许多家长热衷于为学龄前儿童开展英语和数学的启蒙教育，却忽视了 “语文启蒙”。
大家常常认为语文是与生俱来的能力，不用刻意学习，其实不然。
生活中，每个孩子都会使用语言，但并非每个孩子都能流利且条理清晰地表达。关键在于孩子们的语文能力存在差异。
而语文能力的训练一定不能忽视 给学龄前儿童的 语文启蒙教育！
肯定会有家长说， 不知道什么是语文启蒙，也不知道要怎么给孩子语文启蒙。
什么是语文启蒙？
想要搞清楚什么是语文启蒙，我们就要先搞 清楚什么是语文？语文学习的目的是什么？
教育大家叶圣陶第一次使用 “语文”作为学科名称，他曾解释“语文”的含义： “口头为语，笔下为文。”由此可见， 语文包含语言和文章两方面的含义，语文学习关乎孩子的感知、思考、审美、表达能力等多方面的发展。
学语文的目的，依叶圣陶先生所说，为的是两方面 “一项是阅读，又一项是写作”。
这样一梳理，我们就能明白什么是语文启蒙了。
语文启蒙就是让孩子初步感知和熟悉语言，初步感受文字含义和背后的思想，为以后的阅读和写作打下基础。
为什么在3～6岁开始语文启蒙？
3～6岁被称为儿童的黄金发育期。孩子开始考虑别人的想法和感受，同时也开始理解一些较为复杂的语言表达。
要怎么给孩子进行语文启蒙？
这一年龄阶段的语文启蒙，不在于获取多少知识，而是让孩子 感受语言现象和规律，用母语的韵律与节奏，滋养孩子的思维、情感和想象力。
随着教育越来越重视语文素养的提升，语文启蒙的范围已经不仅限于识字和拼音，而是包含 文学常识、传统文化、历史知识和通识教育多个维度。
所以，给学前低龄宝宝的语文启蒙，做对这两点很重要：
选对方式，诵读启智——以朗朗书声引领孩子感受母语魅力
亲近母语出版的《小步日诵》正是符合这两大原则的优质力作！
专为这一年龄段的孩子量身定制的分级诵读佳作，带孩子从儿歌童谣读到蒙学经典；
通过 诵读的方法，孩子们更能感受体会语言的独特魅力，循序渐进地推开智慧之门；
引领孩子们踏上一段诗意盎然的语言启蒙之旅！
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01
选对读本，诗意启航
《小步日诵》，语文启蒙好帮手
起步阶段，孩子的阅读经常会遇到两个问题：“不认识的字太多，孩子不愿意读”“字都认识，但是一段话完全读不明白”。
其实，这是因为孩子阅读需要具备足够的识字量和一定的阅读能力，但是幼儿很难能把两方面都做好。
这时，我们就需要给孩子选择合适的读本， 让孩子不会因不认识的字太多而没有兴趣，同时能够提升他们的阅读能力。
给幼儿选书有几个关键：
遵循幼儿语文启蒙规律，选最适合孩子读的内容
遵循孩子兴趣，选孩子爱读爱看的内容
我们需要给孩子精选书籍，在 符合孩子识字量和认知水平的情况下，一点一点 扩大孩子阅读面，后续再增加难度，这样 缓坡而上的学习方式，是中文分级阅读的核心，是孩子逐步增强阅读能力的关键，也是 《小步日诵》的亮点。
精心策划，分级定制
适配幼儿语文启蒙规律
《小步日诵》针对孩子的不同阶段的身心发展水平和语言发展特点，科学地分为三个级别，分别是 幼儿1级（3～4岁适读）、幼儿2级（4～5岁适读）、幼儿3级（5～6岁适读）。帮助家长给孩子循序渐进地进行母语启蒙。
每一级的内容经过精心挑选，既 符合孩子的认知水平、贴近孩子生活，又兼具趣味性和文学性，完全能满足幼儿对声音和语言敏感期的需求。
每一级的字数和主题难度缓坡而上，逐级提升，无论孩子处在什么样的水平，都能找到适合的诵读篇目，然后跟着书中篇目有计划地去诵读，就能实现语言积累、语感提升。
选文经典
用有韵律的文本助力语言感知
对于学龄前幼儿而言，语言启蒙要特别注重 “经典性”和 “儿童性”。
“儿童性”要求选文应当符合幼儿的口味，让孩子们喜欢读；“经典性”要求选文应当是文学精华，让孩子有所收获。
两者兼顾并不容易，而《小步日诵》做到了。
《小步日诵》选篇非常丰富，共分 3级，每级有 4册，每册 32篇，每级共 128篇，三个级别共有 384首。几乎网罗了各个阶段适合幼儿诵读的童谣儿歌及蒙学选篇，而这些都是非常适合诵读的篇章。
围绕 “生活”“童心”“万物”“游戏”“蒙学”“古诗”六大主题精心组织篇章，这些主题根据孩子的认知阶段不同分布在各册。
从 孩子熟悉的生活日常出发，他们的父亲母亲、一日三餐开始，生活在歌谣中变得有趣；
接着，带孩子去了解 植物、动物、节日、时序、习俗等等，既能满足学龄前孩子们对于外界的好奇心，也能满足语文启蒙的多样需求，还能够引导他们在语言学习中探索更广阔的世界。
然后，带着孩子们 从古典诗词读到经典古籍，从中国最精华的最美的文本得到浸润，孩子们不仅能领略到古人的智慧和情感，还能在潜移默化中提升自己的文学素养和审美能力。
《小步日诵》中的文本经过严苛筛选，其中的古诗、蒙学选段都是 经得起时间考验、富有诗性和美感的经典作品；同时注重趣味性，大量的童谣、儿歌 具备鲜明的节奏感和韵律美，让孩子体会到诵读的快乐，培养对语言的感知力，为孩子提供有趣的语言体验。
182篇童谣
其中包括 摇篮曲、问答歌、连锁调、游戏歌、绕口令、时序歌、谜语歌等。童谣是专门为儿童作的短诗，是给孩子唱的歌谣。贴近儿童生活的内容，轻松有趣的氛围最能引发孩子们的兴趣。
幼儿一级这篇《月亮弯弯》童谣，整体上很简短，弯弯月亮、弯弯牛角、弯弯镰刀和弯弯锄头， 不断重复的叠词带来了韵律和节奏感，读来朗朗上口，还让孩子感受到了乡野的美好。
138首儿歌
儿歌，作为儿童文学中最古老、最基础的体裁之一，以其悠扬的旋律、流畅的节奏以及真切的情感，为孩子们带来愉悦的感受与情感的滋养，带他们认识多彩的生活与广阔的世界。
《绿的西湖》这首儿歌描绘了西湖的春天，一个“飞”字带出一种变化的动感，远山近湖似乎随着燕子飞过一点一点染上了绿色， 这种富有画面感的儿歌带给孩子无限的想象力。
32首古诗
中国的古典诗词，作为中华民族数千年智慧的结晶，承载了深厚的历史与文化底蕴，更深刻反映了中国人的情感世界与精神追求。引领幼童沉浸于这些文辞精炼、音韵悠扬的诗词之中，逐步领略中国文学的独特魅力，体验那份专属于中国人的意境诗学之美。
这首《枫桥夜泊》堪称古诗中的瑰宝，通过精心挑选的插图与“诵读建议”相结合，能够引领孩子们深入感受古诗中那份辽远而幽静的意境。
我们借助这传承千年的文学经典，让孩子接受文学滋养与情感熏陶，这无疑是最佳的语文启蒙方式！
32篇蒙学选段
启蒙部分的选篇极为丰富，横跨古今，致力于给孩子最好的文学初乳。
同时，这些选篇充分兼顾了孩子们的成长需求，从浅显易懂的内容起步，再一点点增加选文的深度。
比如《蒙学篇》第三篇： “桃花开，梧叶落。山鸟飞，野兔走。”
这段仅十二字的文字，蕴含着一个小故事，寥寥数笔，不仅精妙地捕捉了季节的更迭，更通过对小兔与山鸟的生动描绘，让这简短的文字瞬间跃动起生命的活力。
接下来慢慢带孩子走进 《三字经》《百家姓》《千字文》等古典篇章；
等到第三十篇，就涉及 《大学》中的章句，当然还有 《论语》《老子》等经典篇目。
《小步日诵》做到了在语言、表达、思想上给予孩子文学滋润，这才是最正确的语文启蒙！
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02
选对方式，诵读启智
《小步日诵》用诵读给孩子文学浸润
孩子的语文能力提升，在选择好合适的文本的基础上，要选对的方式！
科学规划，重视听觉训练
所谓“听”，说起来简单，其实并不容易。
听很重要，学龄前的孩子听到的内容是非常丰富的，比如家人对话、环境中的人声、电子产品的有声信息等。所以一定要重视听，可以给孩子播放一些童谣、儿歌 “磨耳朵”， 不需要孩子理解，只通过听来感受语言、培养语感。
听，能够帮孩子规范文字发音。中国的语言是讲求音韵和谐的，同样需要用正确的诵读方式来带孩子感受最纯正的中国语言魅力。
听，能够帮助孩子进行语言的输入。很多孩子不能够流利表达自己，根本原因是没有足够的语言输入，没有形成语感，听到的内容不能够支撑他表达自己。
《小步日诵》每一篇文本都配备了专业的示范音频，由专业的幼儿诵读老师录制，帮助孩子磨耳朵，潜移默化地获得新鲜语言的输入。
扫描封底的二维码，就可以领取并收听示范音频啦～
语感培养，诵读开启智慧
学龄前语文启蒙的核心在于 强化孩子与语言的互动体验，确保他们能够真切地感知文字，从而为后续的文字运用打下坚实基础。
诵读，一定是帮助孩子感受文字的绝佳方式！
很多人不知道诵读和朗读的区别，甚至认为，张嘴念出声音就是诵读。其实不然， 诵读是在朗读的基础上反复读，甚至熟能成诵。
诵读是一个 “感之于外，受之于心”的过程。在诵读中，文字和声音经由耳朵与嘴巴，再逐渐渗透至孩子的心灵深处，进而产生对于字和词的独特感受；通过反复的诵读，在熟练中加深感悟，从而学会精准而恰当地运用字词。
《小步日诵》鼓励孩子通过大声诵读、反复诵读，逐步达到“熟读成诵”。为了助力诵读，《小步日诵》精心为孩子及其家长提供了全面而实用的方法：
有实操性的“诵读建议”
《小步日诵》一半的篇目都有诵读建议，建议中给出了篇章节奏上有什么特点、怎么读比较好；也会教带读家长或者成年人怎么跟孩子互动，比如做游戏、拓展想象、文化探索等等。
一个又一个具有多样性、实操性的诵读建议，就是为了帮助家长带孩子去感受童谣的节奏、韵律和趣味，更好地用好这本书！
AI诵读工具
为了让孩子学会诵读，《小步日诵》提供了为图书配备了 “小步诵读”AI诵读工具。孩子听了示范音频之后，可以跟着一起读，帮助孩子养成诵读的习惯，爱上诵读。
先听范读，接着自己诵读，上传自己的诵读音频，会有集合6大维度的测评AI为诵读打分，孩子们还可以看到自己的诵读记录， 《小步日诵》全方位呵护孩子们的诵读之心。
孩子们通过反复诵读，在一篇篇韵律悠扬、节奏鲜明的文本中，不仅有助于他们的动作协调与情绪体验；更有助于养成敏锐的语言感知力与非凡的记忆力；这更是启迪智慧、熏陶情感的绝佳方式！
亲子共读，耐心陪伴
幼儿时期，是语言发展的关键期，这时候孩子还不具备足够的阅读能力，我们希望家长陪着孩子读。可以及时发现孩子学习时的问题，并且及时给予指导和训练。
在诵读儿歌时，幼儿在声、韵、调上的问题会完全暴露出来，家长可以有针对性地进行训练。
在父母的鼓励陪伴下，孩子会越来越愿意开口诵读，开口大声说话。
正如 亲近母语创始人徐冬梅老师所说：
“母语的韵律和新鲜的语言，亲子共诵中安宁、喜悦和温暖，会刻进孩子生命的年轮，给他们一生的滋养。”