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孩子实现自主阅读的前提是足够的识字量。我家宝贝从5周岁就能自己读书，6周岁完全能自主阅读，现在7周岁，是“书虫儿”一条。
图片来自网络，有改动
关于孩子识字问题，这已经是第三次写了，原因就是因为陪孩子识字过程的确经历了这样的三个阶段。
第一阶段，6个月到18个月；第二阶段，18个月到36个月。
这里谈的是第三阶段：36个月到5周岁6个月（应该是到6周岁，因为我带孩子学识字只带到5周岁6个月就停止进行识字教学了）。过了这个阶段，孩子也由幼儿长成了少年。这个阶段是孩子的识字的敏感期，有人甚至把这个阶段称为孩子识字的黄金年龄段。
图片来自网络，有改动
一、识字内容的确定
在孩子满24个月后，怎样确定36个月后的学习内容和学习方法一直困扰着我。这时我已经让孩子听《三字经》和《千字文》的音频。并把听音频的内容打印成用楷书二号字，让孩子点读。但不强制，而是在播放儿歌时，成人先点读，来吸引孩子，他觉得好玩自然就会跟着读，读着“玩”。不读就让他自己玩着听。结果是，有时一放儿歌，他自己会去找打印出来的“活页”纸，“像模像样”读一气。上次写孩子识字第二阶段的文章《结合幼儿的发育敏感期的特点，用7个“结合”的方法，教孩子“识字”事半功倍》一文时，由于整理的匆忙，这部分内容落下了。
这样让我渐渐的朦胧的感觉到：如果找到能比《千字文》字数多的类似文件，也同样能有《千字文》这样儿歌的形式最好。
后来，发现了《中华字经》具有这个特点，其中四千字，去掉重复的，应该不少于3800字。虽然当时看到的版本不一样，有的还只从某个角度截取了片段的。即使这样我也决心选用《中华字经》做为孩子识字的教材。
二、识字内容的准备
接着，做了三个准备：
1.经过对比，从不同的版本中，选择了一套自己认可的《中华字经》版本作为孩子使用的识字教材；
2.找到了与这个版本对应音频文件（下面附有本人录音整理的音频一条）（现在网上已有分段的音频文件）。
3.准备读本（实际是带拼音的大字活页纸）和大字卡片。
带拼音的大字活页纸（第1页，与上面音频对应）
第1周使用的大字卡
其中：
读本：设计成“活页”的形式（如上图），是本人认为拿一张纸比拿一本书方便。虽然是“活页”的，但管理也不难。
字卡：我是采用每1000字打印一组的方式管理的：用A4纸，每页打印24字。
卡片管理却不是一件容易的事，一但打乱，虽然内容的是联结的，但也十分的不好“收拾”。在裁开之前，在字的下面或背面写出字的编号，这样管理起来就方便多了。
图片来自网络
三、识字节奏及心理学依据
把资料准备好后，又出现了一个问题，怎样使用这些资料，怎样把握识字的节奏？
是按原来的节奏（我在《读〈汉字治好“失读症”〉后，我让宝宝6个月开始识字（附操作过程），而获得的好处不仅仅是识字多》一文介绍过幼儿的识字节奏，这篇文章主要介绍了第一阶段的“识字”教学）来学，还是依据艾宾浩斯遗忘曲线，来设计时间？
艾宾浩斯遗忘曲线，其具体方法是：
一字一卡片。20 片一组，依序读过一遍，默写一遍；再读，再写；直到完全依序默写出来。记录遍数（A0）。
n日后，取出同组卡片，再背一回合，记录遍数（An）。
记忆保留比率 =100 * (A0 - An) / A0
可以看出这是以会读会写为基础的。但我认识在人形成永久性记忆上，的确有帮助，包括幼儿。
3－6岁儿童的记忆发展特点主要有：
1.无意记忆为主，有意记忆正在发展；
2.形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；
3. 记忆的理解和组织程度逐渐提高。
很明显完全按艾宾浩斯遗忘曲线来安排孩子的识字节奏，是不符合孩子的心理发展特点的。那么怎样为孩子另外设计一套适合孩子学习用的，家长又容易掌握的孩子学习识字的时间表呢？
根据36月龄的孩子3－6岁儿童的记忆特点1，可以知道这一年龄的孩子以无意记忆为主而无意记忆具有随机性，多次的重复，是增加无意记忆量的有效方法。根据记忆特点2，我们可以知道，这个阶段的孩子的识字仍然是以“识图”为主的。
图片来自网络
第一周24字，《中华字经》4字为一小节正好6个小节。
第二周24+24
第三周24+24+24
第四周放下第一周的24字，再加24字。总字数保持在24+24+24。
以此类推。也就是每周孩子保证认识24字个，照这样计算，1年52周孩子认识字数应该是1248个字。可能有的宝妈会说，节假日孩子也学字吗？我的经验是：识字可以“没年没节”，原因很简单，年节大家放假，没事玩孩子或“显摆”孩子反而学习的多些。
这样，两年半孩子就学完3000字。当然这里含有前两阶段的“功劳”。前两阶段，虽然没有“考”过孩子认不认识闪过的字，但孩子还是认得一些字的。所以准确的说，这一阶段的孩子识字应该是2500字左右。
在孩子识字达到3000以后，我觉得孩子读书没有太大障碍了，后1000字就没学。事实证明，孩子学完前3000字后，余下的，很多字他自己都能“蒙”出来。现在会查字典了，个别字不认识自己查字典解决了。
图片来自网络，作者重新作了编辑
四、资料的实际应用：
1.音频资料与认读资料相对应。
我把音频资料整理成2分半钟左右一段，每段含字量为128字（每千字最后一段为104字），每天放给孩子听，每天一般听两遍，刚好5分钟左右。孩子状态好时可以指读。
2.字卡的用法。
如果看过《读〈汉字治好“失读症”〉后，我让宝宝6个月开始识字（附操作过程），而获得的好处不仅仅是识字多》这篇文章的朋友。就会发现，这次的字卡，比闪卡用的字卡小了许多。因为这时孩子看字，不再是闪卡，而是把24字一组按顺序平铺在床上或桌上，依次点读。太大会影响视觉效果。
我们平时说话一般比较标准的语速是每分钟180字，5分钟应该读出900字。我们每天平均用卡字数为72个字，每个字平均可以读12遍。当然，在读的过程中，一定会侧重在孩子不会的字上的。
孩子在学的过程中，每周最后一天所能达到的效果（以第三周的最后一天计算）：
第1组，打乱顺序能全认出来。
第2组，能背诵出来。字不离“群”的状态下，随机指字，让孩子读，孩子能读出来。
第3组，能结合听音频，按顺序指读出来。
随着孩子年龄的增长，根据3－6岁幼儿心理特点3，视孩子的理解能力，可适当给孩子讲解字词的意思。
图片来自网络
3.与读书配合与街面字配合。
在教孩子识字的过程，让孩子喜欢上识字，莫若带孩子读绘本了。读绘本对孩子的识字功能是双向的，一方面复习了所学的字，他们在读绘本的过程中，发现了自己能认出来的字，会十分的高兴，这必然巩固了学习生字的成果。另一方面，为孩子学新字起着“预习”的作用。在绘本中看到的所有没有学过的字都是在“预习”。
让孩子读街面上见到字，对识字的作用与读桧本相同。
关于运用这一识字方法的结果是：我家宝贝从5周岁就能自己读书，6周岁完全能自主阅读，现在7周岁，是“书虫儿”一条。
这里我还想告诉大家一个小故事：
今天孩子在做课外阅读书的题时，遇到了一个“掷”字。大家知道这个字不是一个常用字。他问我，这个字怎么读，我看了一下，说：“这个字你学过。想一想。”他略作思考，不但读出了字音，根据上下文的意思，连字义也说了出来。所以我更加确信，这种识字方法的确能让孩子形成长久的记忆。
图片来自网络，有改动
说明：本文属作者原创作品，在今日头条首发。转载请注明出处。谢绝剽窃，发现必究。谢谢阅读。