的难字」，在过了一段时间后，其实孩子已经完全忘记了。表面上看似是「不认识爸爸写的字，只认识妈妈写的字」，但是本质上是「不管谁写，孩子都已经忘记了。」
如何帮孩子识字
有些细心的家长还会发现，孩子在认读汉字时，比认读英文单词时更容易发生错误。
这是因为，英文单词是表音文字，很多单词本身就是「一看就能拼」，即使拼得不够准确，但也八九不离十。
可我们的汉字就难多了！汉字是表意文字，是由一个个笔画组成的，它的字形和发音毫无关系，需要孩子一个个单独记忆，因此对孩子来说真的是非常高难度的任务呢！
那么，如果已经出现了这种状况，家长们该怎么做呢？实际上，我们有很多好办法来帮助孩子预防和纠正这种现象。
首先，我们一定要按照「由简到难」的顺序让孩子认读汉字。
对小朋友来说，简单的汉字笔画少，不会对认知能力造成过重的负担，小朋友容易记住；即使在后来复习的时候迁移到另外的环境中，小朋友也很容易辨认出这些简单的笔画，不会发生不认识的现象。
在这个过程中，小朋友容易建立起识字的信心，兴趣也会更浓，为后来认读较多笔画的汉字打下良好的心理基础。
比如，在识字卡上学习新字之后，我们可以让孩子认读分别由爸爸妈妈、爷爷奶奶写的同一个字；或者认读由钢笔、蜡笔、彩笔、铅笔写的同一个字；甚至可以再使用不同字体的识字卡，变着花样让孩子认读。
这样会给孩子创造一个「比对」的环境，有利于孩子熟悉同一汉字的不同书写方式。
孩子见得多了，明白了文字可以用多种方式书写，自然就掌握了这个汉字。
第三，同一个汉字的认读-复习间隔不宜过长。
德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，人类掌握的新信息，在头脑中会首先成为短期记忆，而短期记忆如果不经过及时的复习，会很快被大脑遗忘。
很多家长会一股脑教孩子很多汉字，然后过好几周才想起来给孩子复习。虽然学习的当天孩子记住了这些词，可是几周以后早就忘记了。
这种三天打鱼两天晒网教汉字的方法是不可取的。
第四，给孩子认读的文字一定要足够清晰，字号不宜过小。
如果家长要用手写汉字的办法让孩子复习，那么一定要确保写得尽量清楚、笔画顺序清晰、字号足够大。
一定要避免使用连笔字，给孩子的认读造成困难。
同时，字体太过花里胡哨的识字卡（比如奇怪的艺术字体），不建议给孩子使用。
最后，认读汉字应该和书写汉字相结合。
新知识的掌握，被动的输入是第一步，主动的输出才能让知识掌握得更牢固。因此，孩子的认读只是第一步的输入。
在进行了一定量的认读之后，我们可以鼓励孩子亲自去书写汉字，帮助孩子进行更牢固的掌握。对 3、4 岁左右的孩子，如果还无法握笔，家长可以购买沙盘，让孩子用手指在沙盘上写字。4、5岁的孩子可以尝试用各种各样的蜡笔、粗粉笔、粗芯铅笔进行写字练习。
总之，「识字卡上的字换成妈妈写就不认识」的情况，是一种非常短暂的正常现象，随着孩子的长大会逐渐消失。
在这个过程中，我们不应该过于着急，责骂孩子，而应该耐心一点，用以上这几种科学的方法帮孩子度过这个阶段，建立识字的信心，最终顺利进入到独立阅读的阶段。
Willingham, D. (2015). Raising kids who read. San Francisco: Jossey-Bass.
策划：老丁
监制：徐疯疯
审核专家 杨炀
香港大学脑与认知科学国家重点实验室博士
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