作者｜Pinky 来源公众号：记忆的瓶子Pinky
由于女儿马上要上一年级了，自己的情绪已经提前有些波动了，或者说有些对未知的莫名焦虑？前一段时间读了两本幼小衔接主题的书籍，一本是《入学早知道》，一本是《欢迎来到一年级》
两本书都很值得一读，一本偏向在实践中做准备，一本偏向在心理上做准备，正好搭配着看✌️
很喜欢卓立校长的这本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，书中提到很多让人忍不住点头的至理名言，比如：“说给孩子听，不如做给孩子看。与其天天在孩子跟前耳提面命：你要动作快点，你要专心听讲，你不要粗心，你要认真写作业。都不如直接做给孩子看。父母天生是孩子的模仿对象，你的一举手一投足，你是如何做的，孩子天天看在眼里，这就是他的行为标准。”“一颗鸡蛋，从里边主动打开是新生命，从外边被动打开就是食物。一年级核心的学习任务根本就不是课本上那些知识，是学习如何当一个学生；全然接纳自己作为小学生的身份；主动融入学习生活，乐在其中；培养终生学习的习惯。”以及“自己会是一种本事，能教给别人是另外一种本事”，说得简直太对了！基于自己对这本书的喜爱，强烈推荐朋友们阅读一下纸质版书籍啦！接下来分享一下自己读这本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》过程中让我有收获有想法的几点。
📚1.在家里，如何创造学习的氛围？每一个家庭，都有自己独特的气质。有运动进取型的，就有书香沉静型的；有欢乐搞怪型的，也有宽厚沉稳型的……父母的气质类型相宜相彰或者互相磨砺着搭出了一个家庭气质的基调，然后孩子带着自己的天生气质加入其中，带来冲击的同时，更多地在被熏陶，潜移默化。孩子绝大部分的好习惯不是培养出来的，而是在父母的行为语言中耳濡目染熏陶出来的。
一个爱看书的孩子，不一定出自一个爱看书的家庭，但是一个父母都手不释卷的家庭想要培养出个不爱看书的孩子基本上也没有可能。☔️我想说每次看到类似的描述，比如父母和子女是原件、复印件关系，就总会想到一句话，就是“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞”。虽然听起来有些夸张，可这是表达“孩子会像他们的父母”最直观形象的表达了。家里有个好的学习氛围，孩子就会受此影响，就像《杀死一只知更鸟》那本书中，孩子受父亲影响，也喜欢阅读。
十年前读了这本书原版，到现在印象模糊，可是父亲和孩子的一起阅读场景却依然记得。打算安排上第二遍，有些书常读常新，不同时间、不同身份、不同心情，同一本书就会带来不同的感受。总之，我们的生活方式会给孩子产生影响，我们的家庭氛围是欢乐还是压抑？是爱好阅读还是沉迷游戏？都在对孩子产生着影响，孩子成为什么样的人，就看我们的选择了。📚2.小学一年级课后学习时长多少合适？小学一年级孩子的课后学习时间以30分钟为佳，最多不要超过 1个小时，高效率地利用好时间之后，就让孩子自由娱乐了吗？是的。我们的小学生，现在的课外生活，最稀缺的就是“自由”。把选择权还给孩子，孩子不也还是需要父母提供选项吗？在不动声色中，给孩子“自由”的娱乐提供有引导性的选项，也是家庭氛围的建设。☔️我想说
最近最近看了不少学校，在探校过程中除了比较关注学校的环境、师资力量、餐饮、校车、外语课、外教老师等之外，还有两点比较关注，就是每天是否有户外活动，以及课后作业多不多。每天晚上写作业写到天昏地暗，这可不是我想要的生活，确切地说应该是，我不想女儿过这样的生活。可是课后能接受多长时间课外作业呢？这本书给出的半个小时到一个小时就比较好，毕竟孩子在学校坐了一天了学了一天了，回家后再继续做一晚上作业，有点太说不过去了。这就好像我们上班上了一天，回家后吃完饭再继续加班干活，偶尔一天加班还可以，天天如此的话，这谁受得了。所以在学校偏知识多一些，在家里就要偏自由娱乐活动多一些，可以是户外活动，可以是跳个舞，舒展一下身心。📚3.如何在家里给孩子创造阅读的氛围？第一是家里有书，有适龄且符合孩子兴趣点的书；
第二是父母读书，手不释卷的父母就是孩子最初爱上阅读的最好理由；
第三，最好还能有阅读的硬件准备：方便找书取书的书架、一个能舒服坐下的地方、柔和的光线（自然光和灯光）。
☔️我想说如何让孩子爱上阅读？天天对孩子说教“读书读书”可不好使。
书中提到的这三点就是很关键的三点。作为从女儿出生就开始亲子阅读，到现在亲子阅读六年有余，读绘本2000余册，我对此深有体会。除此之外还有，要尽早开始亲子阅读，并定期读书给孩子听；多孩子去图书馆、去书店；好好利用睡前阅读；
孩子身边有纸和笔，允许乱涂乱画等，这些都有利于孩子阅读习惯的养成。更多关于如何培养起孩子的阅读习惯，可以看看我整理的这篇文章～～
所以我们要教给孩子的，是学习的方法，和别人、和自己和这个世界相处的方法；让自己积累的知识产生质变，为自己、为他人、为人类幸福提供多一种可能的能力。
☔️我想说教育的目标是什么？不同的目标直接决定了不同的方法。
如果教育的目标是取得好的成绩，那就是不停地背诵做题。如果教育的目标是发掘孩子的天赋，那么就会设置各种兴趣项目，发现孩子身上的闪光点。特别喜欢这本书中提到的教育目标，让孩子“成为人”，不是做题机器，而是人，是自己。学习知识的目标，也是为了让孩子成为自己，让孩子乐于其中。📚5.关于分数应该辩证着看在一年级的时候，鼓励孩子争取最好的成绩，这不是唯分数论，而是一种有效、有益的激励手段，是在学习生涯最开始的时候，养好习惯、尝到甜头。
一年级的 100分，是有魔法的 100分。它，带来一路惊喜的可能。从长远的学习生涯来说，分数不重要，更不用说 100这个象征意义更大于实际作用的数字了。
100 分，只代表现在这个时间里，卷面上这些有限的知识里，你没有问题了。别的，什么都不能代表，不能说明。它不能说明你的智慧，也不能说明你的能力和素质；它不能说明你是一个好人，地不能说明你是一个好儿子/ 女儿，或者好丈夫/妻子、好父亲/母亲；它不能说明任何你对自己和他人的价值：它只是一个或者和可能。☔️我想说分分分，分学生的命根。考考考，考老师的法宝！这可是印在我心里的一句话，当时莫名的感慨：这总结真的太到位了。可是回头看看，当时考的多几分少几分又有什么关系呢？多考几分，或者证明那阶段掌握的知识比较扎实，或者说出题人出的题恰巧是自己掌握的内容。当时为了多考几分，承受了很大的心理压力，更是把所有精力用在了背诵刷题上。卷子一张张做，知识点一个个背，只为换得好的排名，好的高考成绩。除此之外呢？又留下了什么？知识没留下，留下的是那段灰色的记忆。所以，分数嘛，考好了，应该开心！没考好，也没有什么难过的，我们应该学的不是努力学习考好名次，更不是记下某个知识点，而是从错误中进步，从错误中学习，才是应该学的，才是更实用的。📚6.有意思的“十名现象”现在有一个说法叫“十名现象”， 就是往往在班级里第十名左右的人是最有才华的人，很多英雄人物、领袖人物上学的时候不是排第一，却是排在第十名左右。这些学生在整个的求学生涯中不把读书、成绩当成是唯一的追求，但他知道自己想学什么、自己的兴趣点在哪里，所以他在班里面可能不是分数最高的学生。因为一个人的时间、精力的分配是有限的。
“十名”左右的孩子往往是有学习能力，又能够不在学习上钻牛角尖的孩子。他们往往愿意根据自己的兴趣去学习求知，知识面开阔、能力多样综合，在真实的社会生活中就会比较有竞争力。☔️我想说细想一下，这真的是很有道理的一个理论。毕竟一个人的时间、精力的分配是有限的。当一个人把所有时间都投入到“争分夺秒”的时候，那么大概率会在学习上钻牛角尖，这样才能成为第一，成为学霸。这样就没有时间投入到其他方面，比如运动、艺术，或者演讲表达等等其他兴趣爱好的培养。19世纪末初意大利经济学家帕累托发现，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，称二八定律。二八定律现象出现在很多领域。例如，社会上20%的人占有80%的社会财富。一个企业80%的利润来自它20%的项目。或者一个人付出20%的努力，对一个领域了解80%。所以《在耶鲁精进：成为专才之前，先成为通才》这本书的作者认为：这20%努力了解到的80%的知识已经足够使用。如果要掌握剩下的20%知识，需要付出另外80%的努力。所以一些人宁肯把努力用在别的地方：跨界学习。很遗憾自己没有早知道这个理论，以至于二三十载一直钻着牛角尖。在学校，自己就属于“争取每一分”的人。为了考个好成绩，我一直都在花80%的大力气去努力、奢望掌握那20%的内容，然而并没有做到，想想都感觉时间被浪费了的感觉。不过当年为了通过高考独木桥，又有谁不是这样呢？很遗憾却也很无奈😮💨不过高考后的学习呢？总可以有“80分万岁”的自由了吧🤓所以我希望我女儿一直都能有“80分万岁”的自由，成为十名左右的学生足矣！这样就可以把多出来的时间做自己更多喜欢的事情了。我现在也为“80分万岁”而努力，比如：做个80分的妈妈，80分的好人……只有这样才会心有余力做很多事情，才不至于心力交瘁。80分很好！80分万岁✌️📚7.“喜欢老师”的重要性“喜欢老师”〝在同学中受欢迎或者有亲密小伙伴” “学校好玩”，是爱上学的几大动力。小学生非常听老师的话，几乎就是圣旨一样。但是这种听话，更多的是敬畏，而只有发自内心的喜爱，才会是孩子自发地喜爱上这个老师教授的科目的动力。老师的爱是不一样的，老师是要让他感受到爱，感受到爱并不难，还要享受到爱，什么意思呢？ 就是让他感到你爱他，这个爱带给他的感觉是非常温暖、非常美好、非常受用的。孩子们往往会因为这份关注和珍爱而主动回馈出一个更平和、更努力、更美好的自己。
孩子喜欢上老师，相应地就会喜欢上这个老师教的功课，进而喜欢上学校、喜欢上学习。简单地说，就是这样的一个过程。古人说：亲其师，信其道。日本的脑科学家林成之说：“排在第一位的，是要让学生喜欢自己的老师。”
因为人类一旦认为什么是讨厌的东西的话，就会最先在大脑里把它标记为负面的信息，那么这个讨厌的东西相关的一切，尤其是知识，都是不会再进人人类的大脑之中的。
☔️我想说当时读书读到这部分的时候，真的有种被触动的感觉，说的太对了！原来有时候我们讨厌一件事情，并不会仅仅讨厌这一件事情，还可能讨厌与之有关的一切。讨厌的知识，讨厌的事情，或者讨厌的人，只想避而远之，怎么可能想学习，想接触、靠近呢。有一个词叫“爱屋及乌”，那么相反的意思就是“恨屋及乌”，也照样成立。所以如果想让孩子喜欢学习，喜欢老师应该是很重要的一件事。每次带女儿上兴趣班的时候，我总会问到一个问题“你觉得老师怎么样？你喜欢老师吗？”因为只有在喜欢老师的基础上，孩子才能够跟着老师快乐地学习知识。在生活中，如果我们不喜欢某个人，那这个人做的很多事情都可能会引起我们的反感，孩子们也会这样！📚8.孩子为什么更容易听取妈妈的建议和批评？从家庭说起，在健康的家庭关系中，婴幼儿时期的孩子就往往会优先和妈妈建立起感受共同体的关系，妈妈教的儿歌会更快地记住，妈妈陪伴睡得更沉……大一点了，孩子往往会优先听取妈妈的建议和批评。其他家人说出来会让孩子充耳不闻，或者拧着脖子反抗的事情，在和孩子建立了很好的连接的妈妈说出来，孩子却毫无抵触，或者只是平和地质疑。偶尔，这个人也可能不是妈妈，而是和孩子相处最多的那位主要抚养人。为什么会这样？因为喜欢和信任。孩子在成长过程当中，己经无数次和妈妈确认过彼此对彼此的感受：我们互相喜欢，我们彼此信任，我们双向依赖，我们已经找到了在对方伤心或者失望时的沟通办法，我们永远是一国的……
☔️我想说去年有一次带父母们出门旅行的时候，发生过一件很有趣的事情。女儿当时吃饭的时候拿着一个纸质吸管玩，然后长辈说了她一句“不要玩吸管，别伤着眼睛……”女儿就不服气了，辩解说这个吸管是纸的，没有尖尖，怎么可能会受伤？然后就特别有情绪，我告诉她，他们俩说的都有道理，可是碰到眼睛的话依然有受伤的可能性。女儿说**不该说她，不想跟**说话了。女儿告诉我“妈妈，我听你的话，你可以提醒我告诉我怎么做。”日常生活中，还真的是这样，女儿还真比较容易听得进去我的建议。当时我真的特别吃惊。读了这么多育儿书籍后，我知道事情会是这样的走向，可是当它实际发生的时候，还是有些震惊，有些惊喜。读《自卑与超越》这本书的时候，有一段话让我至今感触特别深：“母亲要懂得照顾孩子，并让他学会独处，还要为他考虑空气、室温、营养、睡眠、生理健康和卫生清洁等方面的因素。她时刻都在给孩子提供机会，让孩子喜欢她或者讨厌她、亲近她或是排斥她。”还有《喂故事书长大的孩子》这本书中提到的有趣的观点：爱的库存如果帮孩子念故事书是“爱的时间”，以一天一本来计算就好，一年三百六十五天，三年就是一千本。这一千本相当于七天七夜不眠不休的时间，它就是父母给孩子的“爱的库存”。当我们开始累积这些“爱的库存”时，短短两三年内，可能还感觉不到它对教育子女的影响力。但等到有一天，我们要在生活中教导孩子规矩，或是设下父母的规范时，就会发现，给孩子爱的库存愈多，孩子愈容易教导。或是说，孩子愈愿意被教导。果真是这样！说教本身没问题，有问题的是，说教前提是否有爱和陪伴。
如果作为父母的我们没有用爱陪伴孩子，只有说教，那么孩子就会排斥被管教被教育，这也是人之常情。爱的积累，爱的陪伴，才是亲子关系中最重要的一件事。📚9.如何在同学中受欢迎？要想在同学中受欢迎，有实力是基础利器。这个实力，可以是对课堂知识的熟练掌握，比如，英语句型的流利朗诵、数学口算题的快速准确、语文课上字词课文的准确理解、独立看法……也可能是课堂知识延伸的开阔视野。还有可能是有自己的一技之长，比如，歌唱得很好，在班级的演出上一鸣惊人；舞跳得很好，不管踢腿下腰都娴熟流畅；或者是会下围棋，会打篮球，别人都乖乖上音体课，你直接被相关的老师领走特训⋯即使是什么实力也没有，可别忘了你的孩子才一年级呀，培养什么都来得及，都刚刚好开始。课内不够强，补补课内，跟功课顶个真儿，我就非弄懂了学透了不罢休；视野不够开阔，多带孩子出去走走，博物馆、科技馆、植物园、世界文化遗产……看多了，孩子的眼界自然就开阔了。
实在没时间没条件到处去走走看看，还有纪录片呢，现在的纪录片拍得大好了，有时候比去到实地还好看还明白。实力的来源，更多的时候是每天一点点的滴水穿石的笨功夫。学生时代，几个小同学常常玩到一起，慢慢形成一个小小的朋友圈的情况非常常见。但是这小小的朋友圈并不是一成不变的，他们也常常选择变换、自由组合。有的时候，父母也会看到孩子落单，或者是特别想和某一个某几个同学成为好朋友，却不被接纳的情况。这时候，不要着急，首先帮助孩子建立“受欢迎”的气场；同时帮助孩子创造在校园外一起玩耍学习的机会。
没有真正长时间落单的孩子，如果你的孩子经历了这样的阶段，那是他长大的过程，他学习和别人相处交往的过程。在这个过程中，作为父母，只能陪伴他，不能替代他。☔️我想说自从孩子迈进学校那刻起，孩子有没有好朋友一起玩，孩子会不会被孤立，就是我们放在心上的事情。好朋友应该建立在互相欣赏玩得到一起去的基础上，所以要想自己吸引别人，就要有实力，让别人感觉“这个人挺厉害，我想跟TA成为朋友”。所以有实力，绝对是在同学中受欢迎最好的办法！
可是在实际生活中，真的碰到融不进去被排斥情形应该怎么办呢？毕竟培养实力绝非一日之功。我女儿在幼儿园也发生过想跟小朋友玩而参与不进去的情形。她心里当时也有极大的困扰以及情绪。
我会告诉她想跟谁玩是每个人权利，建议她跟其他也在自己玩的小朋友一起玩，甚至让她找老师玩。
除此之外，有合适的机会的时候，我还会争取让她跟喜欢的小朋友有私下玩的机会，加深感情。
还会互相赠送小礼物巩固小朋友之间友谊，比如平时对女儿特别友善送她礼物的朋友，我也会建议女儿做些手工贺卡什么的，送给小朋友。女儿喜欢毛绒玩具，带到幼儿园后会跟小朋友一起交换玩。我们出门旅行的时候，会记着给班里的小朋友带纪念品，我感觉这些都是增强友谊的好办法。当然，如果孩子困扰比较大的话，还可以主动找老师沟通一下，让老师引导帮助孩子们一起玩，其实很多游戏可以让孩子们一起玩，感觉这一点老师的引导作用更大一些。📚10.玩耍的重要性在未来的世界，玩耍会变得越来越重要。玩耍力，会变成一种重要，甚至可以说是最重要的竞争力，终而，成为未来世界的最强竞争力。会玩的方式有很多种，可以自己一个人玩，也可以带着大家一起玩。一个人能带动一起玩儿的人越多，这个人本事就越大。做父母的，可不要看不上孩子们中间流行的那些看似无聊的游戏，也不要时不时地打扰孩子看似不务正业的忙碌。这些忙活和无聊，很可能都是他在同学中间被仰视、被推崇的本领。所以一定要让你的孩子，从小做一些他喜欢的事情，让他体会到玩耍的喜悦，拥有幸福的能力。只有做自己喜欢的事情，大脑中关于幸福的感受区域才能够被激活；只有感受过玩出境界的美好，孩子才能拥有让自己追逐幸福的动力。在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力。所谓幸福，是有意义的快乐。让孩子快乐，不正是为人父母的我们的目标吗？
☔️我想说不知道从什么时候开始，玩耍有点变成了一种奢侈。依然记得小学低年级的时候，放学后三五好友一起玩过家家场景，麦收季节，麦垛就是我们游戏的场地。快乐总是短暂的，后来慢慢的开始被学业压着，心里就总是有种压抑着堵着的感觉。我就是那个不会玩耍丧失了玩耍能力的人。为了什么？当然是为了成绩。所以我总认为自己头脑严重缺乏创造力和想象力，曾经有一度总感觉自己不合群。当大家玩得不亦乐乎的时候，兴致高昂的时候，我却感到好无聊。所以我更喜欢独处，我感觉自己是在独处中追寻幸福的人，幸运地有三五个志同道合的朋友。玩耍的过程中，既是在培养良好的人际关系，更是激发想象力和创造力的时候，更可以让生活充满幸福。
幸福很多时候仅仅是做一件喜欢的小事，玩耍就是这件无比重要的小事。📚11.关于让孩子养成“对自己负责”的习惯“对自己负责”还有一个重要的意义，就是：我的学习我负责。在开学伊始，和学业相关的事情，都要放手教给孩子自己处理。譬如，回家写家庭作业，你可以让孩子选择：是回家赶紧先写，然后再放松地体息，做一些自己喜欢的事情；还是回家先休息 10分钟，吃点东西喝点水，然后再开始写作业。一旦选择，就尽量执行下去。在孩子写作业的时候，家长也不用全程陪在旁边，而是先起看一下当天要完成的作业量，和孩子商量一个合理的完成时间，然后就可以放手让孩子自己去做了。家长这时候可以去做一点事情：做饭做家务，或者阅读锻炼都好，但不能是太放开的娱乐，像看电视、追剧、玩手机、打麻将，都会对孩子的状态产生不小的负面影响。☔️我想说作业之争，这是很多家庭面临的问题。一个人看似磨磨蹭蹭不写作业，另一个人急的火冒三丈，父母说着“这字迹怎么写的跟蚂蚁爬的似的”，孩子说着“我都给你写了，你还想做什么？！”写作业，绝对是影响家庭和谐的重要时刻。作业，是孩子自己的事情，这一点越早让孩子知道越好。所以提前给孩子沟通商量好写作业规则，养成固定时间写作业习惯最好。一件事情一旦固定下来，慢慢地做着做着就成了习惯。关于写作业，我感觉郝景芳老师《孩子，愿你一生勇敢心中有光》这本书中提到的“最有效的赏罚具有即时性”，感觉就很实用。让孩子明白快点写作业的好处：“那快点写作业有什么当下的好处呢？最直接的好处在于给自己赢得时间。赢得时间做什么呢？当然是做自己最喜欢的事情，看动画片、看课外书、打游戏，什么都可以。这种时候，孩子才有快的动力。”总之，关于学习，关于写作业，孩子的自发性自主性越强，就会感到越轻松。📚12.让孩子承担适当的家务我非常提倡让孩子承担适当的家务，有四个重要的原因：其一，这是孩子确认自己是这个家庭的一分子的重要方式；第二，家务劳动的成果是由全体家庭成员共享的，那么家务劳动就应该由全体家庭成员来分担，这是孩子认识“责任、权利与义务”的最简单的形式；第三，家务劳动是一种综合的劳动形式、是对孩子身体、行为、认知等各项能力的综合锻炼，并且为其中某一种或几种能力在早期得到发现和开发提供可能；
第四，做家务，就是孩子最基本的独立生活能力的锻炼，自信的第一步就是能够照顾好自己，不给别人添麻烦。所以，我在很多场合都一再提倡：孩子要参与家务劳动，而且，不仅仅是要参与，还要习惯参与、乐于参与。☔️我想说作为家庭的一员，我们每个人都应该被平等对待，家务也应该是大家一起承担的。夫妻两个人都要承担家务，我做饭你刷碗，我扫地你拖地，这叫做配合与合作。孩子虽然小，也要学会这种合作，毕竟以后走到社会，合作性是很重要的一点。在家里跟父母一起承担家务，就是合作的开始。如果想让孩子养成独立自主的习惯，也要让孩子做自己力所能及的事情，比如刷牙洗脸、洗小衣服，再比如帮爸爸妈妈收拾餐桌，端个碗，拿个勺子筷子的。独立自主，从让孩子做力所能及的小事开始。曾经看过一些家庭把家务明码标价的新闻，比如刷碗多少钱，扫地多少钱，倒垃圾多少钱……其实从长远来看这种做法都是不可取的。家庭本应该是充满亲情，讲究合作配合的地方，有好吃的一起吃，有活一起干，这才是家庭最大的意义。📚13.如何预防和面对校园欺凌的发生孩子们保护自己的安全意识不能少，其中包括人身安全、交往安全、运动安全和交通安全。人身安全分为两个部分：一是帮助孩子建立避免各种形式的身体侵犯的意识；二是提前预防诱拐的可能。校园的欺凌事件，日渐成为社会关注的一个教育热点。校园欺凌，主要是指在同学的交往中，一方用语言或者行为对另一方造成恐惧和巨大心理压力的现象。预防和面对校园欺凌的发生，家长现在可以做的几件事是：
①敦促孩子积极参与班级学习和各种活动，不要自我边缘化；
② 帮助孩子交到好朋友，一个不嫌少，几个不嫌多；一年级的孩子交朋友，分分合合很自然，还要教给孩子交朋友的方法，让孩子一直有好朋友；
③和其他家长保持联系，有意识地从别人家的孩子谈论中了解自己孩子在学校的动态；
④ 如果发现孩子有被欺凌的可能，告诉孩子避开或结伴前往洗手间、楼梯间或其他校内外空旷少人的地方；
⑤留意孩子的反常举动和表现，譬如忽然开始在学校不上洗手间，或者为了避免去洗手间而不喝水，或者上学放学特意避开某一段路；又臂如身上忽然出现些无法解释的伤痕，学习成绩下降，饮食习惯改变，经常表示自己不舒服或者假装不舒服；
⑥留意孩子的异常情绪，情绪的明显或者持续改变都意味着孩子的心境和周遭环境的遭遇；
⑦留意孩子的求救信号，如果孩子鼓起勇气，告诉你他在学校的遭遇，请一定静心聆听。
欺凌无小事，切不可以为是孩子间的玩笑打闹而忽略。
如果没有把握给孩子提供有效的解决方案，可以单独和孩子的班主任老师沟通。同理，也不要强化孩子的“被欺凌者”角色，就事论事，预防先行。☔️我想说欺凌事件会发生在成年人身上，但是更多的是发生在中小学生身上。感谢这本书中提供了详细的预防和面对校园欺凌措施。现在侵害未成年人权益的犯罪五花八门，校园欺凌、网络猥亵等，每一个问题都关系到未成年人的健康成长，牵系着每一个家庭的敏感神经。如何保护好我们自己，如何保护好我们的孩子，这真是个想破脑袋也无法做到万无一失的问题。我们只能更多地保障我们的孩子不成为欺凌者，保护好我们的孩子不被欺凌。比如，要让孩子更自信，相信自己，结交朋友，参加自我防卫课程，防范遭受欺凌，让孩子知道在面临被欺负的时候，应该做什么。比如：1）勇于表达自己的愤怒，勇敢得说不，拒绝对方，大声呵斥住手住嘴；2) 突然大喊大叫，震慑对方，有必要随身带个口哨，特别特别响的那种，被欺负的时候吹起口哨，让周围人都能发现。3）第一时间快速走开跑开，避免受到持续伤害，日常注意躲避欺凌者。4）注意不要孤身一人，经常跟朋友在一起，朋友多了会吓走欺凌者。5）不要害怕他们，让自己变得强大，参加自我防卫课程，让自己从内到外更加自信，更有气势，让欺凌者不敢欺负自己。6）无视欺凌者的言语行为。欺凌者的目的是让我们难堪、哭泣并感到自己没用。如果他们的目的没有实现，就会放弃欺负我们。7）第一时间告诉父母、老师等成年人，必要的时候报警。8）被欺负不是自己的问题，而是坏人的问题！不要产生丝毫责备自己的念头校园也是一个小小的社会，总之提前做好心理预防工作，打好预防针，让这些欺凌行为远离我们的孩子。关于如何预防校园欺凌，可以跟孩子一起读一些绘本，潜移默化地进行安全教育，关于安全教育绘本，可以看看我整理的这篇文章。
我们会给孩子装饰出一个花费不菲的房间，却因为怕损伤墙面，而不许孩子往上边贴一张自己喜欢的海报。
让孩子对自己的人生有发言权。多问问孩子的想法，虽然他们不一定能说出什么规则和道理，也不一定有清晰明确的目标和方向，但是起码他们知道自己的心之所向。在成年人的衡量标尺里，万千个值得和不值得的计较，也许也抵不过孩子发自内心的一句 “我愿意”。主动，是人生最强大的愿力。如果说“喜欢”是我们投入一件事情的原动力，那么“成就感〞就是我们努力到一定阶段的最强续动力。在学习这件事情上，孩子比成年人更容易迷茫，因为他们自己很难看到和预设自己努力的目标，而父母们向他们描述的目标往往会很难被理解接受，往往流于抽象或者遥不可及。这时候，帮助孩子找到〝成就感”看到自己阶段努力的成果，让孩子获得强劲的续动力，就很重要了。☔️我想说作为父母的我们恨不得替孩子大包大揽。按照自己的想法给孩子报兴趣班，按照自己的想法给孩子买衣服，按照自己的想法给孩子做饭，反过来又怪孩子不喜欢，这简直没有天理了！还有关于父母与子女之间关系，作为父母的一方，总感觉自己高高在上。有一天带女儿上舞蹈课，在衣帽间换衣服的时候，一个小朋友被妈妈拍打了一下。小朋友就问妈妈：“为什么大人可以打小孩，小孩不可以打大人？”那位妈妈回答：“因为小孩子做错事情了，所以大人打小孩”。小朋友嘟囔着说：“可是妈妈有时候也没做好事情啊。“那为什么别的小朋友打我了，你让我打回去？”那位妈妈说：“大人打小孩正常，小孩打大人，那叫没教养，你要做一个有教养的孩子，你看爸爸不会打爷爷，孩子不能这么对大人！”小朋友不服气地说：“大人欺负人……”再后来我们就换好衣服走出衣帽间了。我只感觉这个只有六岁左右的小孩说得太有道理了！利用身份不同、力量悬殊欺负孩子，挺不应该的。那位小朋友很厉害！一语道出了事情的真相👍父母对孩子的养育责任，体现在吃喝玩乐管教中，这种管教是权威式的管教还是平等式的管教，直接决定孩子是否为自己人生拥有发言的机会。小到买衣服、报兴趣班，大到择校择偶择业，再到生孩子，父母越尊重孩子的想法，孩子越独立越幸福，父母越轻松，亲子关系越融洽。我女儿现在六岁，从两三岁开始买衣服选哪件已经由她自己做主了。到现在在上的兴趣班也是她选择后的结果，因为都是她自己喜欢的，能明显感受到内驱力带来的主动性。📚15.我们要不要让孩子识字、认拼音？如果识字，认识多少字才合适呢？拼音要教到什么程度？听说有些班级老师赶进度，都不怎么教孩子拼音…其实，这些问题是没有一个统一的答案的，但是，我愿意讲两个原则。第一个原则是：尊重自然规律。这个自然规律，是指孩子自己认知发展的自然规律。另一个重要的原则是：孩子无意识，而父母有意识。
在日常生活中，有意识地和孩子聊聊随处可见的汉字；在一起阅读的时候，善用“指读”的方式；如果孩子在“学前班”边玩耍边学习，就观察并且时不时鼓励一下孩子对于文字的认知感受……总之，就是能够让“认识文字”这件事对于孩子而言，变成一个自然而然发生的过程。
就像孩子当年牙牙学语，学会说话的过程一样，而不是觉得麻烦讨厌，被要求被强迫。
关于拼音，也是这样：孩子无意识，而父母有意识。
汉字不像世界上的大多数文字一样是表音文字，它是少有的表意文字；拼音不是汉字与生俱来的组成部分，而是我们在现代的学习中用来辅助学习汉字发音的表音工具。☔️我想说读汪培珽老师的《喂故事书长大的孩子》以及《幸福的种子》这两本书的时候，里面都同时提到：太早让孩子认字，不利于孩子想象力和创造力的培养。而且建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。所以除非孩子表现出来了对识字的浓厚兴趣，一般情况可以四、五岁左右引导孩子认字。孩子的认字敏感期，普遍在4到5岁左右出现。读孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》这本育儿书籍的时候，不得不说，这是我特别特别喜欢的一本育儿书籍，强烈推荐大家都买纸质版阅读✌️。这本书是里面提到：“儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音)、涂色、数学逻辑、阅读等各方面都进入了迅速发展的敏感期。儿童时期的记忆力大概是一生中最好的记忆力。文字，是这个物质世界的符号，即使儿童到了5岁时有了认字愿望，把它作为和物质一样的存在，是一个符号，一个绘画，一个涂鸦，继而他们又会发现这个符号原来可以配对的，这个配对会给孩子带来欣喜。如果是自然状态，我们不会看到有哪一个孩子，会把文字当成成人认为的那种文宇的意义来学习。这正是这个时期儿童生命的特征。所以，如果说5 岁有一个认字和书写的敏感期，它也意味着就像孩子认识这个物质世界的其他东西一样，是一个自然的过程，而不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里。”这和《入学早知道》这本书中提到的尊重自然规律，孩子无意识、父母有意识的认字原则简直不谋而合。在每天读绘本的时候，我会告诉女儿她感兴趣的每个字，在外面闲逛的时候，我会告诉女儿问我的每个字，墙上的、地上的、门匾上的，甚至碗筷上的，除此之外，我什么都没做。到现在女儿识字量并不多，幼儿园老师也说她的识字量赶不上另一个孩子，那又有什么关系呢。读郝景芳老师的《孩子，愿你一生勇敢心中有光》的时候，里面提到共通技能和差异技能，感觉很实用，真的大大缓解了各种育儿焦虑。书中提到：
“只要是所有人都能掌握的技能，早一点晚一点掌握不会有本质差别。那么识字、拼音、算数算是差异技能，还是共通技能呢？这肯定都是共通技能。幼儿识字很困难，但没有见过几个正常上学还不识字的人。超前赶进度并不等于天才。比别人学得早，并不等于学得好。如果识字、拼音、算数是所有人都能掌握的共通能力，那么提前的优势能维持多久呢？很容易想到，没有多少。能使人生产生较大差异的，一定得是某些人能掌握而其他人无法拿握的技能，而不是这种所有人都能掌握的共通技能。”即便是班里的优等生，在识字上又比别的同学厉害多少呢？随着长大，班里同学从来没有人会说“你看，我识字比你多，我比你厉害”！因为长久来看，识字并不属于具有竞争力的差异技能呀。所以与其让孩子因识字而痛苦反感，莫不如在顺其自然中、在潜移默化中让孩子识字，作为父母的能做多少尽量做多少，前提是不让孩子感到被强迫，在玩中学。📚16.如何教孩子识字、学拼音？会认的字，比会写的字要多；会认的字，会在以后年级的课本中变成会写的字。
会认，就是认识这个字，它怎么读？它代表什么意思？它可以和哪些宇组成词语，它们组成的词语又是什么意思？可以用在哪些地方？这几个要求，是一步一步递进的。现在，我们所有的生字，都是出现在一定的语言环境里，也就是某一篇短文里的，所以不存在就字论字的情况。我们把文字放在语言环境里去认识，就像连带着生活背景去认识一个陌生人是一样的，这样我们就不仅知道了他的名字，还大概知道了他是一个什么样的人、他会干什么。认字也是同样。这也是我们几代教科书一点一点演变进步出来的形式。拼音是我们学习我们的母语一中文的一种工具，对它不用太紧张，记牢基础、掌握规律、多加使用是学习拼音的不二法门。对于习惯说中文，尤其是对于说普通话的孩子来说，拼音是个顺势的学习，就是把说话时候每个汉字的读音分解成辅音、元音和整体认读音节，再加上音调。☔️我想说认字就像认识其他事物一样，它是一个再自然不过的事情，看到很多孩子拿着认字卡片痛苦的记忆文字，我真的感到心疼。当然如果孩子在很开心地认字，就当我没说😂刚才有提到孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》这本育儿书籍中提到：
“认字和书写的敏感期，它也意味着就像孩子认识这个物质世界的其他东西一样，是一个自然的过程，而不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里”。把文字放在语言环境中去记忆，准确的说，应该是去应用，因为这才是学习任何一门语言的最终目标。记下来这个字不是目的，会用，会灵活运用才是最终目的。如果以记下来一些文字作为目标，那为什么我们很多人学英文一二十年，英文认识数千，却依然不会用呢？所以识字量不能作为最终目标。📚17.关于低年级孩子容易出现的“镜面现象”在低年级孩子中非常容易出现的书写问题是“镜面现象”，也就是孩子书写的汉字就像是正确的汉字照镜子一样，刚刚好是翻过来的，尤其出现在一些简单的独体字的书写中。这个现象是低年级的孩子独有的，而且为数不少。碰上这样的情况，可以提醒，但是不要严厉纠正。镜面现象往往会随着孩子年龄的长大自行得到缓解或者纠正。
镜面书写”也是在写数字的一开始非常常见的现象，比汉字书写的镜面现象更为常见。"2"3""5"“7”是写翻过来最多的，“6”和“9”也不少。
和汉字书写的这个情况一样，如果只是偶尔的一两个、两三个字或者数字出现这样的情况就不用担心，“镜面现象”会随着孩子年龄的增大而慢慢自然地得到纠正。父母们反复面对这种情况也不用着急，适当地提醒，然后静待花开就好。如果是孩子多量的字，或包括自己的名字都出现镜面书写的情况，就需要咨询医生了。☔️我想说哈哈哈，当时读到书中这部分内容的时候，我忍不住会心的笑了。因为女儿从三岁左右一开始涂鸦画字母、数字的时候，就发现一个有趣的现象，她写的个别字母、数字是反着的，确切的说跟实际的呈镜像关系。比如书中提到的“2"3""5"“7”“6”和“9”都有发生过，还有字母“e”“p”“q”“b”“d”也会写反。其实一开始感觉很好玩，就像那个5我故意写都写不成女儿写的镜像数字，当时还想孩子的脑袋是不是跟成年人不一样。其实这些都是成长的过程而已。到现在女儿写镜像数字和字母的时候越来越少了，在Jean-Paul Fischer发表的一篇文章“Understanding children’s mirror writing”中提到：其实镜像书写是一种再正常不过的事情了。所谓的镜像书写解释一下就是孩子写的字符（数字和大写字母）是水平或垂直颠倒的，但在左、右侧或者上、下方镜子中看却是正确的。
为什么孩子会出现镜面书写现象呢？有关研究发现，可以从大脑层面和行为层面两方面来解释。
从大脑层面看，大脑在存储图像时可能会消除方向感（左或右），存在视觉处理问题，这一过程称为对称化或镜像泛化。从行为层面看，当儿童书写字符时，他们必须给这些字符一个方向。在主要语言以拉丁字符（从左到右书写）书写的国家，儿童通常会将字符指向右侧。这导致他们主要反转左侧字符：J、Z、1、2、3、7 和 9 的反转程度会比其他字符大得多。儿童最常见的字母颠倒之一是“b”和“d”。由于字母非常相似，当孩子想写“b”时，他们可能会写成“d”，反之亦然。颠倒书写时，混淆“p”和“q”也很常见，以及“m”和“n”或“m”和“w”。镜像书写是一种常见的发育行为，许多孩子在 3 岁至 7 岁左右都会表现出来。大多数学生通常会在 7 岁左右随着阅读和写作能力的提高，自然而然地摆脱反向书写。事实上，在这个年龄段之前，反转字母是很常见的。其实关于这一点我们基本上可以什么都不做，孩子书写慢慢就会正常。如果非要做些什么？那可以从小注意精细动作能力的培养，让孩子描摹字母数字，并且对于易出现镜像书写的符号做好起点标记，还有每次练习一个字母数字，这样可以慢慢让孩子接触易混淆的符号等。想了解更多关于镜面书写内容，可以看看twinkl官网发布的这篇“What is Mirror Writing?”文章，很详细实用的一篇文章。📚18.关于英语的学习相对于数学和语文，英语的学习更有赖于父母是不是能够给孩子提供一种适合的环境，让孩子能够乐于学习一种非母语。因为对于绝大多数英语学习者，他学习的目标是掌握一项沟通的工具，而不是要研究英语文学或者语言艺术。既然是沟通工具，就要为日常所用，而不是只存储于大脑中的规则定律。所以，提供可以练习的环境就是每一位年轻父母的课题。英语是在三门主要学科中，唯一需要在学龄前就有长时间 “父母有意识、孩子无意识”地投入时间精力的学科。学龄前有条件的话，要接触英语。接触的主要方式是“听”，听得多了以后，可以尝试“唱”和“说”，就可以了。这和我们的婴儿学语言是完全一样的，一开始的时候，我们听，听的都是浅浅的、日常用的语言：“妈妈，爸爸，爷爷，奶奶，太阳，月亮，小狗，大象，我吃饭，你睡觉，先穿衣服后鞋子……
当孩子开口说话，一开始说出来的一定是他听得最多的、音节最简单的：“妈妈，爸爸，猫猫、饭饭。英语并不神秘，也没什么不同。一门语言的学习，需要长时间的坚持。3岁以前是孩子的母语习得期，如果不是天然的双语家庭环境，就不用去打扰孩子的母语习得了，在3岁以后再开始英语的习得也是完全来得及的。
在孩子身边，给孩子建设一个英语小环境，是3岁以后父母们可以考虑和执行的事情。在学龄前，“读”和“写〞不需要任何实质性的要求。让孩子高高兴兴地听和读英文绘本、看英语动画片，有工夫的时候，找找能够说英语的环境，让孩子自然而然地飙一飙积累多时的简单语言就很好了。任何会打击孩子对英语的好奇心和新鲜感的做法都是拔苗助长，不管是催促孩子赶快说，还是坚持让孩子认识字母单词，如果不是孩子自然而然的需要，都要避免。学龄前，英语习得的两件事：创造合宜的英语习得小环境，保护孩子对英语的好奇心。做到这两件事，就很好了。
除了家长说英语环境比较薄弱外，其他几方面还好。比如：我只能跟孩子说一些简单的句子短语。
诸如“You're so funny""my gosh""The food is delicious ""It's so wonderful ""Yummy""wait for me"简单的表达，复杂的做不到张口而来就放弃了。到现在女儿六岁，从她两岁左右我们开始一起看英文动画片，到现在看看动画片3000余集，累计时间估算一下应该有300小时～500小时的动画片了。
对适合2～8岁孩子看的英文动画片感兴趣的朋友可以看看我整理的这篇文章啦～～
我们会因为小猪佩奇中鹦鹉夸张的语气说的“You silly old bird”而哈哈大笑，生活中提到都会一起笑的那种。还有字母积木中每个可爱的字母，出场总在浇水的G，总会说“a cup of tea”的T，还有总说“I know I don't know"的I ，都太可爱了。还有遇到困难寻求帮助的“Time to call the Super Wings”的超级飞侠，最近我们在看的是小马宝莉。喜欢阅读的Twilight Sparkle绝对是女儿的偶像，因为她知道的那么多，为什么懂得那么多呢？因为她喜欢阅读，这让本来就喜欢阅读的女儿更加觉得阅读是一件很神奇的事情。每天晚上睡觉前都会听三五首歌曲，有中文有英文，到现在女儿会唱好几首英文歌曲，这就是语言熏陶的力量。当然还有最重要的一点，就是我们一起读绘本2000余册，中英文一半一半的样子，天呀，真的无比庆幸从女儿出生就走在了亲子阅读的路上。我们一起讨论书中的各个角色，我们一起读过每个美好的阅读时光。