教师资格中学教育与能力知识易混淆点解析
一、单选
1.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。该老师运用的是教学原则是( )
A.理论联系实际教学原则 B.直观性教学原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
【答案】A
【中公教育解析】本题考查教学原则。用排除法，首先排除C、D选项，剩下容易混淆的AB选项。从概念出发加题干描述来进行选择，首先理论联系实际原则强调在教学过程中要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识。也就是说把知识和生活实际结合在一起，便于学生理解知识。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感官，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面的掌握知识。也就是把知识和直观生动的表象(形象)结合起来。题干中教师为了帮助学生区分“买卖”两个字，说了一句话“多了就卖，少了就买”，这充其量是知识联系了实际，与直观表象无关，因此选择A。如果说老师为了帮助学生区分这两个字，拿了个布娃娃，布娃娃头上插着一根草，说因为家里穷，布娃娃要卖身打工。学生就记住了，布娃娃头上带东西的是“卖”，这个过程中知识的记忆是和表象结合在一起的，这才属于直观性原则。
2.我们在听钟表的滴答声时，一会听见，一会听不见，这属于注意的( )
A.分散 B.分配 C.转移 D.动摇
【答案】D
【中公教育解析】本题考查注意的品质，首先A注意的分散是注意稳定性的相反状态，指注意离开了所要指向的对象，被无关对象吸引，题干没有涉及对象的转移。B选项注意的分配，是指同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，题干中是听钟表声音一会听到一会听不到，对象只有钟表声一个，因此B排除。C注意的转移是人有意识的把注意力从一事物转到另一事物上去，题干中对象只有钟表声一个，因此C排除。所以选择D。注意的动摇是指当我们注意指向一定对象时，强度不是固定不变的，会出现周期性的加强或减弱，注意的动摇也叫注意的起伏。
二、多选
1.红星小学的李老师在五(3)班讲授《找出数列的排列规律》，他先选出六位同学，其中，一名同学带上红帽子，在讲台上做“萝b蹲”的游戏。让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列规律的学习内容。这一教学活动体现的教学原则主要有( )
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.理论联系实际原则
【答案】AD
【中公教育解析】本题考查教学原则，教师讲数列规律时让学生做游戏，数列内容是知识，游戏是实际，并且生动直观，因此AD入选。B选项巩固性是指在理解巩固的基础上帮助学生牢固的掌握知识和基本技能，题干无涉及，因此排除。剩下比较容易混淆的C选项，从概念入手，启发性原则指在教学过程中运用各种手段充分调动学生的主动性积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题解决问题的能力的原则。判断是否属于启发性原则，有三组关键词，第一调动学生积极性，第二引导学生独立思考，第三学生自觉的掌握知识提高能力。题干教师首先选拔六名学生，没有涉及调动学生积极性，让学生做游戏并记录次数，没有涉及引导学生独立思考，最后教师引入数列规律内容，没有交代学生主动掌握知识，因此不符合启发性原则。不可看到题干中学生做游戏就选择启发性原则，教师让学生做游戏这只是学生主体性发挥的形式化表现，是表现的现象，真正的启发应该是针对学生的心理层面来调动，引导。因此C不能选。