加强职业教育和技能人才培养

加强职业教育和技能人才培养

就业是最基本的民生,事关人民群众切身利益,事关经济社会健康发展,事关国家长治久安。党的二十届三中全会着眼进一步全面深化改革、推进中国式现代化,提出完善就业优先政策,健全高质量充分就业促进机制。

今年9月份出台的《中共中央  国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》(以下简称《意见》)针对制约高质量充分就业的关键问题,提出了重要的指导性措施。

健全终身培训制度

随着新技术、新业态、新模式蓬勃发展,新知识、新事物、新方法层出不穷,劳动力市场正发生深刻变化。

据悉,今年招聘市场上与人工智能深度相关的岗位需求持续火爆,特别是大语言模型相关岗位(如自然语言处理、深度学习等)的招聘数量同比增长显著。

智联招聘联合北京大学国家发展研究院发布的《AI大模型对我国劳动力市场潜在影响研究》显示,今年上半年,自然语言处理岗位的招聘数量同比增长111%,深度学习岗位增长61%,机器人算法岗位增长76%,智能驾驶系统工程师岗位增长49%,导航算法岗位增长47%。这些岗位的平均招聘月薪也相应上涨,自然语言处理岗位的平均月薪达到了24007元,同比增长11%;深度学习岗位的薪资接近26279元。

这些岗位要求求职者掌握哪些专业技能?Python、C++等通用类编程语言是数字类技术岗位的必备技能,位列人工智能工程师、运维/测试工程师、运营/数据分析岗位的技能需求前五名之中;CAD、AutoCAD等技能则广泛应用于建筑、汽车、飞机/船舶、医疗设备等领域,在机械设计/制造工程师、汽车电子工程师岗位中的需求较高;半导体/芯片工程师需要掌握SOC、ASIC等集成电路的应用,而视觉交互设计人才则需要掌握PS、3DS Max等图像处理和建模软件技术。

北京大学国家发展研究院助理教授胡佳胤表示,自然语言处理和深度学习岗位对求职者的学历和经验要求均较高,且还在进一步提高。求职者若打算投身大模型领域,最好的应对方式就是不断学习,提升自身的技术能力,特别是熟练掌握AI工具和相关技术。

“应对劳动力市场快速变化,健全完善贯穿劳动者学习工作终身、覆盖职业生涯全程的技能培训制度至关重要。”中国劳动和社会保障科学研究院职业与技能研究室副主任、副研究员陈玉杰表示,随着信息化、自动化的发展和技术的不断迭代,大多数职业所需要的核心技能在不断发生变化,这就要求劳动者必须具备终身学习、不断学习的能力。

畅通人才供需链条

掌握一项职业技能就能受用终身的情况如今已不符合经济社会发展现实,更不能满足劳动者长期体面就业的需要。

国务院发展研究中心社会和文化发展研究部人口和就业研究室主任张冰子认为,现代社会一个重要特征就是“教育与技术的赛跑”,教育系统需要不断调整以适应技术进步带来的变化,培养更多具备通用技能和专业技能的劳动者。“技术革命对劳动者能力需求的影响深远,在技术革命背景下劳动技能再平衡的重要性日益凸显。”张冰子说。

《意见》提出,实施技能中国行动,大力开展职业技能培训,全面推行企业新型学徒制培训,构建贯穿劳动者学习工作终身、覆盖职业生涯全程的技能培训体系。

而职业技能培训有其自身特点,必须紧扣“职业”二字。这就要求瞄准产业发展趋势,在职业技能培训与就业市场之间形成有效衔接,使劳动者通过不断培训掌握适应社会发展的技能。

在浙江,承载着时代印记的夜校正以崭新的面貌和全新的定义重新回归人们的视野。温州市今年开办了317个技能夜校培训班,吸引了7329人参与培训。这些培训班大多开设在家门口、厂门口、村门口,提供的课程包括无人驾驶、互联网营销、养老护理等50多种。比如,平阳县成立万洋众创城技能夜校,聘请高技能人才为周边工业园区职工授课。

在温州,人们不仅可以利用夜间或碎片化时间自助点单、集中学习,还能依托“市域联动+行业协同”培训平台掌握数字经济、智能装备产业的前沿技术。目前,当地17个企业学习中心、20个企业典型生产实践中心面向行业紧缺岗位和关键技术,开展数控加工、PLC编程等模块化培训课程20余种,同时开展技能培训与鉴定23项,探索高素质产业技能人才培养新模式。

温州市人社局党组书记、局长张雷表示,当地人社部门将逐步建立健全“30分钟职业技能培训圈”,为有志于技能发展的各类劳动者提供一个全时段、全周期的职业技能培训服务,全力满足劳动者的提升需求,推动实现“无业者有业、有业者乐业”。同时,将以技能夜校为基础,全面贯通技能人才培养使用、评价激励、产教融合等全链条,着力打造温州技能人才生态体系,全方位推动高素质技能劳动者队伍建设。

突出企业主体作用

培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的技能人才队伍需要综合施策、协调推进。尽管我国技能人才总量已超过2亿人,高技能人才超过6000万人,占技能人才的比例约为30%,但初级技工多、高级技工少,单一技能型技工多、复合技能型技工少,传统型技工多、现代型技工少,短训速成的技工多、系统培养的技工少的“四多四少”情况仍然存在。

推动技能人才开发,亟须从多方面共同发力。人力资源和社会保障部副部长李忠表示,要突出企业主体作用,推动技能强企。构建以企业为主体、职业院校为基础、政府推动与社会支持相结合的职业技能培训体系。要鼓励龙头企业牵头,产业链企业联合,技工院校提供培训资源,培育产教评一体的企业技能生态链。推行中国特色企业新型学徒制,依托企业加大高技能人才培训基地、技能大师工作室的建设力度,提升企业高技能人才培养的基础能力。

以广州为例,构建多元培育格局是广州市职业技能培训的特色之一。截至目前,广州市技能人才总量超过398万人,其中高技能人才146万人,占比36.7%。

今年9月份,广州选手在第47届世界技能大赛中获得了7金1银1铜和2个优胜奖,金牌数超过广东省的二分之一,占全国的近五分之一,位列全国各城市之首。为了优化培训供给,广州坚持以赛促教、以赛促产的同时,逐步形成以企业为主体、院校为基础、政府推动与社会参与相结合的多元化高技能人才培育格局。目前,广州推动建设63个首批广州市产教融合实训示范基地,61家广东省“产教评”产业技能生态链链主培育单位,加快建设10家国家级高技能人才培训基地、10个国家级技能大师工作室和16家产业就业培训基地,打造了一批职业技能培训特色品牌。

广州市人力资源和社会保障局党组书记、局长汪志明表示,广州之所以能构建出顶层强、结构优、基础稳的“技能人才金字塔”,就是通过做强技能竞赛,高标准锻造“塔尖”团队;做大技工教育,高品质壮大“塔身”队伍;做优职业培训,高效能夯实“塔基”群体,形成一个多元化的技能人才培养体系。

强化企业人才培养主体作用,还要支持各类企业特别是规模以上企业和吸纳就业人数较多的企业建立企业大学、职工培训中心、网络学习平台等。

“下一步,将围绕数字经济、绿色经济等重点领域,落实差异化培训补贴政策,大规模开展技能培训,支持企业建设实训基地,提高培训的针对性,营造技能成才的良好环境。”人社部就业促进司副司长陈勇嘉说。(敖蓉)

THE END
0.职业技能培训课程体系数字化重构与职业教育发展策略分析.docx职业技能培训课程体系数字化重构与职业教育发展策略分析.docx 17页内容提供方:始终如一 大小:33.17 KB 字数:约1.15万字 发布时间:2025-06-28发布于河北 浏览人气:2 下载次数:仅上传者可见 收藏次数:0 需要金币:*** 金币 (10金币=人民币1元)职业技能培训课程体系数字化重构与职业教育发展策略分析.docx 关闭预览jvzquC41o0hpqt63:0ipo8mvon532;:128881A5342;139<2297157xjvo
1.2025年职业技能培训线上线下融合职业教育质量保障体系研究.docx12.1研究结论 12.2政策建议 12.3发展展望 一、行业背景与挑战 在当前快速发展的社会背景下,职业技能培训作为提高人才素质和技能的重要途径,日益受到广泛关注。然而,随着我国经济的转型升级,传统职业教育面临着诸多挑战,特别是在线上线下融合的职业教育领域。在此背景下,构建一个质量保障体系对于提升职业教育质量具有重要意义jvzquC41o0hpqt63:0ipo8mvon532;:129741A5752742;:2297237xjvo
2.职业教育课程体系的解构与重建职业教育课程体系是指为了实现职业教育目标而设计的一系列课程和教学活动的总和。它包括课程设置、教材选用、教学方法、评价机制等要素,旨在为学生提供系统、全面的职业知识和技能训练。作为连接教育和就业、学校与社会的关键桥梁,职业教育课程体系的解构与重建已经成为了教育改革的重要议题。面对快速变化的市场需求和技术发展jvzquC41yy}/umhgv0kew7hp1l}d1hy641814=428370e:928c979=<1rcmfo7mvo
3.基于核心技能素养培育的高职院校课程体系重构国家对校企合作的重视凸显了新时期职业教育人才培养的未来方向,强调利用企业资源发挥高职院校教育知识传授优势共同构建我国技术技能人才培育平台。职业教育课程设置是实现教学目标与人才培养计划的有效载体,是构建工学结合、产教融合的技术技能人才培育方案的核心要点。新时期职业教育课程设置不仅是职业学校的教学任务,更关涉jvzq<84yyy4olryv0gjv0ls1lupu{|4424802A6:1e893;f893791yfig0nuo
4.加快构建现代职业教育体系——培养更多高素质技术技能人才、能工到2025年,职业本科不低于高等职业教育招生规模的10% 《意见》提出明确目标,到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成,技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。 jvzquC41iculcx3ejuo/exr0ep5hmƒy1|{hll‚
5.构建适应性强产教融合的职业教育体系一是人口拐点推动价值重构。职业教育“白金发展期”在加快到来,技能型人才的市场价值将会持续攀升,成为产业升级的核心支撑。二是职教本科引领体系升级。随着职教本科的加快落地,职业教育发展重心持续上移,以技能等级证书为纽带、专本衔接的一体化贯通化培养体系将在职教本科院校加速成型,推动职业教育层次与质量双提升,成为jvzquC41yy}/efg0eun0ls1eqsnqw4zy|~ys‚Dkf?787<755;66;;89d7935:<633>c4=79h6ig:lfh;7l74:g7:3
6.职业技能培训课程创新与实践中的课程体系重构2025年研究报告.docx职业技能培训课程创新与实践中的课程体系重构2025年研究报告.docx,职业技能培训课程创新与实践中的课程体系重构2025年研究报告 一、项目概述 1.1.项目背景 人才需求结构变化 国家政策支持 项目目标 1.2.研究意义 提升培训质量 促进就业创业 推动产业升级 完善培训体系 1.3.jvzquC41o0hpqt63:0ipo8mvon532;:127811@6443842;82327187xjvo
7.2025年职业技能培训课程体系数字化改革与职业教育现代化研究.docx2.4建立健全教学评价体系 2.5促进国际合作与交流 2.6注重学生个性化发展 2.7加强网络安全与数据保护 2.8建立终身学习体系 2.9提高社会对职业教育的认可度 一、2025年职业技能培训课程体系数字化改革与职业教育现代化研究 随着科技的飞速发展,数字化改革已成为各行各业转型升级的重要驱动力。在职业教育领域,数字化改革同样具jvzquC41o0hpqt63:0ipo8mvon532;:128831?5622:42982337627xjvo
8.数字经济时代职教核心能力培养的破局与重构目标重构,将核心能力纳入人才培养的顶层设计。推动职业教育目标从“单一技能供给”转向“复合型能力培育”,在课程标准、教学改革项目及质量监测中明确数字技能、终身学习等核心能力的培养要求。遵循核心能力发展的内在规律,应尽早培养,从中职入学初开展一体化设计,建立覆盖“基础认知—实践应用—迁移贯通”的能力进阶体系。jvzquC41yy}/{~qkpxzd0lto0et0upojlu€uy8nphq522:7143880qyo
9.高质量发展背景下的职业教育课程体系建设研究淄博职业学院另一方面,一些职业院校将职业教育简化为纯粹的技术培训,课程建设中过分强调技能的熟练性,造成技能适用面的狭窄与人文知识的缺乏,毕业生成为没有创造精神与人文精神的“匠人”。两种取向的课程建设都不利于人的全面发展。 02职业教育高质量课程体系的基本特征jvzquC41yy}/|k{e0gjv0ls1|{pzl}4kphu03:7:14;127mvo
10.培养高技能人才,职业教育体系如何更好构建?专题报道7月30日,教育部在福建晋江召开深化现代职业教育体系建设改革现场推进会。会议强调,要深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,创新职业教育人才培养模式,培养更多高技能人才、能工巧匠、大国工匠。 职业教育体系建设改革为何重要?作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成jvzq<84ere4qgxung0ipo7hp1p70497612>138h67;7786924;676?3jvor
11.构建适应性强产教融合的职业教育体系一是人口拐点推动价值重构。职业教育“白金发展期”在加快到来,技能型人才的市场价值将会持续攀升,成为产业升级的核心支撑。二是职教本科引领体系升级。随着职教本科的加快落地,职业教育发展重心持续上移,以技能等级证书为纽带、专本衔接的一体化贯通化培养体系将在职教本科院校加速成型,推动职业教育层次与质量双提升,成为jvzquC41|ly/vsye0gjv0ls1kplp1:>9;18::>3jvo
12.基于产教融合的职业教育体系建构策略与实践探析经济频道构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才,这是职业教育战线建设教育强国的主要任务,旨在通过教育与产业的紧密结合,提升职业教育的质量和吸引力,从而为经济社会发展提供强有力的人才支撑。在全球化加速与产业结构转型的双重作用下,我国正积极推动传统产业升级和新兴产业发展,引导jvzquC41lkthlr3eev|/exr1428619;1465BT]Nh;d€:3nvRjM7Ykt]O\ZV379;460yivvq
13.技能型教育转型:基于能力评估重构课程的探索与实践—顶端新闻在科技飞速发展、产业加速变革的时代背景下,全球经济发展模式正发生深刻转变,对高素质技能型人才的需求愈发迫切。传统教育体系中,课程设置与实际工作场景脱节、学生实践能力不足等问题日益凸显,技能型教育转型迫在眉睫。而基于能力评估的学习体系,为课程重构提供了全新的思路与方向,成为推动教育与产业需求紧密对接的重要抓jvzquC41yy}/frsizktxgw3ep1jfvjnn13J6DM8D867C;=J99DL76B956;L:999DE
14.构建高技能人才培养体系地方要闻完善职业教育体系,探索现代职业教育体系建设新模式。职业教育体系的构建与优化是培养高技能人才的基础,根据《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成。据教育部等三部门此前发布的《制造业人才发展规划指南》预测,到2025年,制造业十大重点领域人才需求缺口将接jvzquC41yy}/tvqv0eun0ls14286196421=33B870unuou
15.数字技术重构职业教育场景的行动路径一、推进新型基建:夯实数字技术重构职业教育场景的新基石 教育新基建即通过数字技术的广泛应用拓展教育场景的空间维度,是“我国教育数字化转型重要的物质基础,是推动教育生产方式变革的决定性力量”。《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》指出:“教育新型基础设施是以新发展理念为引领,以信息化jvzq<84ihu4zrr3gfw4dp87246515:61e5>39j=37480rjlg0jzn
16.共研国际标准筑牢技能培养共同体其二,构筑终身职业技能培训体系。高质量的职业技能培训是提升劳动者就业能力和提升全民技能素养的重要举措。要不断创新职业技能培训形式与途径,丰富职业技能培训资源,拓宽职业教育社会服务面向,扩大职业技能培训规模,建立高质量的技能形成与提升体系,构建“人人学习技能,终身学习技能”的技能型社会。 jvzq<84yyy4k{k3ep1xnvƒll{d532;:251z32;:254;`4:6354732?3jvor